新時期高校體育教學中激勵式教育的運用探討獲獎科研報告

新時期高校體育教學中激勵式教育的運用探討獲獎科研報告摘要：激勵式教育是一種新興的教育模式，在高校體育教學過程中采用激勵式教學方法，不僅可以充分激發(fā)學生的體育學習和體育鍛煉的興趣，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，體驗運動的快樂。本文闡述了激勵式教育的具體含義，并采用多種方法，對于激勵教育在體育教學中的應用和作用發(fā)揮進行了研究，提出了深度應用激勵式教育的相關措施。

關鍵詞：新時期；高校；體育教學；激勵式教育

從管理學上而言，激勵是管理過程中十分有用的一種指揮藝術。將激勵引入到體育教學過程之中，也會進一步提高學生的學習興趣和學習自信心，激發(fā)他們的體育鍛煉熱情，從而提升整體教學效果。本文對于激勵式教育的含義進行了簡要闡述，對于激勵式教育在體育教學過程中發(fā)揮的作用進行了探究，并提出了相關的融合應用措施，希望能夠給予其他教育工作者一定的參考。

1激勵式教育概述

所謂激勵式教育，是指學校的教師和學生以相互欣賞、相互激勵、相互贊賞性評價作為教學視角而開展的一種教學形式。在高等院校體育教學過程中，可以充分地采用激勵式的教育來進一步提高教學效果，教師要充分認識和贊揚學生的優(yōu)點，包容他們的缺點，給予他們更多積極性的評價，而學生反之亦然也要，更多地響應教師，積極支持教師，在相互之間的積極評價之中進一步提高教學效果和教學效率，營造更加輕松愉悅的教學氛圍。

2新時期激勵式教育在高校體育教學中作用探究

2.2.1發(fā)掘高等教育院校學生體育潛力

在體育教學過程中，加強對于學生的肯定和贊許，可以進一步激發(fā)他們的精神狀態(tài)和學習熱情，為進一步開展體育教學活動，促進他們加強鍛煉提供更強的驅(qū)動力，可以充分調(diào)動他們，積極性和訓練的高亢情緒，挖掘他們的內(nèi)在潛力和內(nèi)在潛能，為體育訓練奠定堅實的精神基礎。

2.2.2調(diào)動高等教育院校學生體育熱情

在學生的成長經(jīng)歷之中，往往伴隨著應試教育，它的一個重要的缺點就是重視學科教育而輕視體育藝術等教育手段，許多學生對于體育和藝術并不擅長，往往存在對自己學習自信心不足的問題。在高校體育教學過程中開展激勵式教育，可以進一步培養(yǎng)他們的學習自信心，引導他們更加科學的認知自己，提升自己，充分調(diào)動他們的學習熱情。

2.3幫助高等教育院校學生健康發(fā)展

當前許多高校體育教學往往以競技性的技能教導為主體，而忽視了對于學生的個性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，通過激勵式的教育模式可以促進學生的綜合發(fā)展和全面提升，不僅提高他們的體育技能的訓練水平，而且還可以全方位提高他們的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和人際交往能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和包容心態(tài)，進一步促進了他們的身心健康發(fā)展。

3新時期高校體育教學中激勵式教育的運用措施

3.1明確激勵式教育目標

若取得良好的效果，首先要明確激勵式的教育目標，各高校教師應當充分把握學生的運動能力、個人身體素質(zhì)等現(xiàn)實情況，在教學內(nèi)容設置、教學方案、制定教學評價體系構建等方面，更加貼近于現(xiàn)實，結合人才培養(yǎng)目標，科學合理的設置激勵式教育的目標節(jié)點。對于運動能力較差的學生，可以在體育課程中適當?shù)卦O置一些容易完成的任務，為他們適當?shù)脑O置一些小目標，引導他們在目標的完成中樹立學習的自信心，體驗成功的滿足感，從而進一步加強他們鍛煉的熱情和興趣。而對于運動能力較強、身體素質(zhì)較好的學生，可以為他們設置一些較難的教學任務或阻礙，從而引導他們發(fā)揚頑強拼搏的體育精神，挑戰(zhàn)自我，增強對于體育訓練的參與積極性。在學生完成任務的時候，要多對學生的表現(xiàn)進行積極性的評價或贊揚。

3.2創(chuàng)建基于激勵式教育的教學管理機制

第一，要在常規(guī)課程的開展之中，融入激勵式的教學方法，它主要包括情感和信息兩個方面。通過激發(fā)學生的情感認知，擴大他們的信息交流，可以進一步增強高校教師與學生之間的互動和相互信任，增進師生感情，從而進一步提高教學氛圍和教學效果。在體育課程開展的過程中，應當對學生嚴格要求，當學生存在動作不規(guī)范、精神狀態(tài)不佳的情況，應當對他們進行積極的引導，指出他們存在的問題，并鼓勵他們大量練習，從而加強他們的動作記憶和動作完成水平。教師應當積極主動與學生進行溝通和交流，充分了解他們的學習情況和掌握情況，從而因材施教，有的放矢。第二，教師要注重行為影響激勵的重要作用，行為影響機理主要是教師正言正行，以自己的行為為同學們作出正面的示范，從而帶動學生積極投入到訓練和學習之中。在體育課程開展過程中，教師一方面強調(diào)理論的教導，另一方面也要充分發(fā)揮自身的業(yè)務能力和技術優(yōu)勢，為同學們進行規(guī)范性的動作指導和動作示范，幫助學生們更加透徹的理解動作，學會動作，幫助他們樹立正確的體育鍛煉理念。第三，在教學評價和成績評定階段，教師要給予學生更多的激勵，使得學生能夠意識到自己的努力獲得了回報和成績，從而大大增強他們的學習積極性和訓練積極性，將更多的精力和時間投入到體育鍛煉之中。

4結語

綜上所述，在高校體育教學過程之中，學校和教師可以充分利用激勵式教育來增強學生學習體育、加強體育鍛煉的內(nèi)在驅(qū)動力，提高他們的學習興趣和訓練熱情。教師要努力提高自身教學能力