勞動教育在初中化學教學中的有效融合 論文

勞動教育與初中化學教學的有效融合摘要：基于新時代背景下，在中學教育教學中，學校、教師要注重滲透勞動教育，除了要專門開設勞動教育課程，還需要在其他學科教育工作中滲透勞動教育理念，實現(xiàn)勞動教育理念的全方位、全方面滲透。文章重點針對初中化學與勞動教育融合的方式進行了分析，結合了化學的學科特點，學生生活實際進行了探索實踐，以上可以激發(fā)學生勞動的內驅力，培育具有科學精神、創(chuàng)造能力的新時代勞動者。關鍵詞：初中化學；勞動教育；融合途徑一、勞動教育與化學教學融合的意義勞動創(chuàng)造美好生活，勞動是貫穿人一生的教育。2020年7月教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，指出“將勞動觀念和勞動精神貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。勞動教育作為五育的重要組成部分，對學生正確勞動觀念的培養(yǎng)以及良好勞動習慣的養(yǎng)成都具有重要意義。勞動教育不僅要單獨設立課程，還需要與其他學科緊密融合，這樣才能雙贏?；瘜W與人類生活密切相連，化學課程對于科學文化的傳承和高素質人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用，化學需要勞動教育。首先，勞動教育拓展了化學教學的空間，勞動也可作為學習化學知識的新途徑。學生通過親自參與勞動實踐,不僅順利學會學科知識,而且能有效地在知識與生活現(xiàn)象之間建立對應關系,從而實現(xiàn)知識的遷移應用。其次，勞動教育提供更多的鍛煉機會，教學過程中加大動手操作和勞動技能的培養(yǎng)，學生感受到可以利用學科知識解決在勞動中遇到的問題，獲得成就感，提高了學習興趣，培養(yǎng)了學生的勞動毅力和勞動精神，激發(fā)了創(chuàng)新能力。最后，勞動教育能夠為化學教學提供更深層次的情感教育，在化學教學中開展各類勞動教育，運用化學的觀點來觀察社會問題，思考分析和解決社會問題，學生勞動意識增強，而且增加社會責任感。教育工作者在日常教學中必須轉變思想，明白在化學教學中融合勞動教育是必須的、有效的，深度實踐，將勞動教育和化學教學有效融合。二、初中化學勞動教育的內容1.培養(yǎng)勞動意識意識決定著行動的方向，所以在開展勞動教學活動之前，需要先引導學生形成相應的勞動意識。但是現(xiàn)階段學科教師普遍存在一個問題，重視理論知識傳授，忽視學科中的勞動教育。教師如果不曾有意識的傳授給學生勞動教育的意識，那么學生自然感受不到學科中的勞動教育。新時代，教育理念不斷發(fā)展，勞動內涵不斷更新，教師在教學時充分利用資源有意識的進行教育，就可以逐漸形成熱愛勞動的氛圍，培養(yǎng)學生積極的勞動意識。2.培養(yǎng)勞動技能在進行勞動教學之前，必須先培養(yǎng)學生掌握一定的勞動技能。在化學教學中，勞動技能指的是引導學生掌握勞動的科學程序和正確操作要領，讓學生了解勞動的目標、操作過程和注意事項。主要目的是讓學生熟悉過程，學會操作以促進勞動活動順利展開。比如給學生布置任務：小組完成實驗室制取二氧化碳并檢驗其性質。學生需要先明確二氧化碳的制取方法和步驟，接著自主選擇材料，實驗過程中互相配合，注意連接儀器、添加藥品、傾倒滴加的方法、加熱的注意事項等，最后完成實驗，得出結論，整理儀器。3.培養(yǎng)勞動習慣有一個好的勞動習慣對于個體參與社會活動至關重要。教師應該通過化學教學輔助學生培養(yǎng)良好的勞動習慣，著重引導學生形成自主的行為習慣，將勞動習慣內化，形成一生必備的品質。比如在實驗課開始前，讓其自主整理實驗用品；在實驗完成后，對所有實驗用品清洗并整理好；學生共同參與，每次實驗課之后都認真打掃實驗室，關燈關窗關門，培養(yǎng)學生愛護實驗室，熱愛勞動的習慣。4.勞動安全的教育勞動安全是勞動中最重要的問題，在任何勞動中都應該先進行勞動安全教育。在開展學科教學時，初中化學要不斷強調加熱、切割等安全操作，實驗儀器的使用方法，注意危險化學品的存放和使用要求等內容。5.培養(yǎng)勞動創(chuàng)新創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展進步的不竭動力。時代需要創(chuàng)新勞動，需要創(chuàng)造性的勞動來不斷改變我們的生活，使社會進步?；瘜W學科教學時，教師要保護學生創(chuàng)造性的勞動想法，勞動成果，還要引導學生積極動腦，大膽實踐，嘗試各種創(chuàng)造性的勞動。例如學習完化學肥料，有的學生大膽猜想，能否將二氧化碳固化作為綠色植物的肥料之一。教師應該大力支持該生想法，并引導他積極思考方案，盡可能提供幫助，指導該生嘗試創(chuàng)新實驗。三、勞動教育與初中化學融合的途徑1.通過教材中的素材，進行勞動意識的培養(yǎng)初中化學有很多實物圖片和資料卡片，教師可以基于這些內容開展勞動教育。如：人教版九年級化學上冊第11頁用到中國古代煉丹設備和西方17世紀化學實驗室的圖片，教師可以介紹古代煉丹術士和煉金術士的勞動過程，雖然追求長生不老的想法是不切實際的，但是他們積累了大量的勞動成果，為化學發(fā)展做出了重要貢獻。再比如人教版教材序言中有兩幅圖：陜西半坡出圖的人面魚紋彩陶盆和東漢“釀酒”畫像磚拓片。引導學生認識生活來自于勞動實踐，勞動創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了財富，要尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，勞動最光榮。2.通過化學實驗室，進行勞動技能和安全教育化學是一門以實驗為基礎的科學，學習化學就必然要走進化學實驗室。通過化學實驗室，教師可以開展勞動安全、勞動技能等教育。建立安全規(guī)范的實驗室規(guī)則，有利于學生在安全氛圍下勞動。進入實驗室，先閱讀實驗室規(guī)則；找準實驗儀器和實驗藥品的位置，實驗藥品使用前，應看清藥品標簽，嚴格按實驗所需量取用，踐行節(jié)約原則，取完藥品后要蓋上瓶塞，放回原處等；實驗中必須嚴格按照操作要求使用儀器，實驗后清點并清理儀器，妥善存放。同時要愛護實驗儀器，輕拿輕放，儀器損壞，要照價賠償，進行愛護財物節(jié)省消耗的教育；明確危險化學品使用等方面的安全隱患，做好防范，學會應急事故的處理等；在實驗結束后，教師指導學生做好廢棄藥品的處理，并打掃實驗室，關燈關水關門。這些內容看似簡單，實際上非常繁瑣細致，這些都是對學生勞動技能和勞動安全意識的培養(yǎng)；在多次實驗之后，學生熟悉了實驗技能，明白了實驗安全的重要性，也培養(yǎng)了學生細致專注的勞動精神。3.通過專題活動，進行勞動創(chuàng)新的培養(yǎng)教師設置專題活動，學生主動探索現(xiàn)實問題，在解決問題的過程中獲得更深刻的知識和技能，是一種創(chuàng)造性的勞動過程。如：學完金屬這一單元，教師展示金屬蝕刻畫，布置任務“為家庭制作一副金屬蝕刻畫”。學生參與設計、在教師指導下完成。從選材，設計、蝕刻、沖洗到作品的保護，學生全程參與，體驗了從勞動前的準備、勞動過程中問題的解決、勞動完成后作品的呈現(xiàn)這一整個過程。學生在其中學會了創(chuàng)造性勞動發(fā)展的過程，身體力行，鍛煉了意志；學會創(chuàng)造性的借助其他工具如在膠帶上雕刻圖案使腐蝕液體能按著既定的圖案進行蝕刻。在這個過程中，學生集思廣益，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，得到創(chuàng)造性的作品，不僅體驗到成就感，而且認識到勞動創(chuàng)造價值的意義，培養(yǎng)了積極的勞動精神。4.通過走入生活，進行勞動習慣的培養(yǎng)將勞動教育與學生的生活有機結合起來，讓學生在體驗中提高勞動素養(yǎng)，增強勞動感知，樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)學生勤于勞動的習慣。學習了金屬的腐蝕與防護，學生主動把家里的自行車或者教室的門窗清理干凈，涂上油漆，班級學生主動將廢舊金屬收集起來，賣到回收站，不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識也增強其主動勞動的意識。學了洗滌劑的乳化現(xiàn)象，學生主動刷鍋洗碗；在將理論知識結合實際的同時也分擔了家務，體會到父母的不易。學了氣體溶解度，回到家能主動給魚缸換水，通入空氣；學會自主勞動，主動分擔。學了溶解度，能自制汽水并分享。感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強了勞動的獲得感、成就感、榮譽感。四、結語研究勞動教育與初中化學教學的融合，是促進初中化學教學改革的新途徑，也是提高化學教學的有效手段。找準化學學科中有關“勞動教育”方面