小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)隨筆5篇

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)隨筆5篇小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)隨筆1

20__年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過35度，但雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議室依然座無虛席。教師們一會(huì)忙著記錄，一會(huì)聚精會(huì)神的傾聽，不論是經(jīng)驗(yàn)介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽，會(huì)議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。

這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò)集體備課”?？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò)集體備課應(yīng)該注意的事項(xiàng)講的詳實(shí)，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了更深一層的理解;里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其獨(dú)到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗(yàn)更讓我開闊了視野，增長了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂本)》的理解與認(rèn)識，雖然內(nèi)容有點(diǎn)枯燥，但是夏老師運(yùn)用其對于課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻見解講得有聲有色。我聽得認(rèn)真仔細(xì);于永正《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告中，我再一次感悟到有效性對于一節(jié)課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責(zé)任。還有就是再一次見證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對于幾天的學(xué)習(xí)中，我簡單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：

一、集思廣益，共同成長

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過程中對教材和課標(biāo)的理解之不足，教師之間可取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò)大集體備課，它從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎(chǔ)上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構(gòu)思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導(dǎo)寫出來，還可以再一次進(jìn)行撰寫個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現(xiàn)給大家便是我們智慧的結(jié)晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專業(yè)共同發(fā)展。

在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰(zhàn)的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養(yǎng)教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、資源共享，提高效率

以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專注于自己備課，現(xiàn)在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò)集體備課”以來，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習(xí)，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內(nèi)研究的深入展開，又提升了備課質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補(bǔ)了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位教師只備二至三節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì)，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，提高教學(xué)效率。

我們正走在路上，相信經(jīng)過大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò)集體大備課會(huì)走得更遠(yuǎn)。

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我參加了西南大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。幾個(gè)月以來，收獲很多，下面就針對我這幾個(gè)月以來的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ号嘤?xùn)讓我更好地理解教育教學(xué)工作。其次是培訓(xùn)的內(nèi)容，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育__動(dòng)態(tài)，師德修養(yǎng)與教師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓(xùn)指導(dǎo)過程中，以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問題。

一、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

二、感悟教師職業(yè)，升華自我素養(yǎng)

教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程__理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的.重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)隨筆3

7月27日上午，我在縣思源高中參加了20__年澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅(jiān)守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識的同時(shí)，最主要的是讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。

語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。

1、教學(xué)內(nèi)容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個(gè)“不講”：學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講;學(xué)生自己能讀懂的，不講;老師講了，學(xué)生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界，教師必須認(rèn)真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔。一些語文教學(xué)課堂，因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí)，教師在課堂上要惜時(shí)如金，珍惜時(shí)間，就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點(diǎn)。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。

3、教學(xué)語言簡明。教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價(jià)的語言要力求精練、簡潔、準(zhǔn)確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點(diǎn)之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。

語文是母語課程，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得知識、體驗(yàn)情感、明曉道理，這是語文教學(xué)之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫通全課。讀，讓學(xué)生感知了詞匯，領(lǐng)略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動(dòng)，孩子愉悅，“細(xì)雨潤無聲”，這樣的教學(xué)安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng)，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。

因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題，我們的課堂教學(xué)，其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務(wù)對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必須根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量，還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好，任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文教學(xué)，有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點(diǎn)，復(fù)原其本色，扎扎實(shí)實(shí)地教，完完全全為學(xué)生，這樣，學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長知識和才干。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)隨筆4

我作為學(xué)校的小學(xué)骨干教師，為了能讓我們更加的教好學(xué)生，所以學(xué)校對我們這些語文教師進(jìn)行了一場培訓(xùn)。而我也從這場培訓(xùn)中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓(xùn)心得：

我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有_年，早已是學(xué)校里的骨干教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓(xùn)上，我從這些培訓(xùn)的老師那學(xué)到更深層的語文教學(xué)知識。在__老師那，我知道在給學(xué)生上課時(shí)，一定不能自己把課都講完，一定要引導(dǎo)學(xué)生自己去講解課文，這樣才能讓學(xué)生自己從書中找到答案。我雖然是個(gè)骨干教師，但是在教學(xué)上還是趨于傳統(tǒng)教學(xué)，就是老師在上面一個(gè)人講，學(xué)生就在講臺下聽，學(xué)生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動(dòng)那么多的方式去教學(xué)，卻還是達(dá)不到我要的效果，現(xiàn)在我明白了，如果要讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加好，就一定要讓學(xué)生有參與，并且一堂課學(xué)生參與的時(shí)間一定是居多的，如此學(xué)生才會(huì)從這堂課中深刻的學(xué)到知識，也更加明白課文所要講的內(nèi)容以及意義是什么。

再有，從另外一個(gè)老師那，知道語文也不是死的，而是活的，也是可以去創(chuàng)新的，所以在自己今后的一個(gè)教學(xué)上，就一定要適當(dāng)?shù)募尤胄略?，不斷的?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學(xué)生的語文教學(xué)。我回想自己以前也有個(gè)去換一種模式教，但是卻沒有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學(xué)生，因此我必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯荒茏屪约汗歉山處煹姆Q號被質(zhì)疑。這次我在培訓(xùn)中，真的有認(rèn)識自己以前的缺點(diǎn)，現(xiàn)在我能去相應(yīng)的改正，也是為自己更好的把學(xué)生們的語文教好，讓他們的語文成績也更好。

有了這次更深入的學(xué)習(xí)，我覺得自己又上升了一個(gè)層面，對自己也更加了解。往后的教學(xué)，我不會(huì)辜負(fù)自己現(xiàn)在這個(gè)榮譽(yù)，一定嚴(yán)格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè)，也是為學(xué)生們的學(xué)業(yè)著想，教好了他們的小學(xué)語文。畢竟他們還小，現(xiàn)在把語文基礎(chǔ)打好了，未來學(xué)習(xí)也不會(huì)很難。我要做的就是不斷的更新語文教學(xué)的模式，找到適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的方式，幫助他們把小學(xué)的語文學(xué)好。

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)隨筆5

在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實(shí)而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢?口干舌燥，毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們