2023年《媽媽睡了》的教學(xué)反思

2023年《媽媽睡了》的教學(xué)反思《媽媽睡了》的教學(xué)反思篇1

《媽媽睡了》這是一篇以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達(dá)的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的干脆視察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子視察時的想象來反映的。

課堂的難點就是，可能孩子們只是感覺到這是一個孩子在視察自己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領(lǐng)悟到這是一種母子之愛，所以，在授課之前，我給學(xué)生布置了一個視察媽媽的作業(yè)，可以視察媽媽做飯、洗衣服、陪自己寫作業(yè)等等，在課前引入時我就用了孩子們的視察日記做鋪墊，譬如：姜昊月同學(xué)就視察了她媽媽用手洗衣服以及晾衣服的過程，當(dāng)她說完細(xì)致的過程后，我引導(dǎo)；那通過你視察到的這些，你有什么感受，有什么想說的話嗎？孩子一下子就明白了，是一種母愛，是媽媽愛我的表現(xiàn)。同時我也告知學(xué)生，其實，你這樣仔細(xì)地去視察媽媽，并能感受到媽媽的愛，也是愛媽媽的一種表現(xiàn)。此時，再讓學(xué)生去初讀課文，就有了肯定的鋪墊。

雖然這一課教學(xué)建議只有兩課時，可我竟然用了近四課時才結(jié)束了這一課，為的就是能給孩子們留下更深刻的印象，在第一課時初讀課文，初步讓學(xué)生感受到這是一種母子之愛后，我又給學(xué)生布置了一個“采訪媽媽”的作業(yè)，也是為了其次課時分析課文做下更深刻的鋪墊，我給孩子們布置了采訪的問題——第一個：請媽媽講一講生你時的感受？其次個；你長這么大，最讓媽媽擔(dān)憂和膽怯 的事情是什么？第三個：媽媽有什么想對你說的話？沒想到這一項采訪活動大大吸引了孩子和家長，許多孩子不僅做了采訪，同時媽媽還將采訪的過程記錄了下來，當(dāng)我其次天在課堂上朗讀采訪稿的時候，孩子們被吸引了，許多沒有記錄采訪過程的孩子，盡然在中午回家這段時間中又忙著給補回來，下午一來就主動交給我了。自然，在其次課時深化感受母子之愛的時候，就簡單多了，孩子們的發(fā)言很踴躍，理解的也很深刻，并且還能結(jié)合自己的親身經(jīng)驗來暢談。

為了能將這一課做更好的延長，我又給學(xué)生布置了一個與家長互動的作業(yè)，就是在學(xué)校里靜靜地給爸爸或媽媽寫一封信，說點心里話，說什么都可以。回到家，把信拿給爸爸媽媽看，同時也要他們給你寫回信。這一項活動，好像又大大增加孩子們的學(xué)習(xí)愛好，同時家長們也是極為地支持，幾乎全部的家長都給孩子寫了心里話，雖然有的僅僅是只言片語，但卻浸透著真摯的.情感，當(dāng)我在課堂上朗讀的時候，我被感動得眼睛也潮濕了，孩子們的言語是那么無邪深情，家長的心聲是那樣發(fā)自肺腑，到處浸透著深深的愛。

這一課結(jié)束后，反思一下，課堂的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時的設(shè)想，并且從教學(xué)效果上來看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點，在今后的教學(xué)中，我想，課堂中我還是要多動腦筋去思索，終歸教案只是參考，學(xué)問的滲透還需在課堂中敏捷駕馭。

《媽媽睡了》的教學(xué)反思篇2

這篇課文講解并描述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，通過孩子視察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽的愛，而通過孩子視察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

課文一共四個自然段，第一段干脆之間講媽媽睡了，從其次段起先，每一段的第一句話，都是這一段的中心句。因此，學(xué)習(xí)其次自然段的時候，我先讓孩子找，睡不著的媽媽是什么樣子的？孩子們找出了第一句話：睡夢中的媽媽真漂亮。我又問孩子：“你能具體說一說睡夢中的媽媽有多漂亮嗎？”這樣，孩子們很自然的吧，其次段后面的句子讀了出來，所以后面的學(xué)習(xí)中，我讓孩子們同桌倆一起用同樣的方法自己學(xué)習(xí)課文的第三第四自然段，自己接著歸納睡夢中的.媽媽是什么樣子的。找出來之后，我讓孩子們在第三自然段里找一找哪些是作者看到的，哪些是作者想到的，孩子們一下子就找出來了，在第四自然段中還有一個擬人句，孩子們找得也不錯。最終依據(jù)孩子們找出來我寫在黑板上的關(guān)鍵詞、句，一部分孩子能漸漸地把課文背下來。

《媽媽睡了》的教學(xué)反思篇3

《媽媽睡了》的教學(xué)，我在設(shè)計過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精致，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。

1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很漂亮“一段有目標(biāo)、有層次的培育學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)實力，通過句式的對比評價對“光明的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行溝通，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言，運用語言的實力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。

2、句、段的語言表達(dá)實力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平常的語言閱讀教學(xué)就不行疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫順”時，“溫順”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，綻開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。

3、在教學(xué)中，我們