五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

3基本信息姓名張三學(xué)校陽(yáng)光小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)學(xué)期五年級(jí)上冊(cè)教材出版社、模塊、單元統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元單元(章)內(nèi)容及教材分析本單元是閱讀策略單元，圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要素，選編了精讀課文《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》和《冀中的地道戰(zhàn)》?！洞钍穱@“搭石”,選取鄉(xiāng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡頭，字里行間體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)和為他人著想的美德；《將相和》以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期廉頗、藺相如通過(guò)作比較、列數(shù)字等方法介紹多種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列閱讀要有一定的建度單元(章)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)35生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)43個(gè)字，會(huì)寫(xiě)55個(gè)詞語(yǔ)。4閱讀理解：1.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”"連詞成句地讀”"抓住關(guān)鍵詞句"“帶著問(wèn)題”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。2.能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括幾句話或者一段話的意思；能夠概括課文的主要內(nèi)3.能通過(guò)印象深刻的畫(huà)面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。書(shū)面表達(dá)：1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)人物。2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作單元(章)2.聚焦課文中好詞好句，品讀、摘抄和積累，并能夠把詞語(yǔ)的意思用具體單元(章)作業(yè)設(shè)計(jì)思路5石》重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法?！秾⑾嗪汀纷寣W(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章?！妒裁幢全C豹的速度更快》結(jié)合文章段速把握課文內(nèi)容。《冀中的地道戰(zhàn)》重在引導(dǎo)學(xué)生帶用學(xué)過(guò)的方法提高閱讀速度。交流平臺(tái)：對(duì)本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)。詞句段運(yùn)用：在閱讀時(shí)及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，也可以提高閱讀速度。習(xí)作：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生“抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚”的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。情。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。在“雙減”政策背景下，教師要提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，減少死記硬背，避免機(jī)械重復(fù)；教師要設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)：避免單調(diào)乏味。因此我們要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減和增的平衡，做到作業(yè)的“少而精，精而有效，精而有趣”的巧妙整合，從學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)出發(fā)，注重多樣化題型設(shè)計(jì)，可以增加更多實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)，也可以設(shè)置探究類(lèi)作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等，促進(jìn)學(xué)生多元智能，讓每個(gè)學(xué)生找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐。當(dāng)然教師布置作業(yè)不僅要面向全體，還要兼顧個(gè)體差異。我們要積極探索分層作業(yè)，彈性作業(yè)，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)要符合規(guī)律，循序漸進(jìn)，只有這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而篇課文的內(nèi)容都是圍繞提高閱讀速度來(lái)編排的，文章中都有抓住關(guān)鍵詞句提高閱讀的方法。不同之處有：內(nèi)容不同，每課所教語(yǔ)文技能不同。這四篇課文均編排了學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)與其相照應(yīng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以基于教材，但又要寬于教材，高于教材。讓學(xué)生突6破時(shí)空限制，由課內(nèi)向課外延伸，走出教材，走向生活，拓展比如：《搭石》這一課，我們可以設(shè)計(jì)這樣的拓展題：在劉章眼里，搭石就最深的畫(huà)面；《將相和》中我們可以布置收集有關(guān)歷史故事的成語(yǔ)以及積累形容人神態(tài)的四字詞語(yǔ)；《冀中地道戰(zhàn)》我們可以安排學(xué)生觀看抗日愛(ài)國(guó)影片的作業(yè)，如《地雷戰(zhàn)》《鬼子來(lái)了》《地道戰(zhàn)》等，并寫(xiě)下觀后感。從而隨著高考的改革，新課標(biāo)的出臺(tái)，都說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性?！暗谜Z(yǔ)文者得天下”,但隨著文字閱讀量的增加，閱讀廣度和度成為孩子們閱讀訓(xùn)練的必要一環(huán)。教師只有教給面，才能獲得滿意的閱讀效果。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)中不僅要考慮還要充分考慮到學(xué)生好奇、好勝、求新、求趣的心理特征，創(chuàng)增加一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境或歷史趣聞，采用圖文并茂，競(jìng)賽奪冠、語(yǔ)言描述或“思維導(dǎo)圖”等形式，新編到作業(yè)習(xí)題中。實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升閱讀和作業(yè)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握和鞏固學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能7兩課時(shí)姓名張四陽(yáng)光小學(xué)電話設(shè)計(jì)說(shuō)明(必做)歡迎同學(xué)們來(lái)到我的家鄉(xiāng)村長(zhǎng)遇歡迎同學(xué)們來(lái)到我的家鄉(xiāng)村長(zhǎng)遇里最好吃的食物分享給你們進(jìn)入秋天，溪水涼了。為了不再tuōxiéwǎnkù()地過(guò)河，人們便精心tiāoxuǎn()方正的石頭擺在小溪中。趕路的,會(huì)及時(shí)調(diào)整。走搭石，人們動(dòng)作是那么的xiétiáoyǒuxù(),嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，rényǐng()。搭石既是家鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)景，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助的情感niǔdài()。1.我們一定要保護(hù)好山上的植被，否則會(huì)導(dǎo)致山洪(2.優(yōu)柔的孔雀舞剛一結(jié)束，全場(chǎng)()出雷鳴般的掌創(chuàng)，第三題改編83.牽掛，是一顆心對(duì)另一顆心的深深惦記，是()有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。句，把人們走搭石的聲音比作,展現(xiàn)了走搭石的美?！敖o人畫(huà)一般的美感”,展現(xiàn)了走搭石時(shí)的美。之所以有這樣的美，是因?yàn)槿嗣褡叽钍瘯r(shí)動(dòng)作是那么(2)用“人影綽綽”寫(xiě)一句話：9同學(xué)們，你還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?完成開(kāi)始吧!四詞語(yǔ)運(yùn)用。1.看到上面的圖，我想到了這個(gè)“ABCC式”詞語(yǔ)，我還能再寫(xiě)兩個(gè)這種我能用看圖所想到的詞語(yǔ)來(lái)描述圖片中的內(nèi)容；閱讀有關(guān)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的文章培養(yǎng)學(xué)生多種方法閱讀的題目來(lái)源：改編我的家鄉(xiāng)在南寧市。我家的屋旁有一棵木棉天，木棉花開(kāi)了。有的只綻開(kāi)兩三瓣，有的全開(kāi)放了，露出嫩紅的花蕊。從遠(yuǎn)處看，木棉花像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，把天秋天，百花都(枯黃、枯萎)了，木棉樹(shù)的葉子卻長(zhǎng)(得、染紅了木棉花。望著火紅的“英雄花”,怎能不使我產(chǎn)生對(duì)革命先烈的敬意呢?2.用“”畫(huà)出第5自然段中使用正確的詞語(yǔ)。3.在第3自然段中，用“~~~~”畫(huà)出一個(gè)比喻句，用“”畫(huà)出一個(gè)擬人句。4.本文通過(guò)記敘,贊美了木棉樹(shù)_,表達(dá)了作者崇敬，熱(選做)以下任務(wù)，你將獲得村長(zhǎng)家香甜可口的大餐。我們開(kāi)始吧!在劉章眼里，搭石就是家鄉(xiāng)，你眼中的家鄉(xiāng)又是怎樣的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，寫(xiě)作能力審美意識(shí)。題目來(lái)源：原創(chuàng)參考答案：一、脫鞋挽褲挑選協(xié)調(diào)有序人影綽綽紐帶三、(1)比喻句輕快的音樂(lè)聲音美畫(huà)面美協(xié)調(diào)有序(2)略四、清波漾漾;小心翼翼千里迢迢;微風(fēng)吹起，湖面上清波漾漾，讓人心曠神怡。五、1、略：2、枯萎得密顯示3、略4、本文通過(guò)記敘木棉樹(shù)的特點(diǎn)和“英雄樹(shù)”的來(lái)歷，贊美了木棉單元名稱(chēng)將相和兩課時(shí)姓名張七陽(yáng)光小學(xué)電話作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明(必做)一選擇題。以下哪個(gè)選項(xiàng)中“強(qiáng)”的讀音和例句中“強(qiáng)”的讀音相同()A.只有臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)B.中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。C.他在這件事情上明明理虧，也要強(qiáng)詞奪理辯解一番。D.天天晨練，不僅為了健身，也為了體現(xiàn)生命的倔1.奔騰不息的江水見(jiàn)證了太平軍頑強(qiáng)()外敵，誓死不屈，抗?fàn)幍降椎挠⑿蹥飧拧?.植樹(shù)造林，可以()風(fēng)沙的侵害。3.我軍的頑強(qiáng)(),使得敵人的進(jìn)攻又一次失敗了。4.我們要堅(jiān)決()假冒偽劣商品。完璧歸趙用將不和相識(shí)題不設(shè)限學(xué)生對(duì)于全識(shí)題不設(shè)限學(xué)生對(duì)于全情況，也能的自主思考察能力，以構(gòu)建與運(yùn)用秀詩(shī)文60閱讀總量不的學(xué)習(xí)時(shí)間,在既定的成龐大的任積月累的、的過(guò)程。長(zhǎng)閱讀教學(xué)效益，對(duì)促進(jìn)核心素養(yǎng)的可沒(méi)。雖然課堂時(shí)間內(nèi)00萬(wàn)字的閱主觀認(rèn)發(fā)展學(xué)能力。出了這少于100完不成1聽(tīng)過(guò)他這樣的人?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。古書(shū)《韓非子》中有這樣一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)名叫卞和的人，住在荊山腳下。有一天，給大王。楚厲王左看右看，覺(jué)得這不過(guò)是一塊比較光滑的普通石腳。厲王死后，武王即位。卞和跛著一條腿，再一次入宮去獻(xiàn)玉。誰(shuí)知武王同樣不識(shí)貨，又砍掉了他的右腳。楚文王即位以后，有人報(bào)告，說(shuō)卞和抱著一塊寶石跪在荊山腳下痛哭，哭了三天三夜，連眼睛都哭出血來(lái)了。文王就派人去是不是因?yàn)榍皟晌粐?guó)君砍了他的雙腳而委屈難過(guò)?卞和說(shuō)：“我特色作選一)了罪名?！背耐跽僖?jiàn)了他，命人將玉石一琢磨，果然是一塊熠熠閃光的美玉。文王十分感動(dòng)，因?yàn)檫@塊寶石是下和奉獻(xiàn)的，就命“和氏壁”傳到楚威王時(shí)，被賜給了一位有功的丞相。后秦滅六國(guó)以后，這“和氏壁”又到了秦始皇手里。秦始皇命丞相李斯刻上“受命于天，既壽永昌”八個(gè)篆此以后，這玉璽成了皇權(quán)的象征，似乎誰(shuí)得到它，誰(shuí)就有資格當(dāng)皇帝。所以后來(lái)諸侯爭(zhēng)雄，打進(jìn)皇宮后的第一件事，就是尋找這塊“秦末，項(xiàng)羽和劉邦爭(zhēng)雄，漢高祖劉邦首先攻入咸陽(yáng)，取得了這塊玉璽，把它作為漢王朝的國(guó)寶，代代相傳。至西漢末年，大司馬王莽篡奪了漢朝的政權(quán)，通著孝元太皇大后交出玉璽。太皇太后氣得將玉璽摔在地上，這件國(guó)寶被砸掉了一個(gè)角。據(jù)說(shuō)，王莽后來(lái)叫工匠用黃金鑲補(bǔ)了。再后來(lái)呢，這寶物就3.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的快速閱讀文本的方法，簡(jiǎn)單列出短文中所的能力。題目來(lái)源：改編小偷>王莽3孝元太皇太后王莽31.禮之用，()。2.(),戰(zhàn)則損。3.天時(shí)不如地利，()。4.(),小人同而不和。七的理解與傳承。能力題目來(lái)源：原創(chuàng)示例：我敬佩的人是廉頗，因?yàn)樗愿裰彼?，知錯(cuò)就改。現(xiàn)實(shí)生2、這塊寶玉是春秋時(shí)期楚人卞和在楚山中所得，卞和為了獻(xiàn)玉，先后被兩位君王砍掉雙腳王發(fā)現(xiàn)這塊“石頭”果真是美玉，為卞和的忠誠(chéng)所感動(dòng)。于是把這塊寶玉命名為“和氏壁”1、和為貴2、和則利3、地利不如人和4、君子和而不同單元名稱(chēng)兩課時(shí)姓名張八陽(yáng)光小學(xué)電話作業(yè)類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明(必做)松”,共享快樂(lè)之旅，做小小逐夢(mèng)人吧!1.鴕鳥(niǎo)善于奔跑，是鳥(niǎo)類(lèi)中的奔跑guànjūn()。2.他在超市的專(zhuān)柜買(mǎi)了yiméi()chìhóng()色的胸針。3.火箭比pēnqì()式飛機(jī)要快得多。4.這只大鳥(niǎo)從空中fǔchōng()下來(lái)。1.()你跟獵豹和鴕鳥(niǎo)賽跑的話，()一點(diǎn)兒贏2.()你想到月球上去，()需要搭乘速度更快讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢理解和分析打好基錯(cuò)易混清詞語(yǔ)的書(shū)的工具了。3.()我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻()會(huì)出現(xiàn)4.進(jìn)入太空之后，()關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭()可以生對(duì)于課文中重點(diǎn)內(nèi)的語(yǔ)文積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和所使用的說(shuō)明方法，解并運(yùn)用文中所使用的說(shuō)明方法，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。三1.如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)約73.火箭的最大速度能達(dá)到4萬(wàn)千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。((1)這段話運(yùn)用了和(2)加點(diǎn)字中的“約”(能不能)去掉，因?yàn)?.如果按照流星體的速度，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)3.聲音傳播的速度比噴氣式飛機(jī)快得多。()4.鴕鳥(niǎo)是運(yùn)動(dòng)速度最快的動(dòng)物。()【全程馬拉松·悅榮耀終點(diǎn)站】讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到，三到之中——朱熹“數(shù)”說(shuō)雷電(節(jié)選)雷電是大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象之一，很早就被人類(lèi)觀測(cè)記錄下來(lái)?！吨芤住分杏涗浟税l(fā)生在公元前1078年的一次球形雷，()包括雷聲。關(guān)于雷電的一些數(shù)字是通常情況下，雷電多是在人們沒(méi)有防備的一瞬間發(fā)生并完成的,難怪古代典籍對(duì)雷電有這樣的描述：“疾雷不及掩耳，迅電不及瞑目?！睆漠?dāng)代科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，真正稱(chēng)得上“快”的是閃電，而非雷。雷聲在空氣中的傳播速度大約為340米/秒。閃電的速度則遠(yuǎn)非這個(gè)量級(jí)。很多人認(rèn)為，閃電的速度就是光速，也就是3×108米達(dá)的能力。題目來(lái)源：改編秒；但實(shí)際上，它的移動(dòng)速度受到空氣電導(dǎo)率等很多因素的影響與光速有著本質(zhì)的區(qū)別?？梢源_定的是，閃電的速度遠(yuǎn)低于光速同時(shí)又遠(yuǎn)高于雷聲的速度，美國(guó)能源部給出的閃電速度為1.5×108米/秒，大致為光速的一半。提到雷聲，人們也許馬上就能想到“震耳欲聾”“驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)，雷聲是自然界產(chǎn)生的最大的聲音之一。那么,雷聲到底有多大呢?雷聲最高可以達(dá)到120分貝。這是而且開(kāi)始損害聽(tīng)力神經(jīng)；而100～120分貝，比一列火車(chē)從身邊呼嘯而過(guò)的聲音還要大，正常人如果在這樣高分貝的空間內(nèi)待1分鐘左右，就會(huì)暫時(shí)性失聰。所以，用“震耳欲聾”來(lái)形容雷聲，實(shí)不(選自《百科知識(shí)》2014年第23期)1.下列對(duì)雷聲的描述正確的一項(xiàng)是()。B.當(dāng)聲音達(dá)到70分貝時(shí)，人們可以承受，對(duì)身體沒(méi)有損C.正常人可以在100至120分貝的空間內(nèi)待1分鐘，沒(méi)有任何問(wèn)(1)雷電是大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象之一。()(3)因?yàn)槔纂姷乃俣瓤?，所以多是在人們沒(méi)有防備的一瞬間發(fā)生并完成的。()3.在文章括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填關(guān)聯(lián)詞造句。4.簡(jiǎn)述短文主要內(nèi)容。選做)5.文中說(shuō)“一提到雷聲，人們也許馬上就能想到“震耳欲聾”“驚天動(dòng)地”等詞語(yǔ)”,你還知道哪些關(guān)于雷聲的成語(yǔ)呢?把它們寫(xiě)下來(lái)吧。題目來(lái)源:原創(chuàng)請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)到的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己的文左右)恭喜到達(dá)終點(diǎn)站!一、1.冠軍2.一枚赤紅3.噴氣4.俯沖2.如果.……就..….四、1.列數(shù)字、作比較快2.不能去掉“最大”后，句子的意思就成了鴕鳥(niǎo)奔跑的速度一直是約72千米每小時(shí)，與事實(shí)不3.示例：我們村東頭和村溪頭各有一條小河，鄉(xiāng)親們分別給它們起了個(gè)名字——東河、西河。東河大單元名稱(chēng)冀中的地道戰(zhàn)兩課時(shí)姓名張九陽(yáng)光小學(xué)電話類(lèi)型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明基礎(chǔ)性作業(yè)“任”是多音字，在“任丘縣”中的讀音是。它的另外一個(gè)讀侵()筑()黨()丘()仿()陷(習(xí)慣?；A(chǔ)性作業(yè)粉碎()創(chuàng)造()堅(jiān)持()封鎖()2.課文中形容地勢(shì)非常險(xiǎn)要，易守難攻的八字成語(yǔ)是EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up26(,),3)EQ\*jc3\*hps22\o\al(\s\up26(像這樣的八字詞語(yǔ)還有：),在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān))、③冀中平原上的人民()堅(jiān)持了生產(chǎn)，()有力地打擊了敵人情況。子。累和運(yùn)用基礎(chǔ)性作業(yè)2.冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇(縮句)°3.通過(guò)地道戰(zhàn)這個(gè)斗爭(zhēng)方式，使冀中人民有力地打擊了敵人。(用修改符號(hào)修改病句)踐中自覺(jué)地運(yùn)用，提高思維的靈活性和用拓展性作業(yè),發(fā)明地道是為了_,地道的作用有兩毒氣攻啊，都用遍了。大家又想出了許多妙法來(lái)防備。洞口準(zhǔn)備著土和沙，可以用來(lái)滅火?！版菘凇鄙涎b著吊板，如果敵人放毒氣，就的文字說(shuō)明讓學(xué)生了解地道的特點(diǎn)，發(fā)明的原因，以及地道的作用。激發(fā)他們探究的欲望。的分析和探究，對(duì)勞圖文結(jié)合的方式讓題目來(lái)源：原創(chuàng)著問(wèn)題去閱讀可以學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興族自信。學(xué)科素養(yǎng)：通過(guò)閱讀讓學(xué)生受到高尚動(dòng)人民的智慧，心生民族自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的情懷，無(wú)論學(xué)生學(xué)生更升戰(zhàn)思咸都分井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因?yàn)楦鱾€(gè)村子的人在地道里怎么能了解地面上的情況呢?民兵指里。老百姓管這種吆喝叫“無(wú)線電”。地道里面可就用“有線電”了,一根鐵絲牽住一個(gè)小銅鈴，這兒一拉，那兒就響，拉幾下表示什么意思是早就約好了的。為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了連通枯井暗溝敵人想方設(shè)法來(lái)破壞，大家都想出許多妙法來(lái)防備，這叫“2.文段二中畫(huà)橫線運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫(xiě)的目的是3.你認(rèn)為地道戰(zhàn)取得成功的原因有哪些?0是思想還是智力得到鍛煉。題目來(lái)源：改編性七[趣味拓展](二選一)1.學(xué)唱《地道戰(zhàn)》歌曲或觀看影片《地道戰(zhàn)》。你想怎樣夸夸發(fā)明地道的冀中人民呢?科的融合，濃厚學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)是德育的滲透和華。從古人造字到維的延伸，也是情的共鳴。02.“武”與戰(zhàn)爭(zhēng)密切相關(guān)。中國(guó)漢代文字學(xué)家許慎認(rèn)為“武”是典型的會(huì)意字，他在《說(shuō)文解字》中把“武”解釋為“止戈為武(止：放下。戈：古代的一種武器。)”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這一a二、侵占浸透建筑鞏固黨員經(jīng)常山丘民兵仿造妨礙陷阱露餡三、1、陰謀奇跡斗爭(zhēng)消息瘋狂驚人廣闊復(fù)雜五、數(shù)量多樣式多聯(lián)系方便六、1、水攻毒氣攻準(zhǔn)備土和沙轉(zhuǎn)移到旁的村子去水來(lái)土掩兵來(lái)將擋2、設(shè)問(wèn)提醒注意引起思考單元綜合練習(xí)節(jié)次2課時(shí)姓名張十陽(yáng)光小學(xué)電話作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說(shuō)明智過(guò)人的諸葛亮給我們送錦囊來(lái)了。只要我們知識(shí)的錦囊。當(dāng)你獲得四個(gè)錦囊時(shí)，就可以與諸葛亮在茅廬暢談天下大事，當(dāng)你獲得五個(gè)錦囊時(shí)，你已成為頂級(jí)高手，將與諸葛亮一起舌戰(zhàn)群儒。讓我們趕緊開(kāi)始吧!日本qīnlüè()者在山上x(chóng)iūzhù()了碉堡，在山下設(shè)下yǐnbì()的陷坑，試圖阻止我軍前進(jìn)。但是冀中人民毫不wèiqiè(),他們tóngxīnxiéli(),挖了bújìqíshù()的地道，徹底fěnsuì()了敵人的陰謀，在抗戰(zhàn)史①藺相如(),舉起和氏璧就要向②他平平凡凡，卻干出了驚天動(dòng)地的大事，簡(jiǎn)直()。三選一選(填序號(hào))。1.下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()2.下面書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是()D負(fù)荊請(qǐng)罪、貢獻(xiàn)、膽卻3.給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確的解釋()C能力不夠，還盡力做D使人做他自己不愿意做的事①這點(diǎn)草料勉強(qiáng)夠牲口吃一天了。()②父親靠自己的雙手勉強(qiáng)維持家計(jì)。()③不要勉強(qiáng)他去學(xué)跳舞。()④這個(gè)理由很勉強(qiáng)，怕站不住腳。()恭喜你獲得第一個(gè)錦囊!業(yè)4.下列句子描繪的情境與括號(hào)里的四字詞語(yǔ)表達(dá)的意思相一致的A馬上就要上課了，她還在等公交車(chē)，可是公交車(chē)遲遲不急得滿頭大汗。(忐忑不安)B經(jīng)過(guò)不懈的努力，小麗這次考試取得了一百分，她C來(lái)到公園，我們有說(shuō)有笑，講個(gè)不停。(喋喋不休)D陽(yáng)光從空中瀉下來(lái)，灑在樹(shù)葉上，灑在花朵上5.關(guān)于如何提高閱讀速度，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()B為了提高速度，要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要回C閱讀時(shí)要讀得快想得快，要邊讀邊想，抓住時(shí)捕捉有用的信息。D帶著問(wèn)題讀也可以加快閱讀速度。設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在具體的高閱讀速度的方實(shí)也就是對(duì)整個(gè)單元語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的再現(xiàn)。題改編1.秦王被逼的沒(méi)辦法，只好敲了一下缶。(改為雙重否定句)2.藺相如對(duì)秦王說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我述句)3.火箭的最大速度能達(dá)到4萬(wàn)千米每小時(shí)，是聲速的30多倍。(概括句子的主要意思)“”三個(gè)小故事，贊揚(yáng)了藺相如文內(nèi)容及需要背誦的珍惜時(shí)間的2.門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽，院里枯木又開(kāi)花。珍惜時(shí)間是成功的秘訣，岳飛勉勵(lì)“_,_。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！泵珴蓶|則教導(dǎo)恭喜你又獲得了一個(gè)錦囊!累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)間才不會(huì)讓我們的生活留有遺憾②螞蟻為何有如此驚人的大力氣?昆蟲(chóng)學(xué)家經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，這與肌肉的構(gòu)造有直接的關(guān)系，肌肉產(chǎn)生力氣與肌肉的粗細(xì)成正比，而與肌而它的肌肉只比螞蟻粗幾百萬(wàn)倍，所以按體重比