人教新版數(shù)學小學四年級上冊《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算》資料：教學反思

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《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學反思本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢。我一改往日計算教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地完成了除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法。１.改變例題，激發(fā)學生的興趣。在本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，創(chuàng)設(shè)了購物的故事情境，由學生提出這樣的問題“買了21包千張包，共需要168元，一包要多少錢？”讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，并讓學生探索用“四舍”法試商。而后又繼續(xù)故事情境“每包8元不便宜。而店里有買三送一的活動，那么一共可以拿到幾包千張包，而實際每包多少錢呢？”讓學生樂于計算，嘗試用“五入”法試商。２.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。解放學生的頭腦，解放學生的嘴巴。讓學生會想、會說，敢于發(fā)表自己的獨特見解。教學“168÷28”，在詳細教學“把除數(shù)看做30試商，因為商小了再調(diào)商”的基礎(chǔ)上，也認可學生的“個位判斷法”——6乘8，個位是8，所以試商6。也認可學生把除數(shù)、被除數(shù)都估大來進行試商。鼓勵解決問題策略的多樣化，才能讓有頭腦、有個性、有能力的學生應(yīng)運而生。３.教學“168÷28”，把除數(shù)28看做30，最初試的商稱為“初商”，因為余數(shù)大于除數(shù)，商小了，把商改大，這個過程稱為調(diào)商，而改好的商稱為“改商”。本節(jié)課的不足之處在于：１.調(diào)商是本節(jié)課的一個重點。所以在教學“168÷28”時，應(yīng)先與之前的“168÷21”進行對比，發(fā)現(xiàn)一個商正好，一個商小了，需要調(diào)商。加深學生對調(diào)商的理解。２.不光在計算“168÷21”和“168÷28”時，讓學生說筆算的方法，還需要在整堂課教學后總結(jié)除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法。３.練習設(shè)計出示的3道題目前兩題鞏固商改大，第三題嘗試商改小。４.最后總結(jié)的“如果把除數(shù)看小一點，試的商就會比正確的商大；如果把除數(shù)看大一點，試的商就會比正確的商小?！睂τ谝徊糠謱W生來講比較難理解。５.整節(jié)課“168÷21”和“168÷28”我采取的是學生說我來寫的方法。對應(yīng)的練習是讓學生板演的。我覺得還應(yīng)該多多把學生的作品呈現(xiàn)出來，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，給予及時的對應(yīng)的講解。從作業(yè)的反饋來看，我還需要著重強調(diào)、深化認識“余數(shù)比除數(shù)小”。如果余數(shù)等于或大于除數(shù)就需