教育敘事-小學教師教育敘事

Word教育敘事-小學教師教育敘事

又是一個暑假，一眨眼，我工作已經７年了，送走了一批學生，又迎來了一群年幼的孩子。從最初簡單的埋頭苦干，到現(xiàn)在的規(guī)律、淡定，７年時間，已經讓我漸漸適應了小學語文教師這個神圣而又普通的職業(yè)。

我喜愛孩子，從小就喜愛。看到他們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧?，會莫名地開心起來。因此當我接到一班精靈般的小人兒時，就不由自主地扮演起大姐姐的角色，關心他們的一顰一笑，一舉一動?？蓭Я说谝惠唽W生后，就有經驗告訴我：對學生不能太“好”，我常常為這個結論苦惱不已，俗話說“江山易改，秉性難移”，如何在“好”與“不好”之間把握一個平衡，是我的弱項，實施起來常常有失偏頗，總是“好”過了點兒，“不好”又過了點兒。

每當周一全校集會的時候，我總是有點提心吊膽地等候宣布星級班級的評選結果。當有一次，其他一年級的班級都念到了，就我們班沒念到名字，我當時臉上就有點掛不住，一股小火又升騰起來。等回到教室，就冷臉把一班孩子批了一頓。那是開學的第五周，從入學起，學生們還是頭一次看到我這么兇的樣子，之前的一直溫和親切的好好阿姨這一次突然變成了一個把生氣寫滿一臉的女老師，真不知道孩子們會怎么想，但我知道自己在孩子們心中的形象必定會大打折扣。

事后平靜下來想想，其實這不應該啊，星級班級沒得到，是因為眼操扣了分，那也只是少數(shù)幾個調皮學生的所作所為，大多數(shù)孩子是沒做錯什么的。我的做法應該是找出些個不認真的孩子，批評他們就達到目的了，而且還能“殺雞敬猴”，我跟全班孩子生什么氣呢？真是的。

一次次的事例讓我漸漸懂得，要從學生的角度去考慮問題，才能真正說到學生心里，把學生教育得心服口服。我們班上的孩子總體上活潑好動，喜歡提些異想天開的問題，想象力尚佳，一年級第一個學期，我教他們評價同學朗讀，讀“鳥兒唱，魚兒游”，極少的六個字，就有孩子會說：“我聽了他的朗讀，仿佛聽見小鳥唱得很高興，小魚游得很歡?！边@語言美妙得讓我驚訝，我想我得在訓練他們循規(guī)蹈矩的同時，珍視他們的那些小小的思想火花，不致于使他們在受到過度的批評后，思想的棱角被一一消磨掉。

對待孩子，我希望自己能這樣真實一些，對待自己工作的環(huán)境，我同樣也希望自己能更真一些。

工作的前兩年，我完全是在憑借自己的想法開展工作，不善交際的我從不懂得去和同事玩到一起，以為工作就是工作。然而經過幾年的相處，我逐漸意識到了一種慶幸，我所在的工作團隊是一個多么和諧的集體，沒有一些所謂的人際紛爭，沒有冷漠的臉孔相對，大家都為著自己一群可愛的孩子工作著。改完作業(yè)后，我們會互相說說教育學生的故事和做法，一些我原來認為很棘手的事情，卻常常有巧妙的辦法去應對。比如兩個小男孩打了架，我正苦惱怎么勸解，同事就給我透露了個絕招：以后出班規(guī)，規(guī)定打架的兩個要抱在一起，就行了。果然，我看到兩個孩子本來都是怒氣沖天的，抱著抱著他們自己就笑了，一些小矛盾也自然在笑容中化解了。

以前一直認為在別人的眼中，教師就應該是個兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人。但通過認識越來越多同行及他行，我發(fā)現(xiàn)一個好老師，首先應該是一個好公民，要做好教師這個職業(yè)，首先是應該做好人。于是開始關心其他行業(yè)的人們的生活，開始了解不懂的事件對社會的影響，社會需要不同的人才，我們培養(yǎng)的學生也應是各具特色的，從小教給他們“他是那點行，我是這點行，我們大家都能行”的觀念，既能喚起他們的上進之心，又不會扭曲他們的競爭心理。雖說高考像一道關卡不可避免地會出現(xiàn)在他們的人生道路上，但培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的應試能力不是唯一的出路，社會，還需要具備更多能力的生力軍。而我所在的學校也提倡關注學生的多元化發(fā)展，更讓我堅定了自己的想法。因此，現(xiàn)在我的工作目標，就是關注孩子整體的學習情況，順應每個孩子的特點，揚長避短，用他們的優(yōu)點帶動其他方面共同進步，不因為一個孩子語文較落后就將他看