《邏輯的力量》課件35張高中語文選擇性必修上冊

厘清概念，找準邏輯——發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤

放暑假了，老爸說：“三張卡都給你，隨便刷，沒密碼！”我以為我拼爹拼成功了，馬上就要進入富二代行列。低頭一看……一張公交卡，一張地鐵卡，一張門禁卡概念出了問題任務1：厘清概念，理清概念之間的關系一、何為“概念”“概念”：反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點，從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質(zhì)特點抽象出來，加以概括，就成為概念。在邏輯學的學術范圍內(nèi)，概念的邏輯結構分為“內(nèi)涵”與“外延”。內(nèi)涵是指一個概念所概括的思維對象本質(zhì)特有的屬性的總和。外延是指一個概念所概括的思維對象的數(shù)量或范圍。比如“美”的內(nèi)涵：是指能引起人們美感的客觀事物的一種共同的本質(zhì)屬性。美的外延比如“愛”的內(nèi)涵：是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感，指的就是對某個人或某個事物有純潔而深摯的感情。愛的外延任務1：厘清概念，理清概念之間的關系二、概念之間的關系

根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關系分為相容關系和不相容關系。（一）相容關系1、全同關系

兩個概念之間外延完全重合AB“中國的首都”和“北京”“成年人”和“年滿18周歲的人”

“紅樓夢”和“石頭記”任務1：厘清概念，理清概念之間的關系二、概念之間的關系

（一）相容關系2、包含關系

一個概念是另一個概念的一部分。真包含關系：學生和

高中生真包含于關系：華為手機和手機ABBA任務1：厘清概念，理清概念之間的關系二、概念之間的關系

（一）相容關系3、交叉關系

兩個概念的外延有相同也有不同高和帥；青年和作家AB任務1：厘清概念，理清概念之間的關系二、概念之間的關系

根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關系分為相容關系和不相容關系。（二）不相容關系4、矛盾關系

兩個概念的外延沒有任何重合，

非此即彼，非彼即此“男人”與“女人”

“生”與“死”。AB任務1：厘清概念，理清概念之間的關系二、概念之間的關系

根據(jù)概念在外延上是否有重合，可以把概念間的關系分為相容關系和不相容關系。（二）不相容關系5、反對關系

兩個概念外延沒有任何重合，

且不非此即彼AB

我來試一試：正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭

全同關系演員和歌手

包含關系中國的母親河和黃河

反對關系憤怒和情緒

矛盾關系罪犯和圣人

交叉關系任務2：探究邏輯的基本規(guī)律1、“同一律”：概念間的關系應為“全同關系”。邏輯錯誤：混淆或偷換概念和混淆或偷換論題。①混淆或偷換概念：例1：小明：“我不認為孩子們應該往大街上亂跑?！贝笪模骸鞍押⒆觽冴P起來,不讓他們呼吸新鮮空氣,那真是太愚蠢了。”例2：我們不要歧視那些年老、疾病或者喪失勞動能力的人，也許有一天，我們也會變成這個樣子。任務2：探究邏輯的基本規(guī)律1、“同一律”：①混淆或偷換概念：②混淆或轉移論題：用一個論題去代換原來所論證的論題。

交警問：“你為什么喝酒駕車？懂不懂交通規(guī)則？”

駕車人：“我以前從未酒駕過，這是第一次?！比蝿?：探究邏輯的基本規(guī)律2、“不矛盾律”：兩個互相矛盾的判斷不能同真，必有一假。違反此定律，可能導致自相矛盾。例如：隔壁老王開了家蛋糕店，成本是我們家的1.3倍至2倍，優(yōu)勢明顯。學以致用：運用邏輯的不矛盾律相關知識，補充下列句子。

一個年輕人想到大發(fā)明家愛迪生的實驗室里去工作，愛迪生接見了他。這個年輕人滿懷信心地說：“我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物質(zhì)?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“

？”年輕人啞口無言。那么你想用什么器皿放置這種萬能溶液呢？任務2：探究邏輯的基本規(guī)律3、“排中律”：要求兩個相互矛盾的判斷不能同真但必有一真。違反此定律，可能導致模棱兩可。例如：這場戰(zhàn)爭，既不能說它是正義的，也不能說它是非正義的。依據(jù)上述學習內(nèi)容，對不矛盾律和排中律進行比較。中國著名邏輯學家金岳霖先生：矛盾律最直接地體現(xiàn)了“邏輯之所舍”。排中律最直接地體現(xiàn)了“邏輯之所取”。任務2：探究邏輯的基本規(guī)律依據(jù)上述學習內(nèi)容，對不矛盾律和排中律進行比較。

有一個班級的同學分為四組，討論世界上到底是先有雞還是先有蛋的問題。第一組同學堅持，世界上先有雞。第二組同學堅持，世界上先有蛋。第三組同學認為，既可以說世界上先有雞，也可以說世界上先有蛋。第四組同學認為既不能說世界上先有雞，也不能說世界上先有蛋。

第三組同學對兩個互相矛盾的命題都加以肯定，犯了“自相矛盾”的錯誤，違背了不矛盾律。

第四組同學都兩個命題加以否定，犯“模棱兩可”的錯誤，違背了排中律。任務2：探究邏輯的基本規(guī)律4、“充足理由律”：在同一思維和論證過程中，一個思想被確定為真，要有充足的理由。它有如下要點：1.對所要論證的觀點必須給出理由。2.給出的理由必須真實。3.從給出的理由必須能夠推出所要論證的論點。例如：看他的面相就不是什么好人，這件事肯定是他干的。強加因果：顯然理由不充足任務2：探究邏輯的基本規(guī)律任務設計6請分析下列各種說法的正誤。(1)蝙蝠屬于鳥類，因為蝙蝠擁有翅膀，而擁有翅膀的都是鳥類。(2)黃銅不是金子。黃銅是閃光的，所以凡閃光的都不是金子?！敬鸢浮?1)“蝙蝠擁有翅膀”是真的，但“擁有翅膀的都是鳥類”卻是假的。因犯有“理由虛假”的邏輯錯誤，所以結論“蝙蝠屬于鳥類”也就難以成立。(2)給出的理由“黃銅不是金子”“黃銅是閃光的”雖然都是事實，但并不能由此推出“凡閃光的都不是金子”這一結論，這就是論證的過程有問題。出現(xiàn)了論證上“推不出來”的錯誤。任務2：探究邏輯的基本規(guī)律4、“充足理由律”：在同一思維和論證過程中，一個思想被確定為真，要有充足的理由。例如：所有的猴子都是人變的，金絲猴是猴子，所以金絲猴是人變的。理由虛假例如：陸步軒北大畢業(yè)都在賣豬肉，不讀書也能賣豬肉，看來讀書不讀書沒什么區(qū)別！推不出來（以偏概全）例如：看他的面相就不是什么好人，這件事肯定是他干的。推不出來（強加因果）任務3：合作探討，分析下面的例子，并指出其中的邏輯錯誤。1、魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。2、莊子曰：“請循其本。子曰'汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！保ā肚f子與惠子游于濠梁之上》）3、“服務員同志，請當心，你的手指浸到我的湯里去了?！?/p>

“沒有關系，湯不燙，我不痛?！?/p>

偷換概念，違反同一律

偷換概念，違反同一律

偷換論題，違反同一律任務3：合作探討，分析下面的例子，并指出其中的邏輯錯誤。4、“我是答應您昨天來修門鈴沒錯。可我來了三次，每次按門鈴，都沒有人來開門，我只好走了。”5、在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊？”耍戲法的解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨?！?、有人說《紅樓夢》值得讀，有人說不值得。兩種意見我都不贊成。讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜。

自相矛盾，違反不矛盾律

違反不矛盾律

違反排中律任務3：合作探討，分析下面的例子，并指出其中的邏輯錯誤。7、不薄之謂厚，不白之謂黑。8、《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”9、你是否已經(jīng)停止了對我的毀謗？請回答“是”或者“不是”！10、唐代以后，古體詩尤其是唱片古體詩轉韻的例子有很多，比如張若虛的《春江花月夜》和白居易的《琵琶行》《長恨歌》等。

違反排中律

強加因果，違反充足理由律

不當預設（偷換話題）

轉移話題

任務4：探究和研討謬誤與故意違反邏輯的語言藝術的區(qū)別。1、齊高帝嘗與王僧虔賭書畢，帝曰：“誰為第一?！鄙瘜υ唬骸俺紩顺贾械谝唬菹聲壑械谝?。”。2、一個西方記者問周恩來：“請問，中國人民銀行有多少資金？”周恩來委婉地說:“中國人民銀行的貨幣資金嗎？有18元8角8分?！碑斔吹奖娙瞬唤獾臉幼?，又解釋說:“中國人民銀行發(fā)行的面額為10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分”

既保全了高帝的顏面，又保留了自己的尊嚴，而且還沒有違背自己眼中的事實。體現(xiàn)了較高的語言藝術。

周恩來的回答違反了同一律，但既保守了秘密，又避免了“無可奉告”帶來的尷尬。任務4：探究和研討謬誤與故意違反邏輯的語言藝術的區(qū)別。

魯迅先生的發(fā)言違背了同一律。魯迅偷換概念，巧妙地回擊了校長的勢利。

臧克家的話違背了不矛盾律，但在“死”與“活”的矛盾中，反映出詩人內(nèi)心對精神不朽、雖死猶生的魯迅先生的敬仰和對欺壓人民、雖生猶死者的鄙夷的復雜情感交織。任務4：探究和研討謬誤與故意違反邏輯的語言藝術的區(qū)別。5、唐時汪倫者，涇川豪士也，聞李白將至，修書迎之，詭云：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩钚廊恢?。乃告云：“桃花者，潭水名也，并無桃花。萬家者，店主人姓萬也，并無萬家酒店。”李大笑，款留數(shù)日，贈名馬八匹，官錦十端，而親送之。；李感其意，作《贈汪倫》絕句一首?！宕丁峨S園詩話補遺》。6、一個德國軍官指著畢加索描繪西班牙城市格爾尼卡遭德國轟炸后慘狀的畫作《格