基于“幼小銜接”識字準(zhǔn)備功能的互動繪本設(shè)計研究中期報告_第1頁
基于“幼小銜接”識字準(zhǔn)備功能的互動繪本設(shè)計研究中期報告_第2頁
基于“幼小銜接”識字準(zhǔn)備功能的互動繪本設(shè)計研究中期報告_第3頁
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文檔簡介

基于“幼小銜接”識字準(zhǔn)備功能的互動繪本設(shè)計研究中期報告一、研究背景和意義幼兒閱讀是幼兒語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會情感發(fā)展的重要組成部分，而識字能力則是幼兒閱讀的重要基礎(chǔ)。幼兒閱讀的特點是認(rèn)知能力不夠成熟，容易受到繪本故事內(nèi)容的影響和吸收。因此，設(shè)計富有互動性的繪本可以幫助幼兒增強(qiáng)識字能力，提高閱讀興趣和欲望，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。本研究的目的是探索基于“幼小銜接”識字準(zhǔn)備功能的互動繪本設(shè)計，為幼兒閱讀提供一種新的方法和思路。二、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)：通過實踐設(shè)計，探索基于“幼小銜接”識字準(zhǔn)備功能的互動繪本，提供一套適合幼兒閱讀的互動繪本設(shè)計方案。2.研究方法：本研究采用文獻(xiàn)綜述法、實驗研究法和調(diào)查問卷法相結(jié)合的方法進(jìn)行。3.研究內(nèi)容：本研究分為三個階段進(jìn)行：設(shè)計、實驗和評價。（1）設(shè)計階段：在文獻(xiàn)綜述和實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套適合幼兒閱讀的互動繪本。此階段的重點是應(yīng)用“幼小銜接”的理論和方法，結(jié)合幼兒閱讀習(xí)慣和認(rèn)知特點，設(shè)計富有互動性的繪本，增強(qiáng)幼兒識字能力。（2）實驗階段：將設(shè)計出的互動繪本應(yīng)用到幼兒閱讀實踐當(dāng)中，觀察幼兒的閱讀反應(yīng)。通過實驗記錄、觀察和訪問家長、教師等多個角色的反饋，不斷調(diào)整互動繪本的設(shè)計。（3）評價階段：通過調(diào)查問卷的形式，統(tǒng)計和分析幼兒、家長和教師對互動繪本的反饋。根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整和改進(jìn)繪本設(shè)計，提高繪本的實用性和實際效果。三、論文結(jié)構(gòu)第一章研究背景和意義第二章幼小銜接理論與方法研究2.1幼小銜接理論概述2.2幼小銜接方法研究第三章基于幼小銜接的互動繪本設(shè)計3.1設(shè)計理念和原則3.2設(shè)計要素和內(nèi)容3.3設(shè)計流程和方案第四章繪本實驗設(shè)計和實施4.1實驗對象和條件4.2實驗時間和地點4.3實驗方式和方法第五章實驗結(jié)果和分析5.1實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析5.2幼兒反應(yīng)和教師、家長反饋第六章繪本設(shè)計的修正和改進(jìn)6.

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