樂享音樂,煥發(fā)活力-體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探析 論文

樂享音樂，煥發(fā)活力——體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探析摘要:人們越來越注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的小學(xué)教育不同，如今，我們會更加注重素質(zhì)教育，學(xué)生不再只是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是在高效課堂上去對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)教育當(dāng)中，音樂逐漸發(fā)展為學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，通過對音樂這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生個人的審美能力會得到一定的提高，但是小學(xué)生在音樂課堂上要想學(xué)習(xí)到更多，老師所采用的教學(xué)方法就是非常重要的一個方面，體態(tài)律動在音樂課堂上就有發(fā)揮一定的作用。關(guān)鍵詞:體態(tài)律動，小學(xué)音樂課堂，實(shí)際應(yīng)用引言：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂老師應(yīng)該注意的是音樂這門學(xué)科與其他的文化課不同，在音樂課堂上，學(xué)生通過對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獲得更多的心靈上的體驗(yàn)。因此，音樂老師在教學(xué)過程當(dāng)中就不應(yīng)該以理論知識講述為主，而是應(yīng)該讓小學(xué)生在音樂課堂上獲得更加豐富的體驗(yàn)，采用學(xué)生樂于接受的方式去進(jìn)行小學(xué)音樂課程的教學(xué)是非常有必要的，是音樂老師不能夠忽視的。體態(tài)律動實(shí)際應(yīng)用過程中，可以使學(xué)生在課堂上投入更多的精力，不但可以進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣大幅度提高。一、體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)際應(yīng)用1.通過體態(tài)律動展現(xiàn)音樂旋律從生活中我們能夠了解到，不同的音樂歌曲表達(dá)出的情感有所不同，我們可以通過聆聽歌曲的方式實(shí)際感受作曲家想要表達(dá)出的情感，有時，我們也可以通過歌曲與不同的人產(chǎn)生情感的共鳴，這便是音樂自身所富有的魅力。在音樂作品的欣賞過程當(dāng)中，人們會更加喜歡音樂的旋律，這一點(diǎn)在小學(xué)音樂課堂上也有所體現(xiàn)，小學(xué)音樂老師在教學(xué)過程當(dāng)中必須要注意到這一點(diǎn)，在音樂課堂上，老師就可以讓小學(xué)生用體態(tài)律動的方式來展現(xiàn)音樂作品的旋律，但是在這個過程當(dāng)中，老師需要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)但是在這個過程當(dāng)中。要知道，人們在音樂歌曲欣賞過程當(dāng)中，喜歡用動作對其節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)，老師可以通過觀察學(xué)生來了解他們在音樂課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。舉個例子來說，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以用有趣的方式與學(xué)生產(chǎn)生互動，比如，體態(tài)律動，音樂課堂上除了要讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞，還需要讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，去對相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而小學(xué)生在音樂理論知識學(xué)習(xí)方面又面臨著非常多的問題，為了能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與音樂有關(guān)的知識，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師就可以讓學(xué)生去感受自己在音樂欣賞過程當(dāng)中的身體變化，又或者是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在高音、中音、低音的學(xué)習(xí)方面總是有著各種各樣的問題，為了能夠讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對高音、中音、低音進(jìn)行練習(xí)，老師就可以用分塊的方式對其進(jìn)行講解。在講解過程當(dāng)中，老師需要舉出一個典型的例子來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過這樣的方式，學(xué)生才能夠?qū)Ρ痉矫娴闹R有更多的了解，只有經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生才能夠去體驗(yàn)音樂的旋律。在音律學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師還可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加入自己喜歡的節(jié)奏動作，比如，走、踮腳等，這可以讓小學(xué)生在音樂課堂上感受到更多的樂趣，老師也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己喜歡的動作，并將其應(yīng)用到音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而為了能夠讓學(xué)生在音樂課堂上更加深入地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，音樂老師還可以讓小學(xué)生在自己喜歡的音樂旋律當(dāng)中填詞，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中收獲更多的樂趣，獲得更多的體驗(yàn)。2.借助體態(tài)律動，體驗(yàn)音樂音質(zhì)在小學(xué)階段去對音樂這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生對新鮮的事物更加地感興趣，因此，小學(xué)音樂老師就不能夠一直采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，而是應(yīng)該以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式為基礎(chǔ)去對其進(jìn)行創(chuàng)新。但是，小學(xué)音樂老師在音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該意識到，小學(xué)生對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是建立在音樂學(xué)習(xí)樂趣之上，所以，音樂老師就不能夠在不尊重小學(xué)生意見的情況下去開展音樂教學(xué)工作。在講述相關(guān)音樂理論知識時，音樂老師有必要去了解學(xué)生對本章節(jié)所要講述內(nèi)容的想法，也就是說，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是非常必要的。在日常的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，大多數(shù)老師更加習(xí)慣于去對簡單的教學(xué)方式進(jìn)行利用，他們會認(rèn)為在簡單的教學(xué)方式之下學(xué)生的理解會更好。但是老師不能夠以自己的想法為主去開展音樂教學(xué)工作，為了能夠在新學(xué)期更好地吸引小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，老師就需要讓學(xué)生感受到音樂自身的魅力，要讓學(xué)生愿意投入到音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在小學(xué)音樂課堂上，為了能夠讓小學(xué)生在享受樂趣的過程中學(xué)習(xí)到更多與音樂有關(guān)的知識，音樂老師就可以讓小學(xué)生借助體態(tài)律動去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。要知道，我們可以通過音樂的節(jié)奏來對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，但為了使其有更好的效果，小學(xué)音樂老師就可以將一些體態(tài)動作融入到節(jié)奏教學(xué)過程當(dāng)中。而不管是在哪一年級階段的音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對音質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)都是非常有必要的，音質(zhì)在音樂這門課程當(dāng)中是一項(xiàng)重難點(diǎn)，學(xué)生在對這一方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，總會遇到各種各樣的問題，如果不采取一種有效的方式對其進(jìn)行解決，接下來的音樂課堂教學(xué)就可能會面臨非常多的阻礙。而在音樂教學(xué)過程中，我們又能夠發(fā)現(xiàn)，音樂學(xué)習(xí)過程中，天賦又是非常重要的，但對于那些沒有音樂學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生來說，音樂老師也應(yīng)該給予同等的待遇，不應(yīng)該有差別對待這種問題的出現(xiàn)。特別是在當(dāng)老師講述與“短音質(zhì)音符”相關(guān)的音樂知識時，老師就可以讓小學(xué)生通過做游戲的方式對本方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在講音樂知識的時候，必須要有側(cè)重點(diǎn)，而對本方面的知識來說，老師就需要讓學(xué)生了解四分音符與八分音符之間的不同。為了讓小學(xué)生在這一方面對其更好地進(jìn)行區(qū)分，老師就可以讓班級內(nèi)的小學(xué)生分成兩支隊(duì)伍，一支隊(duì)伍的身份為貓，另一支隊(duì)伍的身份為鼠，當(dāng)小學(xué)音樂老師在課堂上用鋁板琴發(fā)出四分音符時值的時候，代表貓的這一支隊(duì)伍就要站起來，而在當(dāng)音樂老師用雙響筒發(fā)出八分音符時值時候，身份為鼠的一支隊(duì)伍就需要站起來，在這個過程當(dāng)中，老師還可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，用不同的音符時值代表不同的動作，讓小學(xué)生再做出動作的情況下去進(jìn)行活動，在這樣的方式之下，小學(xué)生就可以通過一種有趣的方式去對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對與短音質(zhì)音符有關(guān)的知識了解的更加地透徹。但在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，老師就需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要在學(xué)生接受范圍內(nèi)對游戲動作進(jìn)行設(shè)計(jì)。從某種程度上來說，在音質(zhì)學(xué)習(xí)這一方面，老師要以學(xué)生為主體，即使是在游戲環(huán)節(jié)，也要突出學(xué)生的主體地位，這樣，學(xué)生才能夠以一個好的狀態(tài)去進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。3.通過體態(tài)律動掌握音樂節(jié)奏小學(xué)音樂教材內(nèi)容大都是比較歡快的歌曲，這與小學(xué)生的心智更加地契合，但除了要對音樂歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師還有必要去給小學(xué)生講述與節(jié)奏相關(guān)的理論知識，在音樂教材知識理論講述的過程中，老師要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能夠總是以老師自身的意志為主去對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生挑選他們更加感興趣的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，但可以給出一個學(xué)習(xí)范圍來讓學(xué)生挑選。從平時的音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以了解到，樂理知識理解起來相對較難，如果以一個枯燥的方式去講述樂理知識，就很有可能讓小學(xué)生喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣，因此，老師在上音樂課的時候，就可以挑選一些比較簡單的內(nèi)容，對其進(jìn)行講解，由淺入深地讓小學(xué)生對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉個例子來說，學(xué)生在對《火車開了》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，除了可以通過多媒體對其進(jìn)行音樂的播放，還可以讓小學(xué)生跟唱。而對于樂理知識來說，學(xué)生在這一方面總會面臨著一些問題，特別是對于低年級的學(xué)生來說，樂理知識會更加地復(fù)雜。但是，對節(jié)奏這一方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)又是必不可少的，為了能夠讓小學(xué)生在一個好的課堂氣氛之下去對本方面知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師就可以讓小學(xué)生在歌曲的旋律當(dāng)中填詞，或者是讓小學(xué)生去對火車鳴笛的聲音進(jìn)行了解，將聲音融入到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在音樂課堂上，營造出一個好的學(xué)習(xí)情境也是非常重要的，音樂老師可以讓學(xué)生通過火車接龍的方式去進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，這其實(shí)也是體態(tài)律動在音樂課堂上得以利用的一種形式。要知道，學(xué)生在掌握了音樂的節(jié)奏之后，再去對音樂歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個過程就會變得非常地簡單。二、體態(tài)律動在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用過程中需要注意的事項(xiàng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，總會遇到這樣或者那樣的問題，但卻并不是所有的老師都能夠?qū)栴}進(jìn)行解決，在日常小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多老師在對體態(tài)律動這種方式進(jìn)行利用的時候，都是浮于表面，只是形式上的一種利用，并沒有讓學(xué)生收獲到一些實(shí)質(zhì)性的東西。我們都知道，體態(tài)律動得以應(yīng)用需要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，也就是說，小學(xué)音樂老師在對體態(tài)律動這種方式進(jìn)行運(yùn)用的時候，需要去進(jìn)行一系列的調(diào)查，但很多老師卻并沒有做到這一點(diǎn)，這一問題的存在，其實(shí)并不利于小學(xué)生對音樂課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)音樂老師還需要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)課堂上，很多老師都是只給小學(xué)生講述樂理方面的知識，在歌曲學(xué)習(xí)方面并沒有投入過多的精力，這是有待改進(jìn)的一個方面。而在現(xiàn)代音樂教育過程當(dāng)中，小學(xué)音樂老師通過對體態(tài)律動這種方式進(jìn)行應(yīng)用，既要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，還要使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容不會占據(jù)太多的課堂時間，合理的時間安排是非常重要的。體態(tài)律動是肢體語言表達(dá)的一種方式，我們可以通過觀察小學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)來了解小學(xué)生實(shí)際的音樂學(xué)習(xí)情況，在體態(tài)律動得以應(yīng)用的情況下，音樂老師就可以對小學(xué)音樂課堂上現(xiàn)存的一些問題進(jìn)行解決，這可以使小學(xué)音樂課堂以一種更加順利高效的方式進(jìn)行。三、結(jié)束語小學(xué)音樂老師可以通過利用體態(tài)律動這種方式對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，