2023年小學語文教案范文八篇

2023年小學語文教案范文八篇小學語文教案篇1

一、初讀全文，說大意

1．按依次出示6幅掛圖，讓學生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來，初步感知圖中的故事。

（從圖入手，激發(fā)愛好，培育學生視察實力和想象實力。）

2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的嬉戲，讓學生依次站起來讀，要求用一般話，發(fā)音清晰洪亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不重復字句，若讀錯了，老師和同學幫助他（她），請他（她）讀正確了再坐下。

（此種方法朗讀，練讀的同學多。一人只讀—句，放低了要求，增加了每個學生讀好的信念。同時，進一步鞏固了句的概念。）

3．讀課文，要求讀流利。采納“朗讀接力賽”，學生—個接一個地讀，哪兒讀錯由別人從哪兒接著讀，看誰讀得多。

（此讀學生因讀得多而取勝，聽者因聽得仔細而獲參賽資格，避開了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。）

4．看著6幅圖，說出課文主要內(nèi)容。

二、分段細讀，說圖意

每段實行“首先‘讀’圖——比照讀文——點撥復談——再現(xiàn)圖文”的步驟進行。

首先‘讀’圖：要求學生細致“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點和神態(tài)，“讀”出圖中其他動物的外形特點。

比照讀文：學生比照圖畫找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫上記號。

點撥復讀：學生提出疑問，老師抓住重點點撥，然后再大聲讀，進一步內(nèi)化。

再現(xiàn)圖文：學生主動舉手爭取，戴上相關(guān)動物的頭飾，借用文中重點詞語（如“得意忘形”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動物的神態(tài)和語言。

（此步驟從圖到文，從詳細到抽象，經(jīng)驗了“感知——理解——運用”三個階段，遵循了抽象性原則和詳細化原則。）

（注：學習第五段時經(jīng)過以上四步之后，還應(yīng)多指名學生說說自己對老馬說的話的理解。學習最終一段還要探討這只公雞是不是漂亮，老師引導學生相識這只外表漂亮的公雞，還能虛心聽取別人的看法，仔細改正缺點，是一只真正漂亮的公雞。）

（突出重點，了解其領(lǐng)悟程度。）

三、選文精讀，說道理

1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。

2．選讀大公雞的語言，采納“朗讀擂臺賽”的方式，讓學生戴上公雞的頭飾，到講臺前來讀，要求他們把自己當成文中的公雞，看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比凹凸。最終依據(jù)語音、語調(diào)、語速評比出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于樂，讓學生在樂學、趣學中提高競爭意識，從而培育其朗讀實力和聽辨實力。）

3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學生發(fā)言，以便相互啟發(fā)，相互學習。

（古人曰：“讀書百遍，其義自見?！币簿褪钦f，“讀”可以做到“不待解說，自曉其義”。教學若能調(diào)動學生讀的主動性且能多讀多思，將會達到事半功倍的效果。此設(shè)計多采納嬉戲?qū)ёx，激發(fā)了學生的愛好，增加了參加意識，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動了學生的思維主動性，其效果將不言而喻。）

（語言是思維的外殼，思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣（語言表達），明其實質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計每步朗讀之后都支配了“說”的內(nèi)容，讀說結(jié)合，也能通過語言表達時的“遷移運用”來驗證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）

教法二：重視圖文結(jié)合加強思維訓練

看圖學文教學，關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合，才能使學生了解事物的活動依次和事物之間的聯(lián)系，有效地發(fā)展學生的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊細致地看圖，把形象明麗的畫面和生動好玩的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生視察，從而了解圖意。然后，提出下列一些問題讓學生邊看圖邊思索、回答，以檢查學生的視聽效果。

1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

2．漂亮的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

（第3小題不必讓學生馬上回答，老師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學生進一步學習的愛好。）

二、以圖為據(jù)，結(jié)合詞句訓練

指導學生進一步視察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領(lǐng)悟每段講的是什么，了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系，正確相識公雞的傲慢表現(xiàn)在哪些方面，結(jié)果怎樣，為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此，又設(shè)計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思索、回答。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不情愿和它比美？

3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生細致視察圖片后概括課文內(nèi)容回答，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意忘形、冷冷地、難過、慚愧”等詞句的理解，會意體會，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事”的`道理。

三、圖文比照，進行學法滲透

圖畫能較好地反映事物的發(fā)展改變，讓學生視察畫面想事物的改變，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深化地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相像的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步駕馭這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相像的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導其次自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構(gòu)段方式，然后用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲得學問，達到“自能”讀書的目的。

四、借圖設(shè)景，加強朗讀指導

指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要出現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關(guān)公雞的部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，語氣要有改變，起先沾沾自喜，后來難過、慚愧，最終懊悔、虛心；有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒愛好的語氣；讀老馬的話，要讀出耐性幫助別人、看法親善可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更詳細地了解課文的思想內(nèi)容，并從中受到教化。

五、圖外想象，培育求異思維

為了鞏固和強化教學效果，我依據(jù)學情設(shè)計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎(chǔ)上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是仿照其次、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這只公雞來到草地上，它望見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答或許各有見解，但只要是合理的思索和想象，合乎故事情節(jié)的發(fā)展，也未嘗不行，不必束縛太多。

小學語文教案篇2

教學目標：

1．了解老師節(jié)的來歷以及意義。練習用恰當?shù)恼Z言表達自己的所見、所聞、所感。

2．指導學生把事情的經(jīng)過寫詳細，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

3．了解老師節(jié)的意義，受到愛師教化。

教學重、難點：指導學生把事情的.經(jīng)過寫詳細，在表達中抒發(fā)自己的真情實感。

教學打算：查找范文。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：明確習作要求，指導寫法。

教學過程：

一、布置預習任務(wù)。

了解自己及他人是怎樣過老師節(jié)的？

二、選材：

這次習作，在選材上有嚴格的限制，有兩個選擇：

（1）如何慶祝的老師節(jié)，屬于場面描寫。

（2）寫你和老師之間發(fā)生的事。

三、小組溝通，相互啟發(fā)，確定選材。

四、寫作提示。

這次習作應(yīng)當留意以下幾點：

1．把事情的經(jīng)過寫詳細。使你感動的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清晰；特殊是最讓你感動的是什么，讓你感動的詳細情節(jié)，人物的動作或語言，更要寫清晰。

2．寫清晰自己當時的真實感受。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現(xiàn)，這對表達你是怎樣受感動的特別重要，也要適當描寫。

3．在記錄老師節(jié)活動的場面時要留意記述的依次性和要有側(cè)重點，不是四平八穩(wěn)，選自己感受最深的情節(jié)具體介紹，并能恰當?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

五、指導成文。

六、布置作業(yè)：完成草稿。

其次課時

教學內(nèi)容：

1．范讀優(yōu)秀作文。

2．點評草稿。

教學過程：

一、范讀優(yōu)秀作文。

選擇幾篇寫得比較好的作文讀一讀。

二、點評草稿。

引導學生發(fā)表自己的看法，說出文章的優(yōu)點有哪些，還有什么比較好的建議。

三、進行修改。

給自己的文章做修改。

小學語文教案篇3

１、通過回顧、溝通學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

２、讀背古詩句，積累古詩句，品嘗讀書的好處及方法。

一、回顧詞語盤點

１、讀詞語盤點中的詞語。

２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

二、溝通平臺

１、溫故而知新。學完一單元后，我們應(yīng)當對自己的學習進行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會。如：喜愛本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際實力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲綻開探討，也可以多方面溝通各自的體會。

２、小組內(nèi)溝通。

３、全班溝通：

賞析佳句。

⑵

賞讀美文。

⑶

研討讀書方法。

⑷

溝通收獲、體會。

三、日積月累

１、激情導入：

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代很多賢人學士寫了很多這方面的警句，激勵我們做個酷愛讀書的`人。我們一起來學習吧！

２、出示日積月累中的句子：

⑴

學生自由誦讀，留意讀準字音。

⑵

嘗試理解：

學生溝通對這些名言警句的大致理解。

⑶

學生質(zhì)疑，組織解疑。

３、背誦名言。

４、出示課外有關(guān)讀書的名言，

拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

⑴

書籍是全人類的養(yǎng)分品。──（英）莎士比亞

⑵

書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

⑶

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣袤的海洋。──（瑞士）凱勒

⑷

至樂無如讀書。──鄭勝利

⑸

藏書不難，能看犯難；看書不難，能讀犯難；讀書不難，能用犯難；用書不難，能記犯難。──張

潮

５、請學生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進行賞評。

６、激勵學生課后將自己最喜愛的讀書名言制作成書簽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學設(shè)計，希望對你有幫助！

小學語文教案篇4

學習目標：

1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品嘗中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鲈敿毜姆椒?，并學會遷移運用。

3、接著培育邊讀邊想、咀嚼品嘗、圈劃批注的讀書習慣。

教學重點：

了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品嘗中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鲈敿毜姆椒?，并學會遷移運用。

教學難點：

在朗讀品嘗中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鲈敿毜姆椒?，并學會遷移運用。

教學資源：

西部缺水的視頻；學生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。

教學流程：

一、談話導入，揭題初讀

談話溝通，板書課題。

二、檢查預習，學習字詞

1、出示詞語：

(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)覺詞語排列的規(guī)律，朗讀

2、學習多音字，讀出長句的節(jié)奏美。

三、長文短讀，理清文脈

1、溝通初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？

隨機出示：水,成了村子里最寶貴的東西。

2、默讀課文，思索：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。

3、溝通探討，完成板書。

4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。

四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進這個小村莊，來到一個取水點。

2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思索，邊圈畫出關(guān)鍵詞語。

3、哪些詞語給你留下了特殊深刻的印象？

4、探討溝通，指導朗讀，隨機板書：寶貴

5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們到處感受到挑水的艱辛，水的寶貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。

五、感受歡樂，遷移寫法

感受歡樂：

1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。

2、那是怎樣的一種大快朵頤呀？自由朗讀體會。

3、引導想象，體會“雨中洗澡”的歡樂，指導有感情朗讀，體會水的寶貴。

領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

4、默讀思索，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

5、探討溝通。

遷移仿寫：

6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

7、學生練筆，集體評點。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

附板書：水（寶貴）

取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

小學語文教案篇5

［內(nèi)容簡析］

本文是一篇略讀課文。講解并描述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，非常貪玩的孩子，被誘騙到歡樂國，在那里，他們經(jīng)驗了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最終跳水逃走的奇異遭受，說明皮諾曹是一個沒有主見，特別貪玩，但決心改正錯誤的孩子。

課文選自聞名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，相宜兒童獨立閱讀。

文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，興奮地趕往歡樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時苦痛、無望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深化地理解課文。

［設(shè)計理念］

本文設(shè)計力求引導學生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀好玩曲折的故事中，受到啟發(fā)與教化。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的愛好。培育學生主動閱讀的習慣。

［教學目標］

１指導學生獨立閱讀這個生動好玩的故事，激發(fā)學生閱讀的愛好，駕馭閱讀童話的一般方法。

２引導學生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主子公的思想感情，并從中相識主子公的道德品質(zhì)。

３輔導學生相識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。

［重點難點］

了解皮諾曹的奇異遭受，相識他的品質(zhì)。

［教具打算］

生字卡片。名著《木偶奇遇記》

［教學時間］

２課時

［教學流程］

第一課時

一、設(shè)疑激趣，導入新課。

１你們相識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>

２說說你們經(jīng)驗的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

３你們說的奇遇，與我舉薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你綻開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們情愿讀嗎？

４板書課題。

５簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇妙、曲折、好玩。被翻譯成很多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

１“記”是什么意思？文章中指什么？（引導，精確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）

２理解“歡樂國”。

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）

②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？

３猜想皮諾曹在“歡樂國”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

１獨立閱讀課文，要求：

①畫誕生字，自學生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個什么故事。

２檢查自學狀況。

①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機探討、理解詞語：愿望、盼望、叮囑、爽快、樂不行支、斬釘截鐵、九霄云外、興致勃勃、無望、后悔、如數(shù)家珍、懇切）

②說一說，課文主要講了什么。

３找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

四、自讀課文，感悟理解。

１邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去歡樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的'孩子？

②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的看法有哪些改變？請用筆畫出來。想一想，這些改變說明什么？

２讀讀說說。

①皮諾曹在歡樂國里生活怎樣？把寫他思想改變的詞語畫出來？說說這些說明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？

③說說皮諾曹的經(jīng)驗。

五、布置作業(yè)

１朗讀課文。

２找《木偶奇遇記》，讀一讀。

其次課時

一、指導朗讀課文。

二、小組探討。

皮諾曹是怎樣的一個孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰慧和善、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純凈、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動。

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

１組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。

２把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭受，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在歡樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）常常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸告下去了歡樂國。

小學語文教案篇6

1.激發(fā)學生習作愛好和自信念。

2.能夠依據(jù)所供應(yīng)詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合志向象，編出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清晰，語句通順。

4.激勵大膽新穎 的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

1.引導學生在自主的學習實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2.指導學生把故事寫得好玩。

學生活動

老師活動

教學媒體

[課前熱身]

看，老師給你們帶來了什么?老師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機提問：看到小鳥，你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐貍和老虎你又能想到什么?

[揭示課題]

今日，我們也來。

出示三組詞語

鉛筆，橡皮，小刀

小溪，河流，大海

眼睛，耳朵，鼻子，嘴

引導學生說出看到這三組詞語發(fā)覺了什么?

創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么?能不能編出一個故事來?選擇你最喜愛的一組來試一試，先在小組內(nèi)溝通溝通。

組織同學匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事?

依據(jù)學生編出的故事，相機生成，提煉出的要點：(1)有情節(jié)(2)有意義。

拓展學生習作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多好玩的有意義的故事，當然，假如你不情愿用供應(yīng)的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

指導學生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都情愿聽，情愿講呢?你有沒有什么好點子?

老師點撥，總結(jié)：敘述清晰，語句通順。

師：現(xiàn)在，就請大家試著把故事編得好玩兒，讓大家都喜愛聽，同桌相互講一講，相互提提建議。

總結(jié)：大家看，咱們班的同學多了不得，編什么樣的故事，怎么，這些都是你們自己想出來的，真是的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信念寫好?

學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想實力，說出各自的想法。

自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

獨立思索，嘗試選擇一組詞語，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學生在小組內(nèi)溝通。

學生匯報。

師生互動，生生互動，在學習實踐中體會到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

學生自由表達。

學生供應(yīng)好方法。

同桌相互講編出的故事。

學生獨立習作。

講評課

師：上節(jié)課，同學們都發(fā)揮自己的`聰慧才智編出了很多好玩兒的故事，真稱得上是故事大王了。現(xiàn)在，咱們一起來共享大家編的故事。

首先，我們來比一比，誰的習作寫得好?

老師給每個同學都打算了一張舉薦卡，你們先在小組內(nèi)輪番讀讀自己的習作，大家探討探討，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學執(zhí)筆，把大家對這篇習作的想法，看法，填在舉薦卡內(nèi)，一會兒，讓全班同學觀賞。

好了，現(xiàn)在小組同學起先合作吧!

學生小組合作學習。

師：請各小組同學來匯報學習成果。

生匯報。

師：剛才，大家一起共享了各組舉薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很好玩兒，老師在讀你們習作的過程中，也發(fā)覺了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請小作者來讀一讀。

生讀習作《才藝大賽》。

師：誰情愿來說一說，你對這篇習作的看法?

生集體評議。

師：老師還想讓大家看一篇習作，(出示習作)這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議?

生評議。

師：組織同學修改自己的習作，并引導學生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受?

師：總結(jié)，引導學生課后接著修改習作。

小學語文教案篇7

一、教學目標：

1學問目標：反復誦讀，理解、積累字詞。

2實力目標：學習“移步換景”的寫景方法。

3情感目標：體會文章精致的語言，提高語言鑒賞實力。

教學重點、難點

1、重點：品讀課文理解，積累字詞。

2、難點：變換寫景角度的方法。

二、課前預習作業(yè)（1）：課前反復誦讀，積累字詞

踞（jù）在薄（bó）陰幾綹（liǔ）穹（qióng）門

棱（léng）角塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shíchà）

挹（yì）掬（jū）你入口明眸善睞（móu）（lài）

2）文章開頭就直抒胸臆“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有干脆寫梅雨潭的綠，而是先寫了梅雨瀑等潭四周的環(huán)境，到了第三段，才濃墨重彩寫梅雨潭的綠這是一種什么寫法？

三、導學過程

1、檢查預習狀況，點評。

2展示目標。

3作者簡介：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。現(xiàn)代聞名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，其散文以樸實縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》，詩文集《蹤跡》。

4自學過程：依據(jù)朗讀要求，朗讀課文，找出自己喜愛的語句，小組內(nèi)反復品嘗其妙處，并個別展示，由學生相互點評。

5合作探究：整體感知課文，思索下列問題（跳讀課文，思索問題，找出線索，理清文章思路，體會作者感情。）

（1）看景就要有視察點，就是欣賞景物所處的位置，請找出文中表明視察點的詞語，看看視察到的景物是什么？

（2）寫景也要有依次，有的按時間依次，有的按空間依次。本文是按什么依次寫的？它的線索是什么？采納的什么寫法？

（3）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（4）看景就要有視察點，就是欣賞景物所處的位置，請找出文中表明視察點的'詞語，看看視察到的景物是什么？

（5）寫景也要有依次，有的按時間依次，有的按空間依次。本文是按什么依次寫的？它的線索是什么？采納的什么寫法？

（6）第一、四段在行文中有何作用？結(jié)構(gòu)上有什么特點？

四、小結(jié)本課時內(nèi)容（學生展示）

五、當堂檢測

1、給下列生字注音

踞（）在?。ǎ╆帋拙^（）穹（）門

棱（）角塵滓（）皺纈（）什剎（）

挹（）掬（）你入口明眸善睞（）（）

2、作者簡介：朱自清，原名，字，號，江蘇揚州人?，F(xiàn)代聞名，，，其散文以樸實縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗著稱，極富真情實感。代表作品有散文集《》、《》，詩文集《》。

3、在橫線上填上動詞，并且說說表達了作者怎樣的感情。

1）梅雨潭閃閃的綠色著我們；我們起先她那離合的神光了。著草，著亂石，當心身下去，又過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。

2）“我用手著你，著你，猶如一個十二三歲的小姑娘。我又你入口，便是著她了。我你一個名字，我從今叫你‘女兒綠’，好么？”

六、課后作業(yè)：背誦課文第三段，體會修辭

七、課后反思

小學語文教案篇8

教學要求：

1、學會詩中3個生字，會認1個生字，

2、熟讀課文，自學理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

3、理清作者的行進路途，讓學生借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風光的獨特，漂亮。培育學生想像實力和語言表達實力，提高學生語文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學流程及設(shè)計意圖

一、談話導入

音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進風光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂）

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學們觀賞（展示加講解）這里的水域特別廣袤，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣？（真美），喜愛嗎？（喜愛），這樣美的景色不光咱們喜愛，聞名作家沙白也寵愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風情吧。

設(shè)計意圖：[圖片的展示能激起學生的愛好，豐富學生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的相識，為學習課文打下基礎(chǔ)]

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學們打開書，仔細讀讀這首小詩，朗讀時，請大家留意把字音讀精確，把語句讀流利（生練讀）想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不精確，不流利的地方，請你幫他訂正（生練）誰情愿讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，訂正并評論）我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路途：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最終離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，喧鬧）

設(shè)計意圖：[感知，形成初步印象?？傮w把握。]

三、感悟課文，全班溝通，指導有感情朗讀課文：

師：多美妙的`水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅漂亮的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)細致看看，說說你最喜愛水鄉(xiāng)什么地方，喜愛那里的什么？