小學(xué)實施新課改體會和心得3篇

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學(xué)校實施新課改體會和心得1

今日，又一次仔細(xì)的學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

作為一線的學(xué)校語文老師，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾涌現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文技能的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語文技能，一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個討論和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點作法:

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，加強同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識技能的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別著重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌控。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是:語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有肯定的口語交際技能和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的技能。基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫技能，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐技能。既然現(xiàn)代社會需要這些技能，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。

學(xué)校實施新課改體會和心得2

參與了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會就是老師教育理念要更新，教學(xué)方法要漸漸改革，老師與同學(xué)之間要和諧互動，共同探討、溝通閱歷、綜合實踐?，F(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的認(rèn)識。

一、教育理念的更新

《新課標(biāo)》要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，避開和克服教同學(xué)涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給同學(xué)，把同學(xué)作為知識的“海綿體”進(jìn)行汲取，“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長期的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師是同學(xué)的大伙伴，要放手相信同學(xué)的各種技能，老師把自己的位置擺正，定格在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的活化石，以居高臨下。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中，只起伴同，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、援助作用的人，而不是同學(xué)的操縱者，掌握者、同學(xué)是學(xué)習(xí)的小主人，是學(xué)習(xí)活動的實踐者，是知識的汲取著。教學(xué)的主要目的是援助每一個同學(xué)進(jìn)行有趣和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個同學(xué)都得到全面充分的進(jìn)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動過程，老師在組織教學(xué)活動過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)的潛能，要通過合作爭論、試驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)積極主動地參加學(xué)習(xí)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，努力培育同學(xué)掌控知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新技能。

二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法

新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)習(xí)的主動、獨立、自控技能，親密關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚主體性和自主精神;合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在參加小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它表達(dá)了學(xué)習(xí)的交往、互動、共享等特點，有利于促進(jìn)同學(xué)的合作精神，集體觀念、團(tuán)隊意識;探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)受和體驗中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)獨立自主地發(fā)覺問題，探究問題、獵取知識，應(yīng)用知識解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法;它表達(dá)了學(xué)習(xí)的問題明亮化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化;有利于形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動機，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動因素和積極因素，能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐操作技能。提倡新課標(biāo)中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實社會的需求。

三、老師與同學(xué)和諧互動。

《新課標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別強調(diào)綜合實踐性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。

老師要給同學(xué)進(jìn)展的空間，應(yīng)給同學(xué)充分的時間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要著重合作爭論的學(xué)習(xí)過程，以及在這個活動過程中合作意識的培育與合作方式的訓(xùn)練是否有效。

總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教學(xué)方向，我們教育工只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn)，我們是不會迷失自己的遠(yuǎn)航!

學(xué)校實施新課改體會和心得3

今日，學(xué)校組織我們高班級老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校語文新課標(biāo)》，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明白方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的須要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，同學(xué)生理、心理以及語言技能的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活閱歷，著重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)