滬教版四年級(jí)句子變換復(fù)習(xí)

一、給以下形近字組詞栓〔

〕

獰〔〕忘〔〕執(zhí)〔〕釋〔

〕拴〔

〕

嚀〔〕妄〔〕熱〔〕譯〔

〕塑〔

〕

遨〔

〕誕〔

〕端〔

〕

眉〔

〕望〔

〕

邀〔

〕挺〔

〕瑞〔

〕

媚〔

〕鎖〔

〕

謙〔

〕罷〔

〕徽〔

〕

揮〔〕瑣〔

〕

歉〔

〕置〔

〕微〔

〕渾〔

〕繡〔

〕

啞〔

〕茍〔〕詫〔〕疑〔〕銹〔

〕

亞〔〕荀〔〕姹〔〕凝〔〕緩〔〕鋤〔〕基〔〕掀〔〕睜〔〕暖〔〕助〔〕箕〔〕锨〔〕猙〔〕課前練蜀中九日

唐

王勃九月九日望鄉(xiāng)臺(tái)，他席他鄉(xiāng)送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來(lái)？

在重陽(yáng)節(jié)這天登高回望故土，身處他鄉(xiāng)，設(shè)席送朋友離開(kāi)，舉杯之際，分外愁。心中已經(jīng)厭倦了南方客居的各種愁苦，我想北歸不得，鴻雁為何還要從北方來(lái)。這首詩(shī)寫(xiě)于重陽(yáng)節(jié)。該詩(shī)歌描寫(xiě)詩(shī)人身處他鄉(xiāng)設(shè)席送客人離開(kāi)，舉杯之際分外愁，抒發(fā)了他佳節(jié)思親的感情。絕句唐杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？江水碧綠使水鳥(niǎo)的白翎顯得更加潔白，山峰青翠映襯得花兒像燃燒的火一樣紅。今年的春天眼看又過(guò)去了，不知什么時(shí)候才是我回家的日子。1、人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)，

。2、只有看到每個(gè)人的長(zhǎng)處，

。3、所謂天才人物指的就是，。4、朋友間也需要有勸告和責(zé)備，

。 5、所有的果實(shí)，都曾

。6、

給青年人最好的忠告是讓他們謙遜謹(jǐn)慎，

。7、人的生命似洪水奔流，

。人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。

——聞一多才能有權(quán)得到朋友們最真摯的友誼。

——泰戈?duì)柧哂幸懔Φ娜?、勤奮的人、入迷的人和忘我的人。

——蕭伯納只要從善意出發(fā)的，我們就應(yīng)友善地接受。—西塞羅然而，卻不是所有的鮮花都能成經(jīng)是鮮花，為果實(shí)。

—佚名孝敬父母，愛(ài)戴親友。——西塞羅不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基

專(zhuān)題復(fù)習(xí)—句子二、字詞1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子；能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能區(qū)分修辭手法并靈活運(yùn)用；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。二、字詞2、主要題型

〔1〕把句子補(bǔ)充完整；

〔2〕寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

〔3〕按要求變換句式；

〔4〕整理排列錯(cuò)亂的句子；

〔5〕修改病句；〔6〕擴(kuò)句、縮句；〔7〕判斷句子的修辭手法〔比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)〕3、知識(shí)歸類(lèi)

〔1〕常用關(guān)聯(lián)詞①并列：一面…一面

既…又

不是…而是②假設(shè)：如果…就

要是…就

即使…也

③條件：只要…就

只有…才

無(wú)論…都

不管…都…④轉(zhuǎn)折：雖然…但是

盡管…還是…

可是…

然而…⑤遞進(jìn)：不但…而且…

不僅…還…⑥因果：…因此…

…由于…

之所以…是因?yàn)椤哌x擇：或者…或者…

不是…就是…

是…還是…

寧可…也不…

與其…不如…

⑧承接：接著、就、于是、又、便

〔2〕句式的分類(lèi)整理反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否認(rèn)句的互換；直接表達(dá)和間接表達(dá)的互換；照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句；用關(guān)聯(lián)詞合成句子等?！?〕病句的分類(lèi)：①用詞不當(dāng)；例：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。②成分殘缺；例：通過(guò)老師的教育，使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。③搭配不當(dāng)；例：桂林的春天是個(gè)美麗的城市。④重復(fù)啰嗦；例：李老師的關(guān)心，我一輩子終身難忘。⑤前后矛盾；例：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。⑥詞序顛倒；例：做完作業(yè)，我們要認(rèn)真訂正檢查。⑦指代不明；例：A和B邊走邊談，他告訴他作業(yè)做了。⑧分類(lèi)不當(dāng)；例：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、西瓜等蔬菜。4、典型題例縮寫(xiě)句子：〔1〕一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前。〔2〕不知疲倦的知了在我家窗前那棵大樹(shù)上吱吱地叫個(gè)不停。〔3〕學(xué)校四周種著許多清秀挺拔的松樹(shù)。解析：完成這樣的練習(xí)，首先要認(rèn)真讀懂句子，抓住句子的主干，能夠找到“誰(shuí)干什么〞、“誰(shuí)怎么樣〞、“誰(shuí)是什么〞等這樣幾個(gè)問(wèn)題的答案。然后把這個(gè)答案在句中劃出來(lái)，再連起來(lái)讀讀看，是否通順，有沒(méi)有改變句子的原意，最后再檢查一下，句子中還有沒(méi)有修飾成分，如果有還要再刪除。指出以下句子用了哪種修辭手法。

〔1〕小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)?！?〕地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！?〕危樓高百尺，手可摘星辰?！?〕看見(jiàn)這鮮綠的禾苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了?！?〕興安嶺多么會(huì)打扮自己呀！青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！?〕像這樣優(yōu)秀的老師，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？〔7〕這本書(shū)上的評(píng)語(yǔ)是誰(shuí)寫(xiě)的?是我們的班主任寫(xiě)的?！?〕學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文.比喻/比喻/夸張/夸張/擬人/反問(wèn)/設(shè)問(wèn)/排比解析：1、用“像〞的句子，不一定都是比喻句。例如：A、她長(zhǎng)得像她媽媽。B、他的身子顯得那么瘦弱，像是還害著病的樣子。C、他還像過(guò)去一樣愛(ài)打乒乓球。A中的“像〞表示外貌相似；B中的“像〞表示推測(cè)、判斷；C中的“像〞表示相同。2、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答在問(wèn)外；反問(wèn)是答在問(wèn)中，讓人從問(wèn)句中體會(huì)答案。設(shè)問(wèn)本身不表示肯定什么，否認(rèn)什么，主要作用是引起讀者注意；反問(wèn)那么本身表示肯定什么，否認(rèn)什么，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣。3、比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。1是暗喻；2是明喻。4、夸張的方式有三種：擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。3句是擴(kuò)大夸張；4句是超前夸張。5．綜合應(yīng)用題例〔1〕結(jié)合課文拓展

〔2〕結(jié)合生活運(yùn)用

①給以下地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室；圖書(shū)閱覽室；微機(jī)室