四年級語文第六單元討論后教案

四年級語文集體備課第六單元方案時間2023.10備課教師吳彥林教研組員教材第六單元單元教材分析本組教材以“人間真情〞為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《搭石》、《跨越海峽的生命橋》略讀課文《卡羅納》和《給予是快樂的》。《古詩兩首》中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》都是千古傳誦、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情，表達了朋友之間真摯的愛?！洞钍吠ㄟ^對“搭石〞這一鄉(xiāng)間平凡事物的描寫，表達了鄉(xiāng)親們純樸的愛，歌頌了其默默無聞奉獻的精神。《跨越海峽的生命線》是一位臺灣青年和一名醫(yī)學博士，為挽救一名大陸的白血病患者的生命，不顧自身安危，在地震中沉著冷靜地抽取骨髓，最終讓大陸青年重煥生命的光榮，本文展示了愛的奇跡?！犊_納》一文中一名十多歲的小男孩不幸失去了母親，當他來到學校后，他的老師、同學以及同學的父母，都給他關(guān)愛。詮釋了愛的真諦?！督o予是快樂的》通過在一個圣誕前夜，一個男孩、一輛新車、一個成人、兩次誤會向人們闡釋了愛的哲理：給予是快樂的。單元目標1、本單元要求會寫的生字有30個，會認的有25個。學習本組課文，要求學生圍繞“情〞來領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受中心思想。2、要能結(jié)合查字典和聯(lián)系上下文來理解詞語，通過理解詞語增強對課文的了解。《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》是本單元的精讀課文，古詩要求會背誦，《搭石》《穿越海峽的生命橋》要求能有感情地朗讀。本單元的重點課為：《搭石》3、進一步提高學生口語交際的實踐能力，能夠看圖表達或講述自己親身經(jīng)歷的事，逐步提高寫作水平。4、充分和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。5、學習作者的表達方法，并運用于自己的作文中。6、感受人與人之間純真美好的情感。重點學會本單元的字詞；反復(fù)朗讀課文、理解課文內(nèi)容。體會人與人之間的純真美好的感情。難點在理解課文內(nèi)容的時要品味語言，領(lǐng)悟作者的寫法，感悟相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福。單元課時劃分20、《古詩兩首》〔2課時〕21、《搭石》〔2課時〕22、《跨越海峽的生命橋》(2課時)23*、《卡羅納》〔1課時〕24*、《給予是快樂的》(1課時)語文園地六〔4課時〕教學媒體選擇1、生字卡片2、插圖3、投影4、媒體資源5、小黑板等〔四〕年級〔語文〕學科集體備課備課組長簽字：學校教務(wù)處簽字：時間2023.10主備教師吳彥林修改人員課題20.古詩兩首教學內(nèi)容四年級語文上冊第二十課精讀課文教學目標1、認識7個生字，會認5個生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。

3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學重點結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。教學難點通過想象畫面，體會詩人離別時的惆悵、惜別之情。學法指導(dǎo)1、讓學生利用學習古詩四步法，理解詩句意思。2、在理解詩句意思的根底上，通過想象、體會詩人離別的惆悵、惜別之情。教學過程個性修改第一課時課時目標：1、認識“鶴、孟、陵，辭、唯〞五個生字，會寫“孟、浩、陵〞等七個生字。2、理解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的意思。教學過程：一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題

1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，加以解釋并寫下來：

“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。〞

2、導(dǎo)語，揭題。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且珍貴的。確實，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學習內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)

二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、初讀古詩，讀準讀通。

a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭〞的讀音)。

b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?

2、學法“引路〞，自學古詩。

a、根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學習古詩?

b．歸納如下學習方法：

知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情

3、“知詩人、解詩題、理詩句〞。

a、指名簡介李白。

b．說說詩題給了我們哪些信息?

c．指名學生朗讀，注意咬音的準確。

4、明詩意。

a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。

b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注〞到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州：我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流：我佇立江邊，目送友人的小船愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

5、入詩境，悟詩情。

通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?

6、圍繞“學法〞，自主合作學習。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓〞“之〞煙花〞“盡…‘唯見〞等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與

盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)

7、小組匯報、交流。

(提示：在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學生抓住“煙花〞來想象爛漫的春天景象，并能用小段話描寫下來，當場點評。)

8、誦讀詩句，體會情感。

a．找出一對近義詞(孤——唯)，想象：當時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么b．根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。

c、有感情地朗讀、背誦古詩。

三、作業(yè)

1、背誦兩首古詩。

2、預(yù)習《送元二使安西》。板書設(shè)計：一、二句敘事黃鶴樓送孟浩然之廣陵：三、四句借景抒情〔孤獨、惆悵〕第二課時課時目標：1、學會生字詞。2、理解《送元二使安西》的意思。教學過程：一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

1、指名背誦上節(jié)課所學的兩首古詩。

2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關(guān)友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學們一同來學習兩首古詩。二、初讀古詩，讀準讀通。

1、出示課文中古詩：《送元二使安西》。2、指名讀詩，老師糾正指導(dǎo)。3、學生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。

4、學生交流、匯報。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新：渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠色欲滴。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人：朋友，請再喝下這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。a、在交流中，教師要有意識地引導(dǎo)學生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新〞的意境。

b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人〞中的“故人〞與“故人西辭黃鶴樓〞中的“故人〞一樣嗎?分別指誰?

c．“故人〞一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君〞中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?

5、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。

自由“選點〞，進行“練筆〞

〔1〕、請學生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。

〔2〕、師出示小練筆要求：

自由選擇以下的一道題，進行描述性的練筆。

a、當時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。

b．王維與元二借酒餞行，請想象一下，當時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。

6、學生練筆，師課堂巡視。

7、師生點評學生練筆。

三、課堂總結(jié)

請學生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩τ亚榈睦斫狻?/p>

四、作業(yè)

1、默寫《送元二使安西》。

2、修改課堂小練筆。

板書設(shè)計：一、二句寫景送元二使安西三、四句抒情〔依依惜別〕教學反思教研組教師意見〔四〕年級〔語文〕學科集體備課備課組長簽字：學校教務(wù)處簽字：時間2023.10主備教師吳彥林修改人員課題21.搭石教學內(nèi)容四年級語文上冊第二十一課精讀課文教學目標1．認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)〞等詞語。聯(lián)系上下文理解“理所當然〞。

2．培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

3．指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生學習通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。

4．學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。教學重點讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。教學難點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的學法指導(dǎo)以讀為本、情境教學法、感悟探究教學過程個性修改第一課時課時目標：1、初步理解課文，理清課文段落。2、學會本課生字詞。一、導(dǎo)入新課：

有一個地方,那兒有山有水,風景優(yōu)美,那兒的人更美,淳樸善良。同學們，你們想去參觀一下嗎？好，今天，我們一起走進第21課《搭石》，去參觀參觀。學生齊讀課題。

二、學生初讀課文。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，用筆在文中勾出生字詞。

三、教師范讀解決生字詞1、小組內(nèi)學習生字詞，老師隨機正音指導(dǎo)。2、組內(nèi)互相檢查，字字落實。

孩子們，生字詞都會讀了嗎？好，我們來檢測一下。

〔出示生字卡片〕指名兩個學生讀，學生齊讀。先讀生字，再讀詞語。

四、再讀課文，整體感知課文1、了解搭石。

什么是搭石？是怎樣搭的？在文中找出來。

學生自由朗讀第一段，把相關(guān)語句勾出來，然后用自己的語言說出來。指名學生答復(fù)。2、欣賞搭石風景。

大家現(xiàn)在知道什么是搭石了嗎？這就是搭石。就是這一塊塊搭石，它構(gòu)成了一種獨特的風景。(板書：風景)

〔大屏幕出示〕搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

這一道風景是非常美的，它既有看得見的具體的“美〞，也有看不見的心靈的“美〞?，F(xiàn)在，我們走近這道風景，去欣賞那獨特的美吧！請同學們快速地默讀課文，說說你所欣賞到的美景?！舱n文大意〕課文內(nèi)容：課文用優(yōu)美的筆調(diào)描述了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的畫面，謳歌了鄉(xiāng)親們淳樸善良、互幫互助的美好品質(zhì)。第二課時課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生理解鄉(xiāng)親們走搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，從中受到感染、熏陶。教學過程：復(fù)習穩(wěn)固聽寫詞語二、初讀課文，了解搭石

1.學生自由讀課文，讀準字音，找找什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？

2.出示句子：進入秋天……這就是搭石。

師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的？〔用書上的句子答復(fù)〕

師：“綰〞是個生字，有誰知道它的意思？〔卷〕

師：那就是說，如果沒有搭石，人們出工就必須……

人們收工就必須……

人們趕集就必須……

人們訪友就必須……

總之一句話，人們來來往往都必須……

師：一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么〔麻煩、辛苦、不方便〕

師：不便，麻煩，甚至是辛苦，這大多是在夏天，進入秋天，天氣變涼，人們就必須依靠搭石來過小溪，有了這些了解，我們再來一起來讀讀“進入秋天……〞這個句子。

三．細讀課文，感受搭石是家鄉(xiāng)的一道風景

1.讀了課文，誰能說說搭石給你留下了怎樣的印象？〔方便、美〕

師：你們說得都不錯，與作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，文中的第二自然段有一句描寫搭石，寫得很美的句子，請自由讀讀課文，找一找并勾畫出來。

2.學習走搭石的句子

過渡：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧！

〔1〕.學生自由讀課文2—4段，用波浪線畫出寫人們走搭石的句子，并想一想是一幅怎樣的畫面？

出示句子：每當上工……給人畫一般的美感。

A．指出多音字“行〞的讀音。

B．重點指導(dǎo)“協(xié)調(diào)有序〞、“清波漾漾〞、“人影綽綽〞。

師：你們從哪兒體會到畫面的美？〔協(xié)調(diào)有序〕怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序的呢？

師：讓我們參加到走搭石的人群中，前面的……，后面的……〔分小組合作讀〕

師引讀：每當上工，下工……協(xié)調(diào)有序！前面的---，后面的----〔稍快〕，前面的---，后面的---，〔快〕。

師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，〔慢〕，踏踏的聲音像〔生齊〕。師：像----

師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，由這兩組走前面，那兩組走后面，小組合作讀，師引讀：前面的----，后面的----。

師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧！對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序〞。師：原來這樣的動作就叫做---協(xié)調(diào)有序，

師：體會得好，同學們，還從哪兒體會到“畫面美〞？

結(jié)合課件出示圖片，體會“清波漾漾〞“人影綽綽〞畫面描繪。

師展示圖片：清波漾漾，人影綽綽，兩個多么美的疊詞，構(gòu)成了一幅多么美的畫面啊，風在輕輕的吹，

水在緩緩的動，倒映著走搭石的人們，這山、這水、這人，構(gòu)成了一道亮麗的風景線。

C、朗讀“清波漾漾〞“人影綽綽〞這個局部。

師；這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的詩。劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀：

師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過去了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景。讀：

師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這確實是家鄉(xiāng)的一道風景。

〔1〕兩個人面對面走搭石

過渡語：一行人走搭石是美麗的風景，如果兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景呢？

讀文：如果兩個人面對面走搭石……

師：談?wù)剬@幅畫面的感受〔謙讓〕

男生一起感受這份美，讀

〔2〕青年人與老人一起走搭石

過渡語：那么青年人與老人一起走搭石，又是怎樣的情景呢？

出示句子：

A、強調(diào)生字“伏〞，可用動作表演

B、再讀這個句子，思考哪個詞語打動了你

C、體會“伏〞字

D、動作表演〔老師當老人，學生當年輕人〕做“伏〞的動作。

師：多么愛幫助人的年輕人?。∵@樣老人就能舒舒服服的，安平安全的過小溪了。

師：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？〔理解“理所當然〕

師：多好的年輕人，老人沒有向他千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？

師：聽了你們的答復(fù)，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)〔伏下身子背過其他老人〕，因為這是——理所當然的事。

師：我想，當這位年輕人老了的時候，也一定會有年輕人〔伏下身子背他〕，因為這是——理所當然的事。

師：一個“伏字，讓我們看到了什么？〔敬老〕

師：你們的這份美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風景。

師：透過這一代又一代的“理所當然〞，你又看出了什么？〔一代又一代都是這么做的〕

師：這里經(jīng)過多年沉淀下來，是一種習慣，是“理所當然〞。

師：這里的風景很美，這里的人更美，搭石與家鄉(xiāng)的人都是一道美麗的風景線。

〔3〕再讀3、4自然段，再次感受走搭石的人的美。

過渡語：每天都有多少人走搭石啊，假設(shè)我們就生活在這里，假設(shè)你們遇到了這樣的情況，請討論討論，然后再說說。

四．總結(jié)全文：

這份真情深深地感動了我們，帶著這份感動，我們來讀讀最后一段。

師：這一排排平凡而普通的搭石就這樣用自己的身軀，聯(lián)結(jié)起家鄉(xiāng)的小路，沒有豐功偉績，沒有絢爛多姿，有的只是默默的付出，無私的奉獻，在這些搭石上，每一塊上面都承載著人與人之間美好的情感，這一塊塊搭石，正是愛的見證，美的化身。

帶著這份感動，我們再來滿含深情地讀讀這段話。板書設(shè)計

：早早勤勞譴責無論、只要善良搭石一定、直到心靈美：協(xié)調(diào)有序、理所當然親密：同時、總會、讓、才教學反思教研組教師意見〔四〕年級〔語文〕學科集體備課備課組長簽字：學校教務(wù)處簽字：時間2023.10主備教師吳彥林修改人員課題22.穿越海峽的生命橋教學內(nèi)容四年級語文上冊第二十二課精讀課文教學目標1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情〞等詞語。

2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋〞的含義。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學重點引導(dǎo)學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋〞的含義。教學難點引導(dǎo)學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋〞的含義。學法指導(dǎo)引導(dǎo)法、講解法與朗讀感悟教學過程個性修改第一課時課時目標：學會生字詞正確流利有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容教學過程：導(dǎo)入新課?！犊缭胶{的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍二、學習生字難詞自學認讀字書寫字：峽桂移灣彼襲余懷曠暫胞脈〔教師指導(dǎo)“襲〞“暫〞的書寫，之一“脈〞的讀音〕三、引導(dǎo)學生讀課文：

你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動的，讓你心中有所觸動的。

四．學生自由讀課文。

五．學生交流感受。

生：我讀課文的最后一段：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。〞

師：這里你為什么而感動？

生：小錢得救了。

師：這是一個美麗的結(jié)果，患有嚴重白血病的小錢最終得救了，很多人在這樣的時刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動。

生：我讀課文的第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……〞

師：把最后一句話再讀一遍，要讀通順。

生：朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震……動……暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……〞

師：要想讀好課文，首先要看清楚詞語，不能讀破了。你仔細看看，輕輕練練，相信你一定能讀好，大家都試一試。

生：朗讀：“經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……〞

師：很好，堅持這樣讀課文，就一定能把課文讀得很流利。這段中有一個詞語“突如其來〞，你們怎樣理解？生：突然發(fā)生。生：事先一點也不知道，突然發(fā)生了。師：就是說發(fā)生的時間很突然。余震突如其來，還有別的意思嗎？“余震〞是說大地震后的小地震，讓我想起一個數(shù)學課中的一個詞“余數(shù)〞，數(shù)學中還有一條規(guī)那么“余數(shù)一定除數(shù)小〞，但是小多少并不確定……

生：我讀課文的第二段。朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人。〞

師：先說說什么地方感動了你。

生：小錢只有18歲，就患了白血病，很可憐；骨髓很難找，終于找到了，真讓人快樂。師：正是大悲大喜，悲喜交加。小錢患的是白血病，白血病又叫血癌，很難醫(yī)治，小錢的生命就像——你再讀讀這句話，剛剛沒有讀通順，這次看仔細。生：朗讀：“生命就像不曾開放就將面臨凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放。〞

師：你能在這句話中找到一組反義詞嗎？

生：“凋零〞和“綻放〞，凋零就是凋謝，綻放就是開放。

師：人們常說“生命如花〞、“歲月如花〞，那是比喻生命的美好，讓生命更加美好是人類永遠的追求，于是你就有了這大悲大喜的感動，你的感覺是和全人類的感覺一致的。

生：我讀課文的第四段。朗讀：“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓。〞

師：你讀得很投入，說說你的感動。

生：這位青年不顧家人的安危捐獻骨髓，我很感動。

師：他之所以這樣做，那是因為他知道——

生：拯救生命更重要。第二課時課時目標：深入理解課文內(nèi)容，受到關(guān)心他人教育教學過程：一、復(fù)習聽寫詞語二、談話導(dǎo)入。

師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感謝，你想他會感謝誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。

三、學生讀課文，思考，討論

1、小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感謝的原因？有人說“看文如看山〞，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。

2、學生讀課文

3、師：讀出新的發(fā)現(xiàn)了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀

4。學生朗讀“在抽取骨髓的過程中，發(fā)生了余震……〞

5、師：是啊，余震有大有小，房屋隨時都可能倒下來，生命受到了嚴重的威脅。這樣的時刻，人們最應(yīng)該做的是——

6、我們可以想象一下，又一次余震發(fā)生了，大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來了，身體下的病床吱吱作響……但是，這個青年人——

7、師：我不評價，也不想讓別人評價，你自己說說你在讀的時候，哪些地方在盡力表現(xiàn)自己的感動，也就是說你哪些地方讀得特別努力？

8、師：但是，小錢非常感謝那位青年，僅僅是因為他捐獻骨髓，僅僅是因為他冒著生命危險為他捐獻骨髓嗎？還有別的理由嗎？在讀讀課文，仔細地找一找。

9、師：不知道，并不表示他不關(guān)心，不牽掛，不擔憂。他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。

10、師：根據(jù)國際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，會是怎樣的場景？可以想象，也可以和其他同學配合表演。

11|、師：〔出示李博士一天的工作安排表〕我們來看看李博士這一天的工作，你想到了什么？

12、師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座——

師：讓我們一起深情地朗讀最后一個自然段。

生：〔朗讀〕“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。〞

師：再深情地讀一讀最后一句話。

生：〔朗讀〕“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。〞

13、師：是啊，這些人就在小錢的身邊，時時刻刻給予小錢關(guān)心、保護和支持，他們是怎樣做怎么說的呢？課文中并沒有具體描寫。怎么辦？

生：我們可以想象一下。

師：對，我們可以重點想象兩個時間里人們對小錢的關(guān)心。這兩個時間是很特殊的，一個是當小錢知道自己患了白血病的時候，另一個是骨髓移植這一天，我們可以想象一下在這兩個日子里，小錢身邊的親人、朋友以及醫(yī)護人員是怎樣想小錢傳達他們的愛心的。并把他寫下來。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：22.跨越海峽的生命橋等待骨髓捐骨髓大陸小錢臺灣青年教學反思教研組教師意見〔四〕年級〔語文〕學科集體備課備課組長簽字：學校教務(wù)處簽字：時間2023.10主備教師吳彥林修改人員課題23卡羅納教學內(nèi)容四年級語文上冊第二十三課略讀課文教學目標1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕〞5個生字。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛，領(lǐng)悟表達的豐富性、準確性，并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生關(guān)愛他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。教學重點理解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。教學難點讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。學法指導(dǎo)以讀為本，讀議結(jié)合，探究性學習法教學過程個性修改第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

世上只有媽媽好，媽媽是最無私的，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田，母愛是那熊熊的火炬，點燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福！可是，有一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻永遠地失去了母親，失去了珍貴的母愛！他就是卡羅納?！舶鍟n題〕讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文，先請同學們讀讀導(dǎo)語，看看導(dǎo)語提示，打算自己怎樣去學習這篇課文？二、初讀課文，感知課文大意。再讀課文，出示自學提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線標出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注〔用一個詞或簡短的話表達〕

這節(jié)課我們就按這幾個步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情?！部尚〗M討論〕四、歸納一下全文結(jié)構(gòu)，說一說每局部個寫了什么。第一局部〔第1自然段〕：老師叮囑同學們熱情地對待卡羅納。第二局部〔第2-5自然段〕：卡羅納來到學校，老師和同學們撫慰他。第三局部〔第6-8自然段〕：放學后，同學的母親也給予他獨特的關(guān)愛。學生自主探究課文，相互質(zhì)疑，老師指導(dǎo)。1、“屏息凝神〞是什么意思？大家為什么要屏息凝神？這是大家對卡羅納一種無聲的關(guān)愛，也是對他的尊重。2、“我〞是怎樣表達對卡羅納的關(guān)愛的？一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，勸他別哭。3、“我〞撲向母親時，母親為什么把“我〞推開了？因為卡羅納也在旁邊，母親怕卡羅納看到我們母子親熱，勾起他的傷心，所以推開了。4、“恍然大悟〞是什么意思？“我〞悟到了什么?是怎樣做的？突然一下子明白過來，不能傷卡羅納的心。“我〞沒拉母親的手，拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。課文通過寫卡羅納失去母親，大家紛紛給予不同關(guān)愛的故事，表達了理解他人、關(guān)愛他人的思想。板書設(shè)計：23、卡羅納卡羅納老師卡羅納老師“我〞同學們母親關(guān)愛關(guān)愛！教學反思教研組教師意見〔四〕年級〔語文〕學科集體備課備課組長簽字：學校教務(wù)處簽字：時間2023.10主備教師吳彥林修改人員課題24給予是快樂的教學內(nèi)容四年級語文上冊第二十四課略讀課文教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。3．體會“給予是快樂的〞這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理教學難點樹立奉獻意識，懂得為他人效勞。學法指導(dǎo)以讀為本，情境教學法，探究性學習法教學過程個性修改第一課時一、導(dǎo)入今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。二、揭示課題，解題1、板書課題：24.給予是快樂的讀題目，讀準字音2、解釋題意：“給予〞這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的〞就是助人為樂的意思。三、初讀課文1、自由朗讀課文〔1〕畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前后鼻音?！?〕聯(lián)系上下文或查工具書，理解以下詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)羨慕饒有興趣3〕給每個自然段寫上序號，讀通課文。2、檢查自學情況?！?〕讀字詞，理解詞語意思?！?〕指名分節(jié)讀課文3、再讀課文課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？〔看車時、坐車出去時。〕在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。在整個事情中，保羅懂得了什么？四、探究學習，課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。〞讀這句話，想什么意思。請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。理解“不由自主〞這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂〞的高尚的思想。2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。“弟弟，看那新車，是不是跟我剛剛告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！〞讀這句話，想想這句話的意思。〔1〕小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟〔2〕保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的〔3〕聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西?！?〕保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了〔5〕“接下去他們?nèi)チ四?？〞請大家發(fā)揮想象。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟小男孩保羅小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他快樂？為什么？因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的〞五、學了這篇文章你懂得了什么誰的話讓你感動了?！残∧泻ⅰ衬敲茨悻F(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。板書設(shè)計：24、給予是快樂的保羅的哥哥送車保羅坐車男孩也送車弟弟教學反思教研組教師意見〔四〕年級〔語文〕學科集體備課備課組長簽字：學校教務(wù)處簽字：時間2023.10主備教師吳彥林修改人員課題語文園地六教學內(nèi)容語文園地六教學目標１、學會向別人表示感謝，能撫慰別人。2、能看圖寫一件由圖想到的事，或是寫一件生活中的真實的事。3、學會用查字典或聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解詞語。4、積累古詩《過故人莊》和成語故事《杏林春滿》。教學重點學《勝似親人》看圖作文。教學難點恰當?shù)乇磉_感謝和撫慰別人。學法指導(dǎo)講解法、練習法教學過程個性修改第一課時(口語交際：感謝和撫慰)課時目標：1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風氣；2、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；3、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和撫慰別人。一、喚起真情，激情導(dǎo)入人間處處有真情，真情時時暖人心。這一單元，我們圍繞“愛〞這個主題學習了幾篇描寫人間真情的課文。這節(jié)課，讓我們也來化作愛的天使，來學會感謝，學會撫慰！模擬表演：同學們,在你們的生活中也許也有困難,得到過別人的幫助.請大家回憶一下：在你們的生活中,有沒有遇到你需要感謝的人？你想對他說些什么感謝的話？同桌互相合作,摹擬一下當時的情景,互相說說.每個孩子應(yīng)該感謝父母,感謝父母,哪怕是一個細微的動作,一句不經(jīng)意的話,或者是一個眼神,應(yīng)該說都是對父母最大的撫慰。我們對自己的父母也要有獻出愛心的表示,這就是我們今天的話題——“感謝和撫慰〞|請你們大聲說出來！下面,老師要請同學上臺把感謝的過程向大家展示一下.剛剛幾位同學以自己的方式表達了對幫助過的人的感謝.我們感謝的方式可以用掌聲表示,可以用語言表示。我們的掌聲是熱烈的,發(fā)自內(nèi)心的，我們的話語也是真心實意的,所以我們在感謝別人時,話語要做到真心實意，是發(fā)自我們的內(nèi)心.

第二課時

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看圖習作：勝似親人)教學目標：1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容具體，句子通順。3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。一、導(dǎo)入，滲透寫作知識。1、導(dǎo)入師：同學們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片?！境鍪緢D片】圖上畫了些什么？2、學生交流。3、滲透寫作知識：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫話。【出示范文】誰愿意把這篇文章讀一讀？想一想：1、文章寫了什么事？先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?、作者描繪的哪些是圖上看到的？還有哪些是圖上看不見的？二、審題1、出示寫作要求：。2、這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？三、看圖想象，激活畫面1、指導(dǎo)看圖：【出示：圖片】你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？2、理解題目：【出示：題目】“勝〞的意思是什么？“勝似親人〞呢？〔就是不是親人，卻比親人還親?！?、理解圖意：仔細觀察畫面：老奶奶正在干什么？老奶奶為什么要摟抱、撫摸小姑娘呢？請仔細觀察畫面，好好想一想：小姑娘是怎