幼兒園中班保育隨筆7篇范文

1/1幼兒園中班保育隨筆7篇范文（教育）（隨筆）能激發(fā)老師的潛能，讓老師不再是被動的進展，具有主動權。而作為一名中班保育員老師，我們的工作就是照管哺育幼兒，并在教育隨筆中記錄幼兒們的生活。下面我為大家?guī)碛變簣@中班保育隨筆，盼望大家喜愛!

幼兒園中班保育隨筆篇1

在幼兒園，淘氣的孩子會常常做出一些不貼合規(guī)章的事情，會常常犯一些小錯誤。經過班上老師的教育，孩子常常是當面說得很好，轉身卻又忘了。

如：貝貝在我們班是一個比較淘氣的孩子，常常會犯一些小錯誤。有一次，孩子們去上廁所的時候，班里有個孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，貝貝正和一個小伴侶打鬧呢，我當時很生氣，應對這樣的孩子，是就應批判呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看著他低著頭，明白他已經熟悉到自我的錯誤了，就說：“你明白自我錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他立即回答：“老師，我明白自我錯了，以后再也不這樣了?！蔽矣终f：“那咱們兩個有個商定，以后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小伴侶打鬧了，”他點了點頭。

午睡的時間到了，我發(fā)覺貝貝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小伴侶們小便、洗手。我看到以后，準時地在小伴侶面前表揚和鼓舞了貝貝，他臉上立即露出驕傲的笑容。

中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別興奮。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他：好吃嗎？”他也會很努力地漸漸把飯吃完。

有一位新來的小伴侶一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀看了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。

經過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和老師一向讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告知他漸漸吃，克服他飯前緊急的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會緊急地一口接一口吃了。

無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是伴侶，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時間。

幼兒園中班保育隨筆篇2

由于上個學期整個冬季，孩子們的衣服都是由我們班級老師擔當的，每次午睡后，就是我們最忙的時候，給孩子們穿衣服，塞褲子、梳頭發(fā)。孩子們也習慣了，不管會不會自己穿，起床后就走到我們那排隊等著幫他們整理衣服。

但現(xiàn)在已經是中班了，他們具備了基本的自我服務力量，假如我們過多的包辦，讓孩子漸漸養(yǎng)成，習慣了接受，習慣了求助，他們就會慢慢失去了自理力量。于是我覺得應當讓幼兒學會自己的事情自己做。

幼兒起床的時間又到了，孩子們像以前一樣拿著衣服等著我們關心穿。而此時，我對他們說：現(xiàn)在天氣慢慢變暖了，你們的衣服也穿的少了，今日都自己穿衣服，比比看，誰穿得又快又整齊，老師給他嘉獎貼貼紙。話音一落，小伴侶們爭先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開頭行動。我們倆個老師也沒閑著，照舊幫著還不太會或是力量較弱的幾個孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，全部的孩子似乎都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰說孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒給他們學著自己動手的機會?？磥?，如此的嘉獎還得連續(xù)呀。

從這次以后，我們試著信任孩子是很棒的，我們解放了自己的服務角色，開頭讓孩子去實現(xiàn)服務：自己整理飯后桌面，自己起床穿衣、疊被，學習活動前自己做好預備工作如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學會了更多的生活本事，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自辦法識、自主力量的培育。

幼兒園中班保育隨筆篇3

又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應當好好的（總結）這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白托加全托共34個幼兒，全托小伴侶有28、29個之多，孩子們經過我們保育老師細心待育，在身體素養(yǎng)方面在幼兒自身生活自理力量方面都有了很大的進步，他們全部走長高、長大了。

學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入學校讀書了，在這一年中，我協(xié)作老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理力量方面，我對幼兒手把手的教他們自己穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W習自己整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自己刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即熬煉了他們的膽識有培育了她們的自己的事情自己做的好習慣。孩子們還很樂觀的學習。真是，看著孩子們長大，看著他們一每天的能干，我也感覺我做的工作對孩子們非常有意義。我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作樂觀，從沒有遲到、早退、請病事假，每天一進班就投入到工作中去，搞衛(wèi)生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好其次天穿的褲子、裙子，冬天里為孩子們預備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣柜，并把多余的衣物到周五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體溫，發(fā)覺有幼兒生病，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一非常細心的護理他們，依據狀況準時為藥，處理。

每天的工作時達到14小時之多，再辛苦，在困難都始終堅持干好自己的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作開心，工作中有什么不順心不開心的我都能說出來，把一切問候依據實際狀況妥當處理，多嚴格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集體當中去，一個目標，我就要把自己的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。

幼兒園中班保育隨筆篇4

每次放學，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自我的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出得意和滿意的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

應對這群孩子，我和錢老師都覺得，我們是很專心、很真誠地對待他們每一個，自我覺得是問心無愧吧?？墒?，再過半年多，他們將要踏進學校，許多孩子還是讓我們很擔憂、很著急?。合顸S鈺博這樣上課留意力不集中的孩子還有好幾個，另外，黃子為的坐不住和好動、陸鴻儒的動手本領和交往本領，還有幾個孩子的傾聽本領和理解本領……孩子與孩子之間的差異的確很明顯，幸好的是，許多家長在和我們的溝通以后，都能進行很好的協(xié)作，我也信任，僅有從家長、老師開頭，對他們的教育態(tài)度堅持全都，還能持之以恒，就必需會收獲可喜的效果。為了孩子，讓我們一齊努力吧!加油!

幼兒園中班保育隨筆篇5

中班開學的第一個月，發(fā)覺孩子們都有了很大的提高和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅僅沒有提高，反而更加焦躁了。由于有新老師的加入，再加上這些孩子可能原來就有點兒開學綜合征，所以每一天上學都悶悶不樂的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不快樂，一個人悄悄地縮在自我的位子上。

第一個發(fā)覺的不快樂寶寶是陳沫言，他每一天早上都自我一個人悄悄地走進教室，不哭不鬧也不和老師打招呼，我和他講話他也沒有反應，發(fā)覺這個情景以后，我就有意去逗逗他，問他是不是不快樂，他一開頭不愿說，之后才開頭說自我想回家，我很老套的和他說：“小伴侶們要上學就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?！边@些話以前已經說過很多次了，可是這次卻還是發(fā)揮了奇妙的效果，我認真想了想真正發(fā)揮效果的應當不是我說話的資料，而是我發(fā)覺了陳沫言在不快樂，并且所以去勸慰他，所以他感受到了老師對他的重視，就變得歡快起來了。接下來其次天早上他就和我打招呼了，我連續(xù)和他玩，和他講話，他漸漸地恢復了以前上學的狀態(tài)。

發(fā)覺第一個不快樂寶寶以后，其次個第三個我也一個接一個的把他們找了出來。之后發(fā)覺的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)覺的一個是張智熠。發(fā)覺他們生活在不歡快中，我就有意去逗他們快樂，撓撓癢癢，一齊玩呼啦圈，讓他們明白老師很關懷他們，比起哭鬧的孩子，他們更簡單被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)覺他們的不歡快，幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對整個班級的精神狀態(tài)也是一個很好的調整，每一個孩子都喜愛老師，才會協(xié)作老師，才會讓中一班變得更好。

幼兒園中班保育隨筆篇6

今日天氣晴朗，風和日麗，上完第一節(jié)活動課，我和孩子們來到了戶外活動，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說著：“老師，老師我們去玩滑梯吧，行嗎?”我說：“好吧，我們就去玩滑梯?！闭f完小家伙們就自覺地開起火車來，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要留意平安、遵守規(guī)章、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)覺大家都能夠根據我之前說的嬉戲規(guī)章去玩，不錯。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子?！逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙积R跑過去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對著孩子們說：“珍寶們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會吐絲呢，你們看這張網就是蜘蛛用它吐的絲織成的。”大家都把蜘蛛圍了起來，觀看它，由于這只蜘蛛比我們平常見到的大了好多，所以對孩子們比較有吸引力，大家也比較感愛好。就在大家的觀看，爭論之中我們結束了今日的活動。

幼兒園中班保育隨筆篇7

星期四午時的午點是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中，我間或會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習慣，先拿的總揀小的?？墒?，也消失了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，之后的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今日吃香蕉時，我征求孩子們的意見：“不太喜愛吃香蕉的小伴侶能夠拿小一點的香蕉，把大的香蕉讓給喜愛吃的小伴侶，你們同意嗎”，幼兒全都同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負。在幼兒拿水果時，我留心觀看，發(fā)覺他們充分理解了我的意思，并且協(xié)作默契。那些喜愛吃香蕉、吃起來也快的小伴侶在拿香蕉時，也并不是專挑特別大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動僅有依據實際，并且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機，講究方式（方法），才會有好的效果。

見此情形