自選商場教學(xué)反思

自選商場教學(xué)反思本節(jié)課連續(xù)對識字方法進展訓(xùn)練，比擬前一節(jié)課，學(xué)生比擬放開了，有的立刻能想出一些好方法?，F(xiàn)在我把學(xué)生和我在課堂上所說的識字方法記錄如下：

奶：奶奶是女人。

巾：“|”是一根棒子，豎、橫折鉤是一塊毛巾，毛巾掛在棒子上。

筆：毛筆上面是用竹子做的，下面是用動物的毛做的。

業(yè)：兩豎一橫是兩把椅子，撇、點是兩個人，兩個人坐在兩把椅子上。

本：一把刀正在砍木頭。

一根木頭。

在一棵樹旁，有一條長長的小河。

毛：三根彎彎的毛。

另外要值得反思的是，現(xiàn)在的學(xué)生一般都去過超市，不像我們以前，還記得第一次去麥德隆就像劉姥姥進大觀園一樣，是多么的新奇，東看看西摸摸?？墒乾F(xiàn)在我讓他們說說去過哪些超市時，很少人能說知名字。請學(xué)生說說除了書里寫的面包、火腿腸、牙膏外，超市里還有什么東西呢？學(xué)生說上來的實在太少了，我計算了一下，全班合起來也不過10幾樣。有可能父母帶孩子見識的還比擬少，以肯德基、新華書店居多。其次有可能是在逛超市時沒有有意地告知孩子這是什么，那是什么，所以孩子只留下一個“多”的印象，詳細有哪些東西不太清晰。

自選商場教學(xué)反思2

新一輪的根底教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

識字的主渠道是“基于教材識字“，所以教師要充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率?！蹲赃x商場》一課，通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

生字認讀的一條規(guī)章就是屢次復(fù)現(xiàn)生字。如何帶著學(xué)生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢?教師首先將圖和詞語進展結(jié)合，讓學(xué)生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進展音的分析和綜合練習(xí)的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活閱歷相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果。

教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！芭d趣是最好的教師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光芒，自覺主動地學(xué)習(xí)。教師非常重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，在這個課堂上學(xué)生時而是選購員，為老板擺擺貨物，時而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學(xué)已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比擬簡單記住;被感知的形象的情感顏色在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學(xué)生所喜聞樂見的形式中，學(xué)生讀得快樂，記得也清楚。

在識字教學(xué)中，教師還有意識地把識字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時培育了語言表達力量，在說話練習(xí)中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的便利。

不過，在字形教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把識字與熟悉事物、觀看結(jié)合起來。如“筆“字教學(xué)可出示實物，其他的字可讓學(xué)生大家來動腦筋，想方法，采納多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參加活動，進展學(xué)生的有意留意，提高識字效果。

自選商場教學(xué)反思3

低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。在本課教學(xué)中，我始終保持組織者、引導(dǎo)者的身份，充分信任學(xué)生，敬重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞，并且熬煉了力量，同時感受了自選商場購物便利的特點。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點：

一、識字教學(xué)突誕生活化

自選商場，在我們的生活中處處都有，大型超市、小型商場在社區(qū)四周比比皆是、平常學(xué)生自己也隨家長逛逛超市，買些自己想賣的物品。超市中的商品上標(biāo)注了商品的名稱，許多學(xué)生通過看商品熟悉了很多漢字。學(xué)生在生活環(huán)境中進展識字，這是一個特別便利，特別好玩的識字途徑。學(xué)生的識字不僅在課堂上表達，同時也走出教材，走進生活，學(xué)生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字力量也在熟悉和探究中得到進展。

二、訓(xùn)練說話與實際環(huán)境想融

課文內(nèi)容第一自然段：自選商場里的東西真多。第三自然段：在自選商場買東西真便利。短短的三個自然段，有兩句話用到了“真”。讓學(xué)生有感情的朗讀這兩個自然段，體會“真”字所表達的感情。讓學(xué)生用“真”練習(xí)說話。孩子們剛開頭不太會說，有個孩子說“真好?！蔽艺f“什么真好啊？”他說：“我們學(xué)校的風(fēng)景真好?！彼f完，許多同學(xué)紛紛舉手，前天下了一場大雪，雪景很美，孩子們就結(jié)合室外的雪景說了許多話。有的說“雪下的真大??！”“下了雪地上真滑??！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真快樂?。　薄瓕W(xué)生們暢所欲言說完了雪景，再來讀讀課文中的句子，讀得可有感情了。真正體會到了在商場里買東西的便利的特點。

三、煥發(fā)情感，合作學(xué)習(xí)

本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培育學(xué)生的合作精神。半個學(xué)期的小學(xué)生活，學(xué)生的朗讀已有不小的進步，讀句子會停頓，不拖長音，不唱讀，但個別孩子還存在讀句子不連貫的問題。這是以后的教學(xué)中需要留意的，要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

自選商場教學(xué)反思4

《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的其次課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。依據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個生字，熟悉兩個偏旁“女、竹”。

2、能夠正確書寫“巾”字。

3、初步感受自選商場為人們購物帶來的便利。

為了很好地達成目標(biāo)，我在教學(xué)留意了以下幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都觀察過哪些商品。由于此問題實際性強，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了許多不同。學(xué)生的留意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，教師又說要帶著大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進形象的情景中，由于小學(xué)生往往用形象、顏色、聲音來進展思維，特殊是當(dāng)他們看到自己熟識的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在詳細的情境中學(xué)生識字的興趣特別深厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。一年級學(xué)生識字量特殊大，如何讓學(xué)生在短短的四非常鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有肯定的層次性。首先通過讀詞語熟悉十二個生字，教師強調(diào)簡單出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生競賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最終讓學(xué)生圈誕生字并說說怎樣記。這一步一方面培育學(xué)生的動手力量，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積存，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象力量，自主性、制造性地熟悉生字。接著采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么方法記住的，然后再指名說，教師依據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活潑了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最終通過“小小推銷員”的嬉戲，利用介紹商品的方式幫忙學(xué)生穩(wěn)固詞語。

這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最終的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時間不多。在今后的教學(xué)中要留意在教學(xué)時間上的合理安排。

自選商場教學(xué)反思5

“興趣是最好的教師”。剛進入一年級就讀的孩子，沒有承受過正規(guī)的學(xué)習(xí)教育，一下子進到學(xué)校，承受正規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)校的各項規(guī)章制度要遵守，課堂各種常規(guī)要遵守，已經(jīng)給孩子一個前所未有的壓力。而更大壓力還在后頭，那就是得面對各科目的正規(guī)學(xué)習(xí)。尤其是語文學(xué)習(xí)：要在一個月內(nèi)把握拼音學(xué)問，要在大約平均兩節(jié)課的時間內(nèi)承受學(xué)會十幾個生字，這對于孩子來說無疑是個繁重的任務(wù)，會讓孩子覺得壓力很大，假如我們語文教師不想方設(shè)法采納布滿童趣的課堂來吸引學(xué)生的話，孩子可能會從今不愛學(xué)語文，甚至可能會厭學(xué)，可怕來到學(xué)校。

為此我們在思索著構(gòu)建著這樣的一種語文課堂教學(xué)模式：在布滿趣味的故事情節(jié)中孩子們歡樂地識字。怎樣才能構(gòu)建出這樣的課堂教學(xué)模式呢？我們在鉆研著教材，發(fā)覺我們的教材不管是拼音教學(xué)還是識字教學(xué)的教材安排，都有特定的情境圖。這情境圖與教學(xué)內(nèi)容有著親密的關(guān)系。因此我們找到了構(gòu)建這種語文課堂教學(xué)模式的支點，我們打算就用這情境圖和課文內(nèi)容把每一課書創(chuàng)編成一個個生動的故事（除了課文，我們依據(jù)情景圖把拼音教學(xué)1——13課和《識字一》《識字二》創(chuàng)編了一個個生動的故事），讓孩子們沉醉在教師創(chuàng)編的生動故事中，歡樂地學(xué)習(xí)拼音、歡樂地學(xué)習(xí)生字。

自選商場教學(xué)反思6

我上的《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求熟悉14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特殊是設(shè)法把要認的14個字把握住是教學(xué)的重點。我在講授這一課中，我拿出了較多的時間，實行多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認字和穩(wěn)固識字。下面我將結(jié)合我的課題說說《自選商場》的教學(xué)設(shè)計。

板塊一、談話導(dǎo)入

新課伊始，我便直接出示“商場”兩字，讓學(xué)生認記這個難讀的詞語，然后再出示“自選商場”，讓學(xué)生拼讀。接著，我順勢告知他們這些面積大、商品多，我們可以自由選購商品的地方，叫做自選商場，并隨機板書課題。我又通過談話激趣，問學(xué)生：我們這里的自選商場有哪些呢？

我這樣設(shè)計，一是能讓學(xué)生明白什么是自選商場，也識記了較難讀的“商場”二字。同時在學(xué)生回憶著自己去過自選商場的時，進入了新課的學(xué)習(xí)。

板塊二、學(xué)習(xí)字詞

1、溝通反應(yīng)。

首先，我讓學(xué)生溝通在初讀中圈出的生字，初步熟悉這些生字。

2、認讀商品名稱。

在這一步，我先出示帶拼音的商品名，讓學(xué)生通過自讀、合作讀等多種方式穩(wěn)固,并對平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音，輕聲等易讀錯或讀不準(zhǔn)的強調(diào)指出。然后去掉拼音讓學(xué)生穩(wěn)固。

3、識記生字。

我先出示本課生字，讓學(xué)生通過各種方法認讀，重點指導(dǎo)“筆”和“奶”，不斷穩(wěn)固兩個字及新學(xué)的偏旁。最終，把生字都藏到一句話中，讓學(xué)生找生字、讀句子。這樣，學(xué)生不僅反復(fù)記憶了生字，還學(xué)到了多種識字的方法。

這一板塊的設(shè)計，圍圍著一年級語文教學(xué)的重難點——識字。針對學(xué)生記憶速度快、但忘的也快的特點，我實行了反復(fù)認讀、實物教學(xué)、拼音認讀、組詞識記等多種方法交替穩(wěn)固的記憶方式，爭取幫忙學(xué)生在最短時間內(nèi)，牢牢記住生字。

板塊三、商品分類

在學(xué)生順當(dāng)熟悉商品及商品名稱后，讓學(xué)生分分類。隨后便讓學(xué)生按分類將商品名稱擺貼到黑板上。

2、拓展練習(xí)。

原來這里還有個環(huán)節(jié)就是學(xué)生有了給商品分類的概念后，我再讓他們按分類，用“食品類的東西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！薄吧钣闷奉惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！薄拔木哳惖臇|西真多，有＿＿，有＿＿，還有＿＿?！边@三種句式說說話。

后來經(jīng)過陳教師的點播，去掉了這一環(huán)節(jié)。

板塊四、學(xué)習(xí)首段

1、讀通句子

在學(xué)生讀完這些商品名稱后，我用“大家買的東西可真多啊！”進展總結(jié)，并出示句子“自選商場里的東西真多”，請一名學(xué)生讀通讀順。

2、出示“東、西”二字，指學(xué)生認讀“東西”，我們就把“西”念成輕聲。我再讓學(xué)生給“東”組詞，順勢引導(dǎo)學(xué)生這兩個字的關(guān)系。然后再請學(xué)生讀讀句子，但要讀出自選商場里的東西的確許多的感覺。

3、待學(xué)生將“真”字強調(diào)讀出后，我再請大家仿照著課文，用“—真—”的句式說說話。

一年級的眾多孩子能借助拼音把句子讀通順，但有時缺乏感情，所以在這一環(huán)節(jié)，我將重點放在學(xué)生的語句朗讀及仿照句子說話這一語言訓(xùn)練點上，讓他們盡情地造句。

板塊五、生字書寫

最終，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“毛”、“尺”、“牙”三個字。提示學(xué)生字的筆順、留意點，并留意寫字姿態(tài)。

課后反思：

本堂課，通過陳教師的指導(dǎo)，我有了一絲啟發(fā)，但我由于個人力量缺乏，沒有心領(lǐng)神會。我知道有許多缺乏之處，還請趙教師和方教師嚴格指出。

自選商場教學(xué)反思7

探究識字教學(xué)規(guī)律，培育獨立識字力量

1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有肯定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的根本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實踐說明，教師依據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和力量。

形聲字都是由聲旁和形旁兩局部組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是依據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學(xué)偏旁的時候，又問學(xué)生，你還熟悉哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積存識字的方法。

2.依據(jù)識字與熟悉事物相結(jié)合的規(guī)律，表達生活化識字。

由于小學(xué)生對客觀事物的熟悉是從詳細形象開頭的，因此，識字教學(xué)肯定要加強直觀性，充分利用實物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在識字過程中熟悉事物，又在熟悉事物的過程中識字。依據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增加了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

3.依據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，表達語境化識字。

在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，進展語言，提高熟悉力量，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的。

在復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個詳細的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生氣盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。

自選商場教學(xué)反思8

新一輪的根底教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的教師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光芒，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，特地利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜愛吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。），我當(dāng)起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購置”自己喜愛的物品，在“購置”時，必需把物品上面的字熟悉，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)相互溝通，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展現(xiàn)在生活中識字的時機，學(xué)生識字的興趣和力量都得到了提高。鼓舞學(xué)生在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨铩D片等識字。教室里有許多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還分類進展識字競賽，比一比誰熟悉的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，假如教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠熟悉全部教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“穩(wěn)固”字，在大量閱讀中去“熟識”字。

新課程提倡讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們教師要充分開掘語文學(xué)習(xí)的資源。

自選商場教學(xué)反思9

這一節(jié)課是我在本學(xué)期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學(xué)生認仔細真地讀書、識字、寫字。沒有華美的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節(jié)課，我認為主要做到了以下兩點：

一、敬重學(xué)生意愿，突出學(xué)生主體

有意識的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師就要有意識地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在教學(xué)中，我常說：“誰情愿介紹一下這些商品名稱?“誰情愿將生字寶寶讀給大家聽?”等;利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺“筆”字為什么是“竹字頭”;利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設(shè)計，不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開拓了學(xué)生展現(xiàn)自己的天地，更表達了學(xué)生識字的主動性，有利于學(xué)生識字方法的把握和識字力量的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積存。

二、嘗試培育學(xué)生的合作精神

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在適當(dāng)承受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動積極的參加精神與合作精神。本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培育學(xué)生的合作精神。

但學(xué)生的朗讀還存在不少問題，如拖長音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以后的教學(xué)中需要留意的，要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

自選商場教學(xué)反思10

《自選商場》這篇課文比擬貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的進展，學(xué)生平常買食品、日用品都在自選商場里購置。也由于這樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的便利時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經(jīng)受。那時候自選商場這種形式還沒有消失，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑許多店，特殊麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又簡單出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文其次段，再進展比擬。學(xué)生對“便利”的`體會就加深多了。

而且能從好幾個角度來表述：

首先是東西種類齊全，數(shù)量多。

其次分類具體，到規(guī)定的場地買就行。

三、東西擺放很有秩序，一目了然。

四、商品上都標(biāo)有價格，讓人可以在不同品牌間進展比擬。

五、付款特殊便利，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā)覺孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點工夫了。由于家校開放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時間預(yù)備,果真課堂成效明顯。所以，教師還是應(yīng)當(dāng)把重點放在教學(xué)上，真盼望不要被其他繁瑣的事所牽絆。

自選商場教學(xué)反思11

美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的教師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光芒，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求熟悉14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特殊是設(shè)法把要認的14個字把握住是教學(xué)的重點。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，實行多種方法，創(chuàng)設(shè)不憐憫境，指導(dǎo)學(xué)生認字和穩(wěn)固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比擬好的教學(xué)效果。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！薄芭d趣是最好的教師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望?！彼栽诮虒W(xué)中，我依據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和鼓勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，教師昨天去了一個好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開頭放錄像。動畫的效果，顏色鮮亮的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地答復(fù)?！皩?，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是由于學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地進展學(xué)習(xí)。

另外，我還用圖畫呈現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是由于奇怪，還是由于關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參加到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“教師昨天在自選商場買了很多的東西，今日帶來給大家熟悉，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示預(yù)備好的制作精致的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我留意訂正平舌音和輕聲音。在穩(wěn)固認讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計了孩子們喜愛的嬉戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請孩子們當(dāng)商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。

在認字上我大體設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)熟悉的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個詞語中的生字。在穩(wěn)固熟悉上，我實行了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為有以下幾點缺乏：

1、學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)認讀詞語把握已經(jīng)很好的狀況下，再次認讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式穩(wěn)固認讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費了許多不必要的時間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時間。

2、在設(shè)計男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒有到達我設(shè)計這一嬉戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時候，應(yīng)當(dāng)改為比比誰讀得字音又準(zhǔn)聲音又洪亮。這樣孩子們在讀的時候，就不會只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。

在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的制造能量。實踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會有很多識字方法。

在記字環(huán)節(jié)，我常常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜愛的方法記字，比方：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;熟悉新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等嬉戲，做到字不離詞。

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，依據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們熟悉了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的便利，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真便利。無需教師分析，就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在這一環(huán)節(jié)，我也適機課件出示了課文中的兩個句子“自選商場的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真便利?！闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。

最終，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個生字“巾、牙”。由于，前面認讀生字環(huán)節(jié)鋪張了過多的時間，以至于在這一環(huán)節(jié)時，時間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展現(xiàn)、評價，就只有草草完畢。

通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的缺乏之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí)。

自選商場教學(xué)反思12

《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例,它很好地將課堂與生活嚴密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時,我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學(xué)進展了反思.我覺得主要失敗的緣由有以下幾點:

１、過于強調(diào)實,而無視了一年級學(xué)生的心理特點。

一年級學(xué)生好動,留意力長久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地承受學(xué)問,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲乏時沒有得以調(diào)整。課堂節(jié)秦始終很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。

２、過于強調(diào)課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。

從設(shè)計上看,一堂課采納多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生穩(wěn)固,并在不同的語境中讓學(xué)生認讀,好像都無可厚非。但今日這堂課明顯讓我感覺到與平常的不同,平常強調(diào)課堂常規(guī)是由于學(xué)生太活之后不擅長聽,但在今日我并沒有強調(diào)時學(xué)生卻特別地寧靜。讓我驚奇,或許一年級的孩子也知道什么是緊急了吧?而我對于這狀況竟無法去活潑一下課堂氣氛,與學(xué)生之間好像成了油與水的關(guān)系,沒能像平常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活缺乏了。

我經(jīng)常盼望自己能上的是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中表達一種語文的大氣,在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文.但今日的失敗讓我自己很慚愧,這究竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學(xué)生卻把握得很好?？磥砺牭淖饔眠€是很大的。

自選商場教學(xué)反思13

聽了沈娟芳教師的課，感覺沈教師在這幾方面做得很有特色：

1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進形象的情景中，由于小學(xué)生往往用形象、顏色、聲音來進展思維，在詳細的情境中學(xué)生識字的興趣特別深厚。

2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個字。鼓勵學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實生活，鼓舞他們隨時隨地主動識字。

3、在識字教學(xué)方面方法多樣。

首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過相互幫忙、全體參加學(xué)習(xí)過程，再小組匯報讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反應(yīng)狀況看，學(xué)生把握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價方式鼓勵識字興趣。

自選商場教學(xué)反思14

這是一課識字教學(xué)，要求熟悉14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特殊是設(shè)法把要認的14個字把握住是教學(xué)的重點。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，實行多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認字和穩(wěn)固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比擬好的教學(xué)效果。在認字上我大體設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)熟悉的字，接著讓學(xué)生自己讀、在小組中讀9個詞語。接下來指名讀詞語，再脫下拼音讀詞語，讀生字。其中我要留意訂正平舌音和輕聲音。在穩(wěn)固熟悉上，我實行了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法，特殊應(yīng)當(dāng)確定的是我還設(shè)計了走迷宮、合作用部件拼字、貼卡片以及把9種商品的名稱歸類等的嬉戲或者活動，這樣不僅穩(wěn)固了字詞，滲透了詞語歸類的學(xué)問，還培育了學(xué)生的動手力量。我在指導(dǎo)學(xué)生記認生字的