部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 14 窮人 教學(xué)設(shè)計(jì)

窮人【教材解讀】本文是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。本單元的語(yǔ)文要素是“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。教學(xué)時(shí)，可以抓住環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，感受人物勤勞能干、善良有愛(ài)心的形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.正確讀寫(xiě)“洶涌澎湃、熄滅”等10個(gè)生字詞。2.快速默讀課文，抓住人物關(guān)系，把握課文主要內(nèi)容。3.體會(huì)環(huán)境與心理描寫(xiě)的作用，感受桑娜勤勞、善良的形象。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)環(huán)境與心理描寫(xiě)的作用，感受桑娜勤勞能干、善良、有愛(ài)心的形象。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入課題，了解作者1.直接導(dǎo)題，讀題。2.課件出示，簡(jiǎn)介作者列夫·托爾斯泰。二、初讀小說(shuō)，把握主要內(nèi)容1.這是一個(gè)短篇小說(shuō)，還記得小說(shuō)三要素是什么嗎？（板書(shū)：人物、環(huán)境、情節(jié)）2.文中都寫(xiě)了哪些窮人？(板書(shū)：桑娜、漁夫、西蒙)2.快速默讀課文，借助人物關(guān)系，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。3.小結(jié)：閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住主要人物，能幫助我們快速把握小說(shuō)的主要內(nèi)容。三、多角度品讀，感受人物形象（一）品讀環(huán)境，初知人物形象1.小說(shuō)開(kāi)頭交代了故事發(fā)生的時(shí)間，一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，讓我們走進(jìn)這個(gè)夜晚：(課件出示第一自然段)請(qǐng)一生讀，其他同學(xué)思考，作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)夜晚的？（屋外的惡劣環(huán)境與屋內(nèi)的溫暖舒適對(duì)比著寫(xiě)。）（2）作者為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)？（突出桑娜的勤勞能干）（3）再讀讀這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，你還能讀出什么？2.小結(jié)：環(huán)境的描寫(xiě)能夠襯托出人物的形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，所以在閱讀小說(shuō)時(shí)，我們要關(guān)注環(huán)境的描寫(xiě)。（二）探究心理，感受人物形象1.過(guò)渡：就在這個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙死了，就將她的兩個(gè)孩子抱回了家?？墒腔氐郊抑?，桑娜的心卻如這洶涌的波濤一樣，跳得厲害。她經(jīng)歷了怎樣的心理活動(dòng)過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著閱讀任務(wù)，快速找到相關(guān)內(nèi)容，劃出相關(guān)句子。2.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示8—11自然段內(nèi)容，引導(dǎo)交流：（1）文中有一個(gè)詞概括了桑娜此時(shí)的心情，是什么詞？（2）忐忑不安什么意思？桑娜忐忑不安些什么？（3）抱回這兩個(gè)孩子，為什么讓桑娜如此忐忑不安呢？其實(shí)托爾斯泰在前文中已經(jīng)埋下了伏筆，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)默讀課文1—7自然段，尋找原因。（課件出示要求）①自主讀文，找到原因；②學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，完成《作業(yè)本》中的題目：桑娜忐忑不安，如果把孩子抱過(guò)來(lái)，；如果不把孩子抱過(guò)來(lái)，。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打漁，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。全班交流：①抓住“黑面包、只有魚(yú)、沒(méi)有鞋穿”來(lái)體會(huì)桑娜家的貧窮，養(yǎng)活孩子的不容易；②抓住“不顧惜身體、冒著、從早到晚”感受一家人為了生活的全力以赴；③如此艱難的條件，再多兩個(gè)孩子的負(fù)擔(dān)，生活能繼續(xù)下去嗎？丈夫會(huì)同意嗎？所以她不安地想到——齊讀心理活動(dòng)的句子。④桑娜為什么還要抱回這兩個(gè)孩子？這是一個(gè)怎樣的桑娜？（善良、富有愛(ài)心）（5）這段話用了六個(gè)問(wèn)號(hào)，四個(gè)感嘆號(hào)，七個(gè)省略號(hào)，有什么特殊的作用？3.小結(jié)：閱讀小說(shuō)時(shí)，揣摩人物的心理可以讓我們更深刻地了解人物形象。四、再起懸念，激發(fā)閱讀興趣1.就在桑娜忐忑不安時(shí)，門(mén)突然開(kāi)了，（課件出示第12自然段）2.同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這里時(shí)，會(huì)有怎樣的猜測(cè)？（桑娜會(huì)怎么跟漁夫說(shuō)這件事呢？漁夫會(huì)同意收養(yǎng)這兩個(gè)孩子嗎？）3.托爾斯泰不愧為一位“天才藝術(shù)家”，他非常善于在關(guān)鍵時(shí)刻勾起讀者的好奇心，引得讀者迫不及待地往下讀。關(guān)于這些猜測(cè)，留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。五、課堂練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)1.字詞鞏固，強(qiáng)調(diào)“洶涌澎湃”的書(shū)寫(xiě)。2.《語(yǔ)文作業(yè)本》題1、題2.板書(shū)設(shè)計(jì)：14.窮人小說(shuō)桑娜和漁夫西蒙的兩個(gè)孩子人物收養(yǎng)環(huán)境勤勞能干