2023年《玩出了名堂》說課稿（通用3篇）

2023年《玩出了名堂》說課稿（通用3篇）《玩出了名堂》說課稿1

一、說教材

1、教材簡析《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個好玩的故事，說的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)覺了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達精確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：愛好、耐性、視察、思索。這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學生在平常的玩耍、嬉戲中，如能細心視察，養(yǎng)成留心視察的習慣，可能會有所發(fā)覺，從而激發(fā)學生的視察愛好，培育視察事物的習慣。

2、依據(jù)課文的特點我預設了如下學習目標：

（1）相識“閱、固、調”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、奢侈、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學生的求知欲，培育創(chuàng)新意識。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)覺的句子、段落，感悟作者語言表達的妙處。

教學重點：相識生字，新詞，體會描寫列文虎克玩的句子。教學難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的緣由。

二、說教法和學法

新課標要求，語文課程肯定要使學生駕馭最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采納以下幾種學法：

1、抓重點詞句品讀。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。

2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培育學生的朗讀語感，也將學生內(nèi)化的情感表達出來。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學生說說自已平常怎么玩，讓孩子自然而然、滿心高興地進入課文。

三、說教學過程依據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：

（一）談話導入

1、國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長對孩子玩的看法引出課文“玩耍經(jīng)常被認為是奢侈時間的行為”，玩耍是不是真的就一無所取，毫無意義？今日我們就就來學習一則小故事，看看玩究竟有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》，從與學生親密聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習愛好。

2、檢驗上節(jié)課的學習成果，復習生字詞。

（二）初讀感知

1、學生明確自讀要求，自主讀書。

2、檢驗讀書效果，請同學們帶著問題讀書，找出“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”

（三）品讀課文

1、接上一環(huán)節(jié)學生答案，引導學生學習第五自然段。學生自讀，齊讀。品嘗句子：連英國女王和俄國沙皇也去探望他看他的玩具。兩個國家的領導人去探望一個看門人，他究竟做了什么？我們一起來學習

第三、四自然段。

2、學生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導學生從中品嘗：厚、薄。這一厚一薄，看似簡潔，事實上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品嘗，對相關內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會相識到玩中要耐性，有長久性，才會勝利。引出玩出名堂的一個條件：堅持不懈

3、列文虎克能堅持的緣由：喜愛。結束其次段

4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒有停止玩，他又有了新的玩法，指導學習第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，熬煉學生有感情的朗讀課文，讓學生體會要會思索，才有新玩法，才會有新發(fā)覺，再以練習“我突然想到?會怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學生說自己在玩中的收獲。這個環(huán)節(jié)，既增加了學生的讀書愛好，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達實力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。后面寫他的發(fā)覺的句子表達深化淺出，非常生動活潑。通過看一段視頻，理解“小人國”里的“居民”是什么？

四、總結，溝通感想

1、再次理清本課的故事脈絡，并適時講清獨創(chuàng)、發(fā)覺兩詞，讓學生理解名堂在課文中的意思是“獨創(chuàng)、發(fā)覺”。

2、再回到課文第一段，引導學生說出第一段統(tǒng)領全文的作用。

3、談感悟，在本課最終，我設計讓學生談自己的感悟。最終老師歸攏、提升，有時玩耍也并不是都是奢侈時間的，有的宏大的發(fā)覺都是

在玩耍中產(chǎn)生的，當然這玩耍須要耐性、細致的視察、專心的思索才有可能有宏大的發(fā)覺。最終老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。

本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的孩子來說也有點難度，再加上自己教學機靈不夠，所以在課堂上還有很多的不足，希望大家指導，今后我會接著努力，感謝。

《玩出了名堂》說課稿2

一、設計理念

新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也是語文實踐。介于此，我認為在本課的教學中要以"玩"為中心，以培育學生的視察愛好和視察習慣為著力點，引導學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感。在主動、互動、創(chuàng)建性的語文實踐中提高語文實力。

二、學情分析

1、三年級的學生已有肯定的識字基礎，駕馭了一些識字方法，并能夠運用識字方法自主識字。在學文前，學生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。

2、三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事務主要內(nèi)容更是困難。

3、學生閱讀閱歷、方法積累的還不多，老師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。

三、說教材

1、教材簡析：

本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜愛玩放大鏡，利用看管大門工作的悠閑磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)覺，做成一架簡潔的顯微鏡，進而發(fā)覺了一個全新的微生物世界。這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學生在平常的玩耍、嬉戲中養(yǎng)成留心視察事物的好習慣。全文貫穿一個"玩"字，好像列文虎克的重大獨創(chuàng)創(chuàng)建是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中擅長視察、擅長思索，才玩出了震驚世界的名堂。

依據(jù)課文的特點和學生的實際，本課教學我支配兩課時來完成，下面，我就詳細說說第一課時的目標和重難點：

2、教學目標：

a.學問目標：

會認6個生字，會寫"堂、鏡、閑"等12個生字。正確讀寫"名堂、奢侈、鏡片"等詞語，區(qū)分"調""看"、"磨"等多音字。

b.實力目標：

正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

c.情感目標：

培育學生視察實力，激發(fā)學生新奇心和求知欲。

3.教學重點：

學會生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。

4.教學難點：

引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

四、說教法和學法

新課標要求，語文課程肯定要使學生駕馭最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采納以下幾種學法：1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培育學生的朗讀語感，也將學生內(nèi)化的情感表達出來。3、讀寫結合。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，用談話的形式讓學生說說自已平常喜愛的嬉戲，讓孩子自然而然、滿心高興地進入課文。

五、說教學設計

依據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：

（一）、談"玩"入題

1、板書"玩"并組詞，讓學生說說自己平常喜愛玩什么？

從與學生親密聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習愛好。

2、質疑課題，究竟玩出了什么名堂？

幫助學生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學生閱讀愛好，為下面教學的順當進行做鋪墊。

（二）初讀感知，理解內(nèi)容

1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請多讀幾遍。

2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個故事中知道了什么？

理清故事脈絡后，我們還要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我請同學們借助這些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最終玩……玩出了"的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容?。∵@一環(huán)節(jié)設計，學生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增加了實效。

3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學生的朗讀時發(fā)覺最終一段比較難讀，還有"王""皇"兩讀音比較接近很簡單讀錯，所以我又帶著學生讀，讓他們讀通句子，駕馭生字"皇"的`讀音。溝通玩出了什么名堂時？結合資料袋，讓學生了解我們的四周到處都有微生物，學生溝通課前搜集到的有關列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。

4、出示生詞，檢查預習狀況

三年級的學生已經(jīng)有了肯定的識字、寫字基礎，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵語言來讓學生自主識字，調動了學生學習的主動性。提示學生留意后鼻音"堂、鏡、訪"以及多音字"調"的發(fā)音。

5、由多音字"調"引導學生找另外三個多音字，自然過渡到第三自然段的學習中。

（三）圍繞"怎么玩",學習第三、四自然段

1、品詞：

課標指出：三年級的閱讀教學應注意培育學生"理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"這一組反義詞，有效的促進學生感悟到列文虎克宏大的細心和耐性。

2、品句：

訓練學生說用"一邊……一邊……"練習說話。這個環(huán)節(jié)設計，既增加了學生的讀書愛好，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達實力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。

3、品讀：

我兩次讓學生想象列文虎克當時心里會怎么想？這樣揣摩人物當時的心理狀態(tài)可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟，讀得更有感情。

（四）總結，溝通感想

再次理清本課的故事脈絡，并適時板書獨創(chuàng)、發(fā)覺兩詞，真正理解列文虎克獨創(chuàng)了顯微鏡，發(fā)覺了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

（五）課堂練習：

練習寫"拜、堂、鏡、閑、待"等生字。

（六）課后活動

你在玩耍中得到了什么樂趣和收獲？快說出來和大家共享吧！

《玩出了名堂》說課稿3

一、教材簡析

《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個好玩的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜愛玩鏡片，利用看管大門工作的悠閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)覺，隨后做成一架簡潔的顯微鏡，進而發(fā)覺了一個全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達精確而又生動活潑。全文貫穿一個"玩"字，好像列文虎克的重大獨創(chuàng)創(chuàng)建是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中擅長視察、擅長思索，才玩出了震驚世界的名堂。課文字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：愛好、耐性、視察、思索。這篇課文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學生在平常的玩耍、嬉戲中，如能細心視察，養(yǎng)成留心視察的習慣，可能會有所發(fā)覺，從而激發(fā)學生的視察愛好，培育視察事物的習慣。

三、學情分析

三年級的學生已有肯定的識字基礎，駕馭了一些識字方法，并能夠運用識字方法自主識字。在學文前，學生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性，課文內(nèi)容離學生的生活很近。教學時，老師應指導學生在玩的同時，要留心視察事物，才會有所發(fā)覺，從而激發(fā)學生的視察愛好，培育視察事物的實力。同時，在第一單元的《金色的草地》中，文章也表現(xiàn)了玩耍中的發(fā)覺這一內(nèi)容，在課文學完后，引導學生寫過視察日記，所以也降低了對于這篇文章的理解難度。但是學生對放大鏡、顯微鏡、微生物的有關學問不夠了解，大多學生可能沒見到過，有必要在課前布置學生利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，駕馭豐富的有關顯微鏡、微生物的有關資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。在學習方法與實力上，三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事務主要內(nèi)容更是困難。由于年齡小、缺少社會閱歷等緣由，對于人物品行以及事務中蘊含的道理等內(nèi)容，學生理解起來也會有較大困難。學生閱讀閱歷、方法積累的還不多，老師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們設定如下教學目標：

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新奇心和求知欲，培育視察實力，增加創(chuàng)建意識。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

3、引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

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引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中獨創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；引導學生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

：

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中獨創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)。

二、說教法和學法

新課標要求，語文課程肯定要使學生駕馭最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采納以下幾種學法：抓重點詞句品悟。品詞：課標指出：三年級的閱讀教學應注意培育學生"理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用",在第三段中我抓住"薄"和"厚"詞，有效的促進學生感悟到列文虎克宏大的細心和耐性。品句：提示學生可以借助"因為……所以……"和"假如……就……"的句式說一說。這個環(huán)節(jié)設計，既增加了學生的讀書愛好，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達實力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。品讀：學生感悟讀。我兩次讓學生想象列文虎克當時心里會怎么想？這樣揣摩人物當時的心理狀態(tài)可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟，讀得更有感情。本段文字表達深化淺出，非常生動活潑。在適當?shù)臅r機播放錄像資料，出示圖片，激起學生朗讀愛好。、

以疑導讀，讀中悟理。學生緊緊圍繞自己提出的問題進行自主合作學習，讓學生在質疑中學會梳疑。在"怎么玩？玩出了什么名堂？"等問題中悟出深刻的道理。

在教法上，基于對教材的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采納品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以"玩"切入，讓學生說說自已平常喜愛的嬉戲，讓孩子自然而然、滿心高興地進入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，在體會"玩法"中，我引導學生抓住"磨鏡片"、"玩放大鏡"等段落，真正做到在讀中感悟，時時把"玩"與"名堂"緊密聯(lián)系在一起。整節(jié)課專心營造民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍；精確導向，使學生目標、任務非常明確地投入學習；敢于放手，給足學習時間，開放學習空間；恰當幫扶，比如：用問題引路，用方法助學，用朗讀示范，用話語點撥，用生成促學，用評價激勵。

四、教學過程

探討了教材、確定了教法、學法，為了體現(xiàn)我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)

一、談話揭題，質疑導入

讓學生說說自己平常喜愛的嬉戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習愛好的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了深厚的閱讀愛好。為一會兒的讀文打好基礎。

二、由疑而入，整體感知

出示導讀提示，讓學生帶著提的問題初讀讀課文。在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到"不讀熟，不開講".放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內(nèi)容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的溝通閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。

三、走進課文，體會"玩法".

1、解析"怎么玩".

先讓學生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來，就要引導學生細讀感悟了。在學習第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話，引導學生從中品嘗：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡潔，事實上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品嘗，對相關內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會相識到玩中要耐性，有長久性，才會勝利。

2、感悟"新玩法".

在玩放大鏡到玩顯微鏡中

在朗讀溝通中，引導學生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應？讓學生感受到玩中得到的歡樂。通過不同的玩法又有了新的發(fā)覺，讓學生體會要會思索，才有新玩法，才會有新發(fā)覺，接著又抓住句中的"想"和"試"兩個字，幫助學生揣摩人物當時