教育敘事-小學教育敘事：育人從心開始

Word教育敘事-小學教育敘事：育人，從心開始

自從和低年級的學生打了交道，我的脾氣便每況愈下，越來越壞了，總是莫名地發(fā)一些脾氣。而每次發(fā)過脾氣，我又很后悔，我不止一次責問自己：為這些不懂事的孩子生什么氣呢?可是，一看見調皮的學生，一看見違反紀律的學生，我就管不住自己。上課鈴早已響過了，學生依然有打有鬧，有說有笑?？吹酱饲榇司?，誰又能忍得住呢?

我強調別在黑板上亂畫。黑板倒是沒人畫了，可卻發(fā)現(xiàn)講桌被學生用圓珠筆寫上了字，我的氣便不打一處來了。

我厲聲問：“誰畫的?”教室里頓時鴉雀無聲。我連問了3聲，沒人回答。

這時班長站了起來。我不容分說地厲聲道：“是你畫的嗎?”

“老師，不是我畫的。”班長膽怯地說。

“那你為什么站起來?”

“老師，你忘了，你不是說讓我監(jiān)督你不發(fā)脾氣嗎?”

我這才想起自己為了重樹形象，幾天前在班會上的承諾：決不在課堂上發(fā)脾氣，并請班長劉樂欣同學監(jiān)督。

被班長將了一軍，我的臉有些掛不住了。我緩和了語氣說“同學們，其實，我是想借機考驗班長敢不敢監(jiān)督老師的?！?/p>

籠罩著的緊張氣氛被緩和的語氣驅走的同時，我才看清學生在講桌上涂畫的內容：“您好，老師，別生氣了?！边@大概是學生看到老師經常生氣，想對老師說的心里話吧!是對老師的關心，勸告，抑或兼而有之?我不知道，但我知道，處理這樣的事情一定不只是一種方式!

想到這，我換了笑臉說：“同學們，有一位同學，非常關心老師，他在講桌上這樣寫道，‘您好，老師，別生氣了’，是哪位同學寫的?請站起來。其實，我是想找到他，對他說聲謝謝?！边@時一位叫劉昶的學生站了起來說：“老師，是我寫的?！蔽覜]有食言，對學生表示了感謝，并委婉地說：“如果以后有話不便說，請寫在紙條上交給老師，寫在講桌上有些不太合適?！睂W生點頭稱是，并表示下課時擦掉。

忙里偷閑，我總愛讀一些閑書，比如《孫子兵法》之類的，其中的語句我還能記得一些：“……是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已?！北ㄅc育人，本來是風馬牛不相及的，但我私自以為二者還是有相通之處的。可惜的是，我沒有主動做到學以致用，但值得慶幸的是，在學生的提醒下，我用事實詮釋了什么是“攻城為下，攻心為上”。

“澆花要澆根，育人先育心?！蔽覍⒃僖淮蜗蛉w同學承諾：決不在課堂上發(fā)脾氣，并請班長監(jiān)督。

承諾，重新開始；育人，從心開始。

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