基于智慧教育平臺的多元教育教學(xué)案例之十二

基于智慧教育平臺的多元教育教學(xué)自2022年國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱平臺）改版升級上線以來，其豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源廣受全國師生、家長的喜愛。某市第三小學(xué)正商分校作為某市首批平臺試用校，緊跟時代步伐，積極開展培訓(xùn)，深入應(yīng)用，基于“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，開展多元教育教學(xué)。主要做法如下：01成立領(lǐng)導(dǎo)小組為切實(shí)提高推廣使用國家智慧教育平臺的思想認(rèn)識，學(xué)校專門成立平臺推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門分工，細(xì)化崗位職責(zé)。建立由校長任組長的“國家中小學(xué)智慧教育平臺”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合校內(nèi)教務(wù)處、信息中心、教科室人員，確定專人，具體組織實(shí)施智慧教育平臺深度應(yīng)用工作。02學(xué)研用結(jié)合扎實(shí)開展應(yīng)用培訓(xùn)。在國家中小學(xué)智慧教育平臺推廣應(yīng)用期間，學(xué)校成立研修團(tuán)隊率先領(lǐng)學(xué)。研修團(tuán)隊主要由學(xué)校各學(xué)科教研組長組成，研修團(tuán)隊一方面關(guān)注平臺技術(shù)特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注操作方法，另一方面認(rèn)真研究平臺六類資源和九大應(yīng)用場景，重點(diǎn)關(guān)注資源優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上向全校師生及家長宣傳推介、培訓(xùn)，全校師生做到100%注冊，100%應(yīng)用。1.開展系列教師培訓(xùn)2022年9月，學(xué)校利用全體教師會對全校教師開展了應(yīng)用平臺的校本培訓(xùn)活動。研究探索平臺優(yōu)質(zhì)資源的運(yùn)用策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2023年8月，暑期校本培訓(xùn)會上，康茜老師通過圖文結(jié)合、實(shí)踐操作等形式對國家中小學(xué)智慧教育平臺中的自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)等九大應(yīng)用場景和PC端新增的成績管理、學(xué)生評價及我的資源庫模塊進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。2023年10月，我校召開國家智慧教育平臺應(yīng)用推進(jìn)工作會，主要介紹平臺推出的新功能、新模塊，重點(diǎn)介紹了平臺新增的習(xí)題庫、組卷閱卷功能、習(xí)題講解功能等，與會老師紛紛贊嘆平臺功能強(qiáng)大，實(shí)用性強(qiáng)。2.師生家長學(xué)用結(jié)合在向全校學(xué)生、家長推廣使用前期，學(xué)校優(yōu)選各科部分骨干教師建立教研群，重點(diǎn)研討如何創(chuàng)建班級、開展雙師課堂、平臺資源利用等問題。學(xué)校首批試點(diǎn)班級建立了四個師生群，方便教師及時跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況、發(fā)布作業(yè)、批閱作業(yè)等。03開展教研活動學(xué)校以教研組為單位，利用每周語、數(shù)、英學(xué)科集體教研活動的契機(jī)融入中小學(xué)智慧云平臺資源開展集體備課、雙師課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等研討活動，教師通過學(xué)習(xí)、整合平臺提供的教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)案例研討。師依托平臺資源，溝通交流、探究討論，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，形成獨(dú)具特色而有成效鮮明的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校鼓勵教師每學(xué)期都準(zhǔn)備一節(jié)自己最優(yōu)秀的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計，以備以后網(wǎng)上精品課、優(yōu)質(zhì)課的申報。國家中小學(xué)智慧教育平臺改變了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，促進(jìn)了教師的交流與合作。教師們可以自由獲取和分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平和能力。教學(xué)設(shè)計的靈活性也使得教師能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提供更具吸引力和針對性的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。04參加假期教師研修學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)質(zhì)資源不僅涵蓋了五育、課程教學(xué)等，還建設(shè)有提升教師專業(yè)成長的教師研修版塊。利用寒暑假，學(xué)校組織全體教師參加了“暑期教師研修”及“寒期教師研修”“心理健康教育教師培訓(xùn)”等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。全校教師保質(zhì)保量完成網(wǎng)上研修學(xué)時并獲得相應(yīng)證書。通過學(xué)習(xí)，教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教書育人、教育教學(xué)能力有所提升，推動了教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型。05創(chuàng)新更多場景應(yīng)用1.自主學(xué)習(xí)國家中小學(xué)智慧教育平臺采用智能化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，為其提供個性化學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過平臺進(jìn)行作業(yè)提交和在線測試。疫情防控期間，正商學(xué)校精準(zhǔn)施策，啟動“線上教學(xué)”行動，以“國家中小學(xué)智慧教育云平臺”資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建“教師線上教學(xué)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。讓師生云端相聚，借助信息技術(shù)讓老師教學(xué)不停歇，學(xué)生學(xué)習(xí)不止步。在日常教學(xué)中，教師們會把平臺優(yōu)質(zhì)“課程教學(xué)”資源作為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生利用平臺開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。國家中小學(xué)智慧教育平臺實(shí)現(xiàn)了教育的差異化和個性化。學(xué)生不再被傳統(tǒng)教學(xué)模式的統(tǒng)一性束縛，可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行自主選擇和安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。2.課后服務(wù)平臺“課后服務(wù)”板塊涵蓋科普教育、體育鍛煉、文化藝術(shù)、經(jīng)典閱讀、影視教育六個領(lǐng)域，極大開闊了學(xué)生的眼界，深受學(xué)生的喜愛。社團(tuán)課老師引入平臺的優(yōu)質(zhì)資源，以雙師課堂模式，進(jìn)行課后服務(wù)。開設(shè)的課后服務(wù)有體育鍛煉、科普教育、影視教育、經(jīng)典閱讀、書法課程5大課題，這些優(yōu)質(zhì)資源豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如我校趙銘老師在書法社團(tuán)講授毛筆字書寫時就充分利用云平臺上軟筆書法課教程，學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識，提高了書寫能力。學(xué)生體會到書法藝術(shù)的形式美是通過不同筆畫有規(guī)律的組合而形成的，感受到了流動線條的美，也感受到了寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習(xí)，一定會有收獲?？破帐菄液蜕鐣占翱茖W(xué)技術(shù)知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的活動，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。中小學(xué)校承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命，是傳播科學(xué)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)的重要陣地。在國家中小學(xué)智慧教育平臺的支持下，我?？茖W(xué)金秋玲老師，在科普社團(tuán)授課時，利用平臺豐富的課程資源，為學(xué)生開展科普教育，無論是讓孩子聆聽專家講座，還是通過觀看科普教育板塊下的海洋、航天、走進(jìn)科技等欄目的視頻資源引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)，亦或是帶孩子感受科技館的虛擬游覽功能，都能提升學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)。體育教師利用寒暑假時間積極組織學(xué)生認(rèn)真觀看“體育鍛煉”的內(nèi)容，在家進(jìn)行體能鍛煉、體操運(yùn)動。瞧，有學(xué)生還根據(jù)視頻，有模有樣地打起了太極拳、練起了武術(shù)，做起了仰臥起坐，跳起了藝術(shù)體操。孩子們興致盎然，爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年。教師對平臺課后服務(wù)資源的應(yīng)用與推廣，有利于學(xué)生課后學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，開闊學(xué)生眼界，使學(xué)校課后服務(wù)更加豐富多彩。同時也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、互動交流的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，以研為基，以研促教，助力“雙減”工作的開展，全力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的減負(fù)增效。隨著多樣化課后服務(wù)項(xiàng)目的開展，本校自愿參加課后服務(wù)社團(tuán)課的學(xué)生人數(shù)持續(xù)攀升。3.教師備課平臺的教師備課功能強(qiáng)大。智慧教育平臺為教師備課提供了好的技術(shù)和資源的支撐，電子課本、視頻資源、課件應(yīng)有盡有，并且還可以把各個版本的教材進(jìn)行比較、互相補(bǔ)充，備課十分便捷。這些資源與技術(shù)有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，勢必會讓教師的教學(xué)更具有彈性，更加靈活。正商學(xué)校利用每周的教研活動開展集體備課，通過觀摩名師課堂，思考自己的教學(xué)目標(biāo)制定的是否準(zhǔn)確，教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)把握得是否精準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容選擇的是否合理，問題設(shè)計得是否恰當(dāng)?？梢苑此嘉覀儌湔n時是否遺漏有知識點(diǎn)，還有哪些知識的前后連貫性沒有考慮到，對重難點(diǎn)的處理方式是否恰當(dāng)?shù)?。同時，還可以學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)風(fēng)格、組織課堂的語言，學(xué)習(xí)他們的儀容儀態(tài)，汲取精華，提升自己的課堂駕馭能力。國家中小學(xué)智慧教育平臺的教學(xué)資源共享與教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，極大地豐富了教師的教學(xué)資源和教學(xué)手段，提升了教學(xué)效果和師生互動。通過教師資源共享和教學(xué)設(shè)計的模式，教師們能夠共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、借鑒優(yōu)秀教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教育質(zhì)量。4.雙師課堂教師在備課時，利用平臺資源中心的豐富內(nèi)容，包括教案、學(xué)案、微課、課件、習(xí)題等，通過對各個版本的教材進(jìn)行比較、互相補(bǔ)充，再通過瀏覽、搜尋優(yōu)質(zhì)資源，汲取精華，對平臺中的資源重構(gòu)，生成適合自己的資源，更好地指導(dǎo)教師從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確立“以生為本，以學(xué)定教”的教學(xué)原則。課前學(xué)生根據(jù)平臺資源開展自主學(xué)習(xí)并完成“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，教師以學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)為教學(xué)的起點(diǎn)，就自主學(xué)習(xí)過程中提出的問題及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。課中，教師結(jié)合平臺優(yōu)秀課例大膽探索“雙師”課堂教學(xué)模式，使用平臺中優(yōu)秀課例片段突破教學(xué)重難點(diǎn)。觀看課例教學(xué)片段后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度討論和探究，適時點(diǎn)撥和指導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性，切實(shí)提高課堂效率。同時，基于平臺數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)和教學(xué)管理進(jìn)行適時地調(diào)整，精準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的個體差異。在平臺應(yīng)用期間，我校周俊方、許婷婷、劉梅、康茜老師充分利用雙師課堂優(yōu)勢，多次開展雙師課堂授課，提升教學(xué)效果。其中，康茜老師執(zhí)教的雙師課堂《組合圖的面積》一課，榮獲某市2023年平臺應(yīng)用優(yōu)秀案例。5.移動端應(yīng)用平臺移動端使用時更靈活機(jī)動、實(shí)用便捷。正商教師充分利用線上教學(xué)、平臺，通過在手機(jī)端學(xué)習(xí)空間里上傳課程表；發(fā)布作業(yè)活動，批改完畢提交后，可以查看報告，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計為老師掌握學(xué)生作業(yè)情況提供依據(jù)，教師可以更精準(zhǔn)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。師生群、家校群讓學(xué)生、家長、教師溝通無障礙，又讓孩子們增多了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。這種線上線下相結(jié)合的師生互動方式，有效地強(qiáng)化了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)共同體的形成和發(fā)展。6、開展讀書活動2023年3月28日，在國家中小學(xué)智慧教育平臺上線一周年之際，國家智慧教育讀書平臺正式上線，助力同學(xué)們形成“愛讀書讀好書善讀書”的濃厚氛圍。我校借力讀書平臺，以課程為載體，課堂為主陣地，以課后服務(wù)為拓展，按照各階段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，聚焦正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，充分利用智慧讀書平臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。為了讓全校師生更好地了解讀書平臺，我校周俊方主任，多次以語文教研契機(jī)，向老師們推薦并講解了國家智慧教育讀書平臺的功能，強(qiáng)調(diào)了該平臺的開發(fā)與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了學(xué)生線上與線下閱讀的有效銜接，打開了學(xué)生讀書的時空界限，為青少年打開一扇認(rèn)識世界之窗。教師既可以依托國家智慧教育讀書平臺設(shè)計特色閱讀活動，也可以將讀書平臺推送給學(xué)生，向?qū)W生介紹平臺的使用方法，學(xué)生根據(jù)個人喜好自主選擇閱讀書目進(jìn)行閱讀，并要求學(xué)生展示讀書心得。06參加精品課遴選今年是第二屆基礎(chǔ)教育精品課遴選。正商學(xué)校積極選拔，優(yōu)中選優(yōu)，利用學(xué)校教研活動，組織參賽教師到學(xué)校進(jìn)行反復(fù)磨課，注重每一個細(xì)節(jié)，在授課環(huán)節(jié)、錄制細(xì)節(jié)反復(fù)推敲，力求精品，為優(yōu)秀青年教師搭建舞臺，為平臺貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源。我校黃鈺瑩、周俊方老師先后參與了智慧平臺精品課的選拔與參評，取得較好的成績。07智慧平臺應(yīng)用調(diào)研為發(fā)揮“國家中小學(xué)智慧教育平臺”在教育教學(xué)中的重要作用，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)試點(diǎn)校各項(xiàng)工作落實(shí)，河南朱莉?qū)＜覉F(tuán)隊蒞臨我校，開展智慧平臺應(yīng)用調(diào)研活動。團(tuán)隊充分肯定了我校在國家智慧教育資源平臺深度應(yīng)用工作上的努力和成效。強(qiáng)調(diào)平臺建設(shè)的初心就是為教師教學(xué)工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)增效減負(fù)，希望學(xué)校通過進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打磨案例，不斷擴(kuò)大平臺對學(xué)校全面育人的影響力，形成學(xué)校特色，打造學(xué)校名片。08下一步工作計劃1、持續(xù)開展智慧教育云平臺教師集體及分組培訓(xùn)，引導(dǎo)教師積極利用平臺資源及平臺功能，積極探索PC端特色新功能、教學(xué)研究的不同方法和模式，探索更有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，繼續(xù)培育并開發(fā)各場景應(yīng)用案例。2.將云平臺與各學(xué)科進(jìn)行深度整合，探究與改革教育教案中教與學(xué)的新模式；利用學(xué)校的教研活動，鼓勵教師利用平臺優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行教師線上自主備課、集體備課。3.拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生利用平臺資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；教師將優(yōu)質(zhì)的體育、美育、勞動教育等資源有計劃