探索信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究

課題研究時間姓名姓別職稱(職務)1女小學高級教師2女小學高級教師3女小學一級教師4吉小玲女小學一級教師5女小學一級教師(本課題重要針對什么問題)發(fā)展，學習效率得到提高(處理問題的措施、途徑、措施)合作相兼。4、借助媒體信息，補充教學資源。5、認真(學生、教師、教育教學方式措施的變化)一樣的角度去思索問題；學生能使用數(shù)學語言有條理學科教學整合的理念和措施。從而真正成為新課改的實行者、教科室審查意見負責人(簽字)年月日學校結題鑒定意見德陽市旌陽區(qū)西街小學校本科研課題立項審批表課題估計研究時間2023年10月——2023年9月序號姓名性別職稱(職務)1234女5女小學一級教師對什么問題)的措施、途徑、措施)1、加強理論學習，尋找探究式學習的理論根據。2、加強研究過程的管理，提高研究效率。3、重視課題隊伍建設，分工合作相兼式措施的變化)1、老師可以純熟把多媒體技術應用于教學，提高教學效負責人(簽字)年月日3、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，試驗教師以課堂教學為切主探究、合作交流”增進學生共同發(fā)展(看、聽、說、動手操作、獨立思索、合作交流等)新的教學模式，讓學生親身經歷數(shù)學知識的形成過程。陳燕老師上的老師上的《認識1元以內的人民幣》,潘英老師上的《乘法分派律》試驗課，開展探究、靠；著眼于探討在數(shù)學活動中怎樣處理好“知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價值觀”5、每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，領會課堂教學的真諦1、課題組組員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學反思、經驗總之，在課題研究試驗中，初步形成了適應學生發(fā)展的課堂教學模式“自主探究、合引言：2023年12月20日我校申報的課題“信息技術環(huán)境下小學數(shù)學探究性教學模式學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和處理問題的強有力工究”,確立了課題研究的重要內容、目的與意1、建構主義理論2、人本主義理論3、巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》4、布魯納的慣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，全面提高學生綜合素質和應變能力。詳細包括試驗班級的學生成績超過非試驗學生的平均水平。(2)通過試驗使試(2)自主學習，積極思維：學生自主學習，思索疑難問題互相研討。2、小組合作，合作小組可以是4個人或8個人，運用小組學生集思廣(3)借助媒體，協(xié)作學習：即學生在自學嘗試發(fā)明新知：即教師預先設計多種形式的練習檢查效果。(學生導)并讓學生交流自己在這節(jié)課的收獲，教師最終作出評2、借助多媒體教學平臺和多媒體電教網絡教室，先在數(shù)學科(低、中、高三個年段)1、有效地增進學生思維能力的發(fā)展，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神都能上網，每個辦公室都配置了電腦。2023年成功創(chuàng)在近三年的現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學教學的課題試驗研究過程中，我們課題組的試驗評比活動中被評為二等獎，縣一等獎。2023年4月，參與市說課比賽《圓柱體的表面積》教學改革的真諦就在于對老式教學模式的改造和對新的教學模式的探求。通過三年的(1)情境探究式：4.練習實踐，培養(yǎng)能力。讓學生學會處理問題的思維措施，需要讓學生經歷自主處理(2)問題探究式初步構建了以培養(yǎng)學生提問能力、自主學習能力、協(xié)作交流能力、研究性學習能力為1.提出問題能力就是運用信息技術向學生展示科技發(fā)展史尤其是數(shù)學發(fā)的展史，讓學生意識到問題是通過教學試驗，學生在教師的指導下，掌握了通過課題質疑、聯(lián)想質疑通過網絡提出一種問題，提供有關信息，由學生或教師選擇競爭者，開始獨立處理問(2)伙伴型：在網絡環(huán)境中，學生有許多可供選擇的學習伙伴，學生通過選擇自已所(3)互換角色型：不一樣的學生飾演學習者和指導者的角色，學習者負責解答問題，1、通過課題研究，我們體會到：信息技術的應用使得教師的自身成長、教與學方式的在研究中，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要討教師具有較高的信息技能和素養(yǎng)，還要由于受各方面的影響，制約著我們的課題研究。此后，我們將繼續(xù)加強理論和實踐的有了計算機和網絡，必然會產生對相配套的教學軟件和資源的需求。資源的建設需要制作多媒體課件需要大量的數(shù)據資料。怎樣在短時間內搜集到所有所需資料，確實不輕易。有時為了幾張圖片，要查遍圖書館，跑遍多種書店，確實費時又費力。若能建立專門的資料數(shù)據庫，專門搜集多種有關資料，建立檢索系統(tǒng)用于查詢，這樣將大大以便制作者。三年多來的探索與研究，使我們認識到本課題的研究成果能真正有效地增進學生的發(fā)有喜悅、有困惑。但更多的是我們收獲了經驗、成功、喜悅和累累的1.《數(shù)學課程標題》(試驗稿)2023年7月北京師范大學出版社。2.《數(shù)學課程標題(試驗稿)解讀》2023年5月北京師范大學出版。表1、學生能力測試試驗前后比較年級自學能力測試口述能力測試口頭體現(xiàn)能力不強，不能完整地說前六(4)理解、分析能力一般，沒有掌口述能力不強，說話膽小結巴，語言不流利、不完整，無法精確體現(xiàn)自己后六(2)勇于大膽發(fā)言，90%的學生能完整地回六(4)能按思索題預習的占100%,90%的學生能對的理解、分析例題能完整發(fā)言的占95%以，并且發(fā)言積極踴躍，有強烈的體現(xiàn)欲及較強的創(chuàng)附錄2:學生學習數(shù)學的愛好大大提高?！盎诰W絡環(huán)境下的小學數(shù)學探究性學習的研究”課題研究結題匯報油田二小劉維青(一)課題研究理論：(二)課題研究目的：(三)課題研究內容：(四)課題研究措施行動研究法的特點是一種在動態(tài)環(huán)境下立即或較短時用和效能的研究措施。每一種研究進程均有對應的目的、計劃、監(jiān)控、評價機制(如通過平常觀測、問卷調查、談話、個案研究等手段),不停地將反饋信息作為系統(tǒng)調整的根據。也就是說，行動研究法并不過于強調研究過程中控制的嚴格性，也不過于強調研究計劃的嚴密性；容許在實際工作中對研究方案加以不停的修改和完善。由于這種反饋和改善是同步進行的，因此它的成果顯示是即時的。當然，有些研究項目由設置研究),必然需要通過一種較長時間的發(fā)展，才能發(fā)現(xiàn)問題和作出反饋，并對成果加以評估，因此對行動研究法結果顯示的即時性不能絕對地來認識。措施來加強這方面措施。行動研究法強調研究過程的參與性。專家、教師、學生都是研究程中，一旦發(fā)現(xiàn)某些學生產生教育上的問題，這種參邏輯歸納法的特點是經典地用于確定一種體現(xiàn)式在所有自然數(shù)范圍內定一種其他的形式在一種無窮序列是成立的.有一種用于數(shù)學邏輯和計算機科學廣義的形文獻法的特點：1、研究不受時空限制。用文獻法，可以研究2、研究不受研究對象"反應"的干擾。運用文獻法進行教育科研，由于作為研究對象的(五)課題研究條件(六)課題實行環(huán)節(jié)1、準備階段：(2023年9月--2023年6月)2、試驗階段：(2023年9月--2023年6月)(七)課題實行方略學習《基礎教育課程改革綱要》,不停更新教育觀念，明確(2)專家指導。根據課題研究的需要，學校多次聘任專家進行課題研究的理論指導和討",為課題研究導航，以保證課題研究工作有序、高效地運行。(4)階段總結。本課題組定期進行課題研討活動，不停總結課題研究的成果和存在的1、課題研究在油田、河南省的影響：試驗教師劉維請曾多次代表中原油田和學校執(zhí)教務，運用數(shù)年研究計算機的水平，花費了3個月的時間精心設計網頁、與李維河等合作制事業(yè)的奉獻精神”2023年11月，網絡示范課的設計、制作、講授代表油田唯一的一節(jié)數(shù)學課參評省電教優(yōu)質課，2023年12月網絡示范課獲得第二屆全國中小學網絡環(huán)境下的優(yōu)秀課例三等獎，在全國125節(jié)課中排第22名，成績不錯；也是油田獲得的最高獎。并且2、學生在基于網絡環(huán)境下學習能力的提高：基于網絡環(huán)境的學習，恰好能為學生的學習活動不受時空限制，充足運用信息技術工具探索研究，協(xié)的主人。(3)培養(yǎng)了學習者的責任心、協(xié)作精神等創(chuàng)新品質。(4)培養(yǎng)了信息時代了電教室。(3)建立了電子工作室。2023年9月，本課題進入實行階段，我們的課題初期是“培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的小學數(shù)法和邏輯歸納法，對經典個案進行重點研究，不停豐富、發(fā)展和完探索性教學自身可以滿足學生的這種心理需要，能激來?”(仔細觀測思索后，學生提出諸多措施)3、做拓展性思維。動畫演示，給鏡框做一塊玻璃。那么做多大的一塊玻璃才合適?假論、交流、互相協(xié)助(包括教師提供的指導與協(xié)助),并借助必要的知識有效，思維的訓練愈加深刻，學習的成果愈加廣泛(不力，獨立思索的認知技能等)。學習是一種積極的、能動的過程：而不是僅僅告知是什么、實際教學中，小學數(shù)學設置某些適合由特定學生對象來處理的問題，通Internet向學協(xié)助并不是直接告訴他答案，而是給以合適的啟發(fā)或提醒，例如"例如：在進行小學數(shù)學第六冊24記時法課時中，分六組討論：2、上午6時到下午2時通過了幾小時。3、媽媽一天工作8小時。她從早上8時30分上班，到幾時下班。4、冬冬晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，他一共睡了幾小時。5、一列火車從上午8時開出，途中行了6小時，到幾時抵達目的地。6、從北京開往某市的火車，6時50分開車，17時30分抵達，路上用了多少時間?討論的成果通過教師切換BBS論壇，共同瀏覽。通過對課堂集中教學、個別化學習和探索性的學習可以培養(yǎng)學生處理信息的能力：(1)發(fā)現(xiàn)、提出和處理問題的能力，學生可以自由地設想、嘗試、解答、檢查，得出結論，交流思想；(2)發(fā)展學生獨立研究與際交往能力；(3)讓學生通過親身參與研究、實踐活動，去獲得積極的情感成一種在平常學習與生活中樂于尋疑、質疑、解疑的心理傾向；(4)充足發(fā)揮原則(即預先制定的學習目的和規(guī)定),對自己的學習作出分析、判斷，并對自身的學習進影響了整個油田基礎教育信息化教學邁向一種新臺階。并且?guī)邮箤W生可以在網校學習語文、數(shù)學、英語的在線率到達60%以上。(1)學生的信息素養(yǎng)得到有效培育。四年來，我們參與了省級以上發(fā)行的課兩節(jié)，獲局級、省級、國家優(yōu)質課6節(jié)。每學期都做至少一節(jié)公開課。開發(fā)制作了近30節(jié)多媒體課件，撰寫了近20篇經典課例和教學究“2023年10月獲得河南省教育廳頒發(fā)的教育科學研究成果獎一等獎。劉維青2023年12月“年、月、日的認識”獲得第二屆全國中小學網絡環(huán)境下的優(yōu)秀課例三等獎。(中央電教館)劉維青2023年12月“年，月，日的認識”獲得第二屆全國中小學網絡環(huán)境下的優(yōu)秀教學劉維青2023年7月《乘法的初步認識》獲得全國說課競賽一等獎。(中國教育學會小學劉維青2023年6月在“全國基礎教育成果”評比中，被評為全國基礎教育研究先進個人。(中國基礎教育研究所)劉維青2023年10月在中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會成立二十周年之際，被評為劉維青2023年4月經研究同意全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題理學會教育心理專業(yè)委員會)國教育學會小朋友教育心理學分會、中國心理學會教育心理專業(yè)委員會)版社于2023年6月講授的“年、月、日的認識”VCD,經審定，已由我河南省教育音像出年4月2日正式出版。國際國標音像編碼：ISRCCN-F02-312-00VG4。年6月制作的〈網絡環(huán)境下的新型教學模式及經典課合計二課時〉VCD,經審定，已由我河南省教育音像出版社于2023年4