《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。

2、掌握文中重點(diǎn)字詞及文言文的翻譯。

3、體會(huì)本詩(shī)的愛國(guó)之情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、了解本首詩(shī)的寫作背景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。

2、掌握文中重點(diǎn)字詞及文言文的翻譯。

3、體會(huì)本詩(shī)的愛國(guó)之情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、了解本首詩(shī)的寫作背景。

2、體會(huì)本詩(shī)的愛國(guó)之情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法；

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法；

3、多媒體課件演示法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件制作。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

中國(guó)古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩(shī)歌《過零丁洋》。（投影顯示課題）

二、文學(xué)常識(shí)（投影）

文天祥（1236-1283），字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十一歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在五坡嶺兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。元至元十九年十二月，文天祥從容就義，終年四十七歲。其作品有《正氣歌》《指南錄》《過零丁洋》等。

三、朗讀詩(shī)歌，疏通大意（投影）

1、學(xué)生齊讀，正音正形后齊譯。

2、學(xué)生個(gè)別讀，糾字音，調(diào)句逗。校正字音：?。╠īng）零（líng）惶（huáng）恐（kǒng）摁（èn）慷（kāng）慨（kǎi）多（duō）少（shǎo）風(fēng)飄絮（piāoxù）留取丹心照汗青（hàn）（使名句亮出屏幕）3.生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青。

四、詩(shī)歌賞析：分組討論賞析詩(shī)歌的美。（提示：可以從語(yǔ)言、情感、寫作手法幾個(gè)方面去分析）學(xué)生討論后回答問題，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？頷聯(lián)借用景物描寫，表現(xiàn)了什么？頸聯(lián)中的兩個(gè)典故表達(dá)了作者怎樣的情感？尾聯(lián)中“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”一句大家如何理解？全詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案：1.首聯(lián)回顧了詩(shī)人通過科舉考試進(jìn)入仕途和國(guó)家處于危亡時(shí)期的經(jīng)歷。2.頷聯(lián)借用景物描寫，表現(xiàn)了國(guó)家處境的危險(xiǎn)和個(gè)人命運(yùn)的坎坷。3.頸聯(lián)中的兩個(gè)典故表達(dá)了作者對(duì)自身遭遇和時(shí)局的痛苦與無奈之情。4.尾聯(lián)中“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”一句表達(dá)了詩(shī)人愿意為國(guó)捐軀的思想感情。5.全詩(shī)的“詩(shī)眼”是“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的愛國(guó)信念和崇高的精神境界。（使名句亮出屏幕）五、拓展延伸：大家如果是文天祥當(dāng)時(shí)被俘后要被處決時(shí)大家會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做呢？學(xué)生討論后回答。（答案不求統(tǒng)一）六、課堂小結(jié)：文天祥的這首《過零丁洋》詩(shī)歌充滿著豪情壯志，語(yǔ)言雖然平實(shí)無華但卻能震撼人心！他精忠報(bào)國(guó)的信念和崇高的精神境界更是激勵(lì)著一代又一代的人們！讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永飵е@份感動(dòng)和力量去追求我們的理想吧！七、布置作業(yè)：1.背誦并默寫這首詩(shī)；2.寫一篇300字的讀后感；3.預(yù)習(xí)下首詞《水調(diào)歌頭》?！哆^零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。

2、掌握文中重點(diǎn)字詞及文言文的翻譯。

3、體會(huì)本詩(shī)的愛國(guó)之情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、了解本首詩(shī)的寫作背景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。

2、掌握文中重點(diǎn)字詞及文言文的翻譯。

3、體會(huì)本詩(shī)的愛國(guó)之情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、了解本首詩(shī)的寫作背景。

2、體會(huì)本詩(shī)的愛國(guó)之情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法；

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法；

3、多媒體課件演示法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件制作。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

中國(guó)古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩(shī)歌《過零丁洋》。（投影顯示課題）

二、文學(xué)常識(shí)（投影）

文天祥（1236-1283），字宋瑞，號(hào)文山，廬陵（今江西省吉安市）人。二十一歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年（1278年）冬，在五坡嶺兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。元至元十九年十二月，文天祥從容就義，終年四十七歲。其作品有《正氣歌》《指南錄》《過零丁洋》等。

三、朗讀詩(shī)歌，疏通大意（投影）

1、學(xué)生齊讀，正音正形后齊譯。

2、學(xué)生個(gè)別讀，糾字音，調(diào)句逗。校正字音：?。╠īng）零（líng）惶（huáng）恐（kǒng）摁（èn）慷（kāng）慨（kǎi）多（duō）少（shǎo）風(fēng)飄絮（piāoxù）留取丹心照汗青（hàn）（使名句亮出屏幕）3.生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青。

四、詩(shī)歌賞析：分組討論賞析詩(shī)歌的美。（提示：可以從語(yǔ)言、情感、寫作手法幾個(gè)方面去分析）學(xué)生討論后回答問題，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？頷聯(lián)借用景物描寫，表現(xiàn)了什么？頸聯(lián)中的兩個(gè)典故表達(dá)了作者怎樣的情感？尾聯(lián)中“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”一句大家如何理解？全詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案：1.首聯(lián)回顧了詩(shī)人通過科舉考試進(jìn)入仕途和國(guó)家處于危亡時(shí)期的經(jīng)歷。2.頷聯(lián)借用景物描寫，表現(xiàn)了國(guó)家處境的危險(xiǎn)和個(gè)人命運(yùn)的坎坷。3.頸聯(lián)中的兩個(gè)典故表達(dá)了作者對(duì)自身遭遇和時(shí)局的痛苦與無奈之情。4.尾聯(lián)中“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”一句表達(dá)了詩(shī)人愿意為國(guó)捐軀的思想感情。5.全詩(shī)的“詩(shī)眼”是“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的愛國(guó)信念和崇高的精神境界。（使名句亮出屏幕）五、拓展延伸：大家如果是文天祥當(dāng)時(shí)被俘后要被處決時(shí)大家會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做呢？學(xué)生討論后回答。（答案不求統(tǒng)一）六、課堂小結(jié)：文天祥的這首《過零丁洋》詩(shī)歌充滿著豪情壯志，語(yǔ)言雖然平實(shí)無華但卻能震撼人心！他精忠報(bào)國(guó)的信念和崇高的精神境界更是激勵(lì)著一代又一代的人們！讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永飵е@份感動(dòng)和力量去追求我們的理想吧！七、布置作業(yè)：1.背誦并默寫這首詩(shī)；2.寫一篇300字的讀后感；3.預(yù)習(xí)下首詞《水調(diào)歌頭》?！蹲兩垺方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、了解“變色龍”的本意和比喻意義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)文章精彩的場(chǎng)面描寫。

2、正確理解人物的語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3、提高閱讀小說的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下社會(huì)人吃人的殘酷現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“變色龍”的丑惡嘴臉。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

本文重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫和人物描寫，即警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。課文中關(guān)于警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象，主要是通過人物自己的言行表現(xiàn)出來的，為了使同學(xué)們更好地理解這一點(diǎn)，應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面：

1、人物是在什么情況下說話的？說了些什么？這些話的前后有什么？著重體會(huì)警官奧楚蔑洛夫的“變色”過程。如他一開始出場(chǎng)，就穿著新的軍大衣，在街上悠然自在地走。這是他為了顯示自己的威嚴(yán)和與眾不同而發(fā)出的一連串的動(dòng)作和語(yǔ)言。當(dāng)他聽到首飾匠赫留金被狗咬的申述時(shí)“咳”了一聲，并表露出職業(yè)性的沖動(dòng)，要懲辦瘋狗和它主人的懲罰。但隨著狗的主人的身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也隨之變化。當(dāng)巡警肯定了是將軍家的狗時(shí)，他立刻換了一副阿諛獻(xiàn)媚的嘴臉；當(dāng)巡警說是野狗時(shí)，他又故作姿態(tài)，要嚴(yán)懲狗和它的主人。他對(duì)首飾匠赫留金的態(tài)度變化則更具有諷刺性。開始，他擺出一副正義凌然的架勢(shì)，對(duì)赫留金訓(xùn)斥一番，然后就大踏步地?fù)P長(zhǎng)而去。但當(dāng)他后來知道這條狗是將軍家的時(shí)候，一反常態(tài)，忽然慷慨地說要嚴(yán)懲罪犯以昭示公正。通過這些語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫所構(gòu)成的場(chǎng)面，就生動(dòng)形象地刻畫出了一個(gè)狐假虎威、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小人物形象。為揭露主人公丑惡的靈魂，增強(qiáng)文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、本文難點(diǎn)是對(duì)“變色龍”這個(gè)比喻意義的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。“變色龍”原是一種晰蜴，它根據(jù)環(huán)境會(huì)改變自己的皮膚顏色。本文借用此物諷刺挖苦警官奧楚蔑洛夫看風(fēng)使舵、阿諛奉承、媚上欺下的丑惡嘴臉。所以文章題目叫做“變色龍”。但如何合乎邏輯地引導(dǎo)由“變色龍”展開合乎題旨的創(chuàng)造性思維來學(xué)習(xí)課文是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)?？山M織學(xué)生反復(fù)閱讀課文之后討論：（1）本文主要是寫警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物嗎？（2）奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？（3）他善于適應(yīng)各種環(huán)境變化嗎？他像“變色龍”一樣嗎？（4）作者為什么塑造這樣一個(gè)人物？通過討論可以得出結(jié)論：奧楚蔑洛夫正是沙皇統(tǒng)治階級(jí)專制警察的典型代表。作者刻畫這個(gè)人物，意在揭露、諷刺俄國(guó)社會(huì)中那些狐假虎威、仗勢(shì)欺人、阿諛奉承、趨炎附勢(shì)、庸俗卑劣的市儈小人；揭露那些善于鉆營(yíng)茍且偷安的警察統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)；無情鞭答沙皇專制統(tǒng)治的黑暗、腐朽和反動(dòng)；同時(shí)批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上媚上欺下、見風(fēng)使舵的庸俗風(fēng)氣和市儈習(xí)氣。通過這個(gè)人物可以透視當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)層面。因此本文不僅塑造了一個(gè)活生生的“變色龍”的形象而且具有更強(qiáng)烈的諷刺效果和深刻的批判意義。突破了難點(diǎn)也就把握了全文的精神實(shí)質(zhì)。因此這是本文學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)。

解決辦法：

1、運(yùn)用多媒體手段教學(xué)《變色龍》?？刹捎没脽羝螂娔X網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行輔助教學(xué)?！蹲兩垺愤@一課用多媒體來教學(xué)是最適合不過的了。因?yàn)楸疚囊盐盏膬?nèi)容是：（1）了解警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。（2）理解文章的深層意義和諷刺藝術(shù)效果。（3）體會(huì)契訶夫小說的特點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)本文精妙的構(gòu)思和懸念設(shè)置。（5）理解本文豐富而逼真的細(xì)節(jié)描寫在塑造人物中的作用。（6）學(xué)習(xí)契訶夫銳利的社會(huì)觀察力和深刻的批判精神?！哆^秦論》課例賞鑒《過秦論》是中國(guó)古代著名的政論文，也是中學(xué)語(yǔ)文課程中的經(jīng)典篇目。本文旨在通過對(duì)《過秦論》課例的分析、評(píng)價(jià)和啟示，探討該課例的教學(xué)價(jià)值、難點(diǎn)及如何應(yīng)用于實(shí)際生活等問題。

在《過秦論》中，作者賈誼通過對(duì)秦朝歷史的分析和評(píng)價(jià)，揭示了秦朝統(tǒng)一六國(guó)的原因、過程和結(jié)果。文章以雄辯的筆觸、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜕羁痰乃枷?，展現(xiàn)了漢初盛世的文化氣息。通過對(duì)這一課例的分析，我們可以從中學(xué)到很多有關(guān)治理國(guó)家和社會(huì)的重要原則。

從教學(xué)價(jià)值角度來看，《過秦論》具有很高的教學(xué)價(jià)值。首先，通過學(xué)習(xí)該課例，學(xué)生可以了解秦朝的歷史背景、統(tǒng)一六國(guó)的經(jīng)過以及統(tǒng)治措施等基本史實(shí)。其次，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到治理國(guó)家和社會(huì)的重要原則，如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“得民心者得天下”等思想。最后，通過分析和評(píng)價(jià)《過秦論》，學(xué)生可以提高閱讀理解能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中，也存在一些教學(xué)難度。首先，由于《過秦論》是一篇文言文政論文，其中包含了很多古漢語(yǔ)知識(shí)，如字詞、語(yǔ)法、修辭等，學(xué)生閱讀和理解起來可能會(huì)有一定困難。其次，由于該課例涉及到豐富的歷史知識(shí)和政治思想，對(duì)于歷史背景和政治思想的理解不足也會(huì)影響學(xué)生的閱讀效果。

為了提高教學(xué)效果，教師可以采取以下措施：首先，針對(duì)古漢語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典、詞典和參考資料等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次，針對(duì)歷史背景和政治思想的理解問題，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料和背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解《過秦論》中的思想和觀點(diǎn)。此外，教師還可以組織課堂討論和小組合作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的閱讀興趣和思辨能力。

通過學(xué)習(xí)《過秦論》這一課例，我們可以得到很多啟示。首先，要重視歷史經(jīng)驗(yàn)的借鑒。賈誼通過對(duì)秦朝歷史的評(píng)價(jià)和分析，總結(jié)了治理國(guó)家和社會(huì)的重要原則，這些原則對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)仍然具有重要的啟示意義。其次，要民心民意。賈誼指出秦朝因暴政失民心，最終導(dǎo)致了國(guó)家的滅亡。這告訴我們，一個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要民生問題，把人民的利益放在首位。最后，要善于從歷史中汲取智慧。通過對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)，我們可以從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用于現(xiàn)代生活中，提高我們的治理能力和應(yīng)變能力。

總之，《過秦論》這一課例具有很高的教學(xué)價(jià)值、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程和深刻的思想啟示。通過對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和啟示，我們可以更好地理解歷史、民生、汲取智慧并應(yīng)用于實(shí)際生活中。這也正是《過秦論》作為經(jīng)典篇目的重要原因之一。《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解金字塔的外觀、結(jié)構(gòu)、建造過程等相關(guān)知識(shí)，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明性文本的能力，提高閱讀興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界文化的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解金字塔的外觀、結(jié)構(gòu)、建造過程等相關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明性文本的能力，提高閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界文化的興趣。

2、體會(huì)文章的寫作方法，學(xué)以致用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備PPT課件、視頻等教學(xué)資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙等學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師播放一段關(guān)于金字塔的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、教師提問：“你們知道金字塔是由誰(shuí)建造的嗎？又是如何建造的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

3、教師出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、閱讀文本，整體感知

1、教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本，了解文章的主要內(nèi)容。

2、教師提問：“你們覺得文章哪些地方寫得好？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法。

3、教師出示PPT課件，展示文章中的重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

4、教師播放一段關(guān)于金字塔建造過程的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解金字塔的建造過程。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“你們認(rèn)為金字塔為什么會(huì)成為世界文化遺產(chǎn)？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)文化遺產(chǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的重要性。

三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師出示一些世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是文化遺產(chǎn)，哪些是非文化遺產(chǎn)。

2、學(xué)生分組進(jìn)行討論：“你們認(rèn)為這些文化遺產(chǎn)為什么會(huì)成為世界文化遺產(chǎn)？它們對(duì)于人類的意義是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化遺產(chǎn)的意義和價(jià)值。

3、教師出示一些中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的圖片和資料，讓學(xué)生了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)對(duì)世界文化的興趣。《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)引言

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！边@句來自周敦頤的《愛蓮說》的名言，贊美了蓮花的高潔品格。蓮花，成為了君子的象征，展現(xiàn)了不隨世俗、潔身自好的精神風(fēng)貌。今天，我們就來一同品讀這篇頗具哲理的《愛蓮說》。

背景介紹

《愛蓮說》的作者是北宋時(shí)期的理學(xué)家周敦頤。這篇文章寫于公元1063年，作者在廬山蓮花峰下，看到眼前一片蓮花盛開的美景，深有感觸，于是寫下了這篇膾炙人口的文章。文章以蓮花為載體，通過對(duì)蓮花的描繪與贊美，表達(dá)了作者對(duì)美好品質(zhì)的追求與向往。