九年級第四框實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略

第五、六課時實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略授課人：熊斌時間2017年10月17—19日星期二、四一、教學目標：1．知識與技能：①了解科學技術和教育在人類社會發(fā)展中的作用。②懂得科學技術是第一說生產力。③明確教育的地位。2．過程與方法：通過認識發(fā)展科技和教育的意義，學會辯證地看待經濟與發(fā)展科技、教育之間的關系。3．情感態(tài)度與價值觀：感受科技和教育的力量，樹立熱愛科學，勤奮學習的習慣。二、教學重點和難點：1．重點：科學技術是第一生產力。2．難點：把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。三、教學方法：討論法、分析法、情景學習法。四、教學準備：1、教師準備三次科技革命的相關材料。2、準備發(fā)達國家興盛的相關材料。五、教學過程及要點：（一）導入新課：1．列舉國家興盛的材料。2．問：上述國家興盛的主要原因是什么？——設置情景，激發(fā)學生的學習興趣，引出所需學習的內容。（二）科學技術是第一生產力(可以預先通知學生，回家了解家中爺爺，父親輩交通工具，住房或通信工具的變化。引導學生思考：是什么力量造成這些變化？)（1）科學技術在人類歷史進步中的作用①它的每一次重大突破，都會引起經濟的深刻變革和人類社會的巨大進步；②科學技術是第一生產力，是生產力中最活躍的因素，它的發(fā)展，必將對人類社會的發(fā)展產生更加深刻的影響。（以資本主義的三次產業(yè)革命為例論證科技的作用）（2）中國的發(fā)展離不開科技的進步(以陽光集團發(fā)展之路依托科技為例，以點到面加以說明。)小結時強調：把發(fā)揮我國社會主義制度的優(yōu)越性同推進改革開放和發(fā)展先進的科學技術結合起來，是實現(xiàn)我國生產力快速發(fā)展和社會全面進步的必然要求。2．百年大計，教育為本（1）教育的重要地位和作用(舉例美國、日本、英國、德國等國經濟發(fā)展與人才或受高等教育的人數(shù)所占比例的狀況來引證，也可以我國以前經濟發(fā)展與人才狀況同現(xiàn)在經濟發(fā)展與人才擁有狀況來引證。)當今世界，經濟和科技競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭(教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族根本的事業(yè)。)(請學生具體朗讀P61關于教育在現(xiàn)代化建設全局中的作用的地位的相關內容，然后面對我國的基本國情。設問：)我國怎樣才能實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標？學生回答后明確：把經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，從而提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。(在國際競爭日趨激烈的情況下，關鍵要把教育事業(yè)搞上去，教育上去了，科技進步了，經濟發(fā)展才會有強大的后勁，舉例說明中國在駐南斯拉夫大使館被炸等事例加以說明。)(讓學生閱讀書本材料，教師列舉在職“充電”，和“銀發(fā)大學生”等事例來引導學生抓住大好光陰，為將來的發(fā)展打下基礎。)在此基礎上小結：為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位(見P61)3．科教興國（1）實施科教興國（以中央的有關規(guī)定，江澤民的講話以及周邊相關企業(yè)科教興企，科教興才的事例來說明。）A．結合我國國情，就我國實施科教興國戰(zhàn)略的必要性，談談自己的認識。B．小組討論，談自己的認識，學生思考回答。C．強調實施科教興國的必要性，同時，引導學生思考：我們作為學生應該怎樣做？（2）必須加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新（從亦步亦趨難以擺脫從前，難以超越別人說明創(chuàng)新的重要性，在此基礎上讓學生領會創(chuàng)新的重要性。）師：全國各地的學校都參加了新課程改革，各學校在課改中都特別重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。問：在課改中怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？六、布置作業(yè)：完成教材62頁的思考題。七、板書設計：科學技術是第一生產力科技在人類歷史發(fā)展中的作用中國的發(fā)展離不開科學技術的進步實施科教興百年大計教育為本教育的重要地位和作用國的發(fā)展戰(zhàn)略堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上科教興國實施科教興國的戰(zhàn)略加強科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新八、教學反思：1.鑒于知識容量較大，及時對第四課第四框的內容進行了合理安排，把如何落實科教興國戰(zhàn)略放到下節(jié)課講，使得課堂的節(jié)奏很從容，內容的探究也更加的深刻。

2.一條線貫穿整節(jié)課，使得課堂內容條理清晰。

3.符合初三學生特點，層層遞進，讓學生自覺的參與到探究討論之中，也慢慢的在滲透、培養(yǎng)學生解讀材料、分析問題的