觀潮教學(xué)反思100字左右

第第頁觀潮教學(xué)反思100字左右觀潮教學(xué)反思100字左右《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美妙，詞語豐富，句子變動交錯紛雜但有條理。異常是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學(xué)期的老師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中重要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和進(jìn)取性，體現(xiàn)了以人為本；二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和引導(dǎo)，重視學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性；三、恰本地使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，學(xué)生經(jīng)過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中呈現(xiàn)；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由評，使學(xué)生的參加意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不但僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在經(jīng)過聽力訓(xùn)練時明白了按次序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破?？偟膩碇v，本課教學(xué)目標(biāo)基本到達(dá)，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不足，如句子比較、背文方法的引導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計布置的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，終歸設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不足活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。經(jīng)過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。觀潮教學(xué)反思100字左右本學(xué)期執(zhí)教《觀潮》一課，這是一篇傳統(tǒng)課文，作為公開課，執(zhí)教的次數(shù)很多，我本身過去也曾經(jīng)教過，是循著三條主線：人物線、聲音線、潮來線來設(shè)計教學(xué)教法的，但是這次再教這一課，在新的教學(xué)理念的要求下，如何做到老文新教，成了我認(rèn)真思考的問題，在教學(xué)中有一些收獲，也有一些啟示，值得深思和總結(jié)。通過教學(xué)，我覺得比較成功的地方有以下幾方面，重要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、以學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，老師充分發(fā)揮了學(xué)生的自動性和樂觀性學(xué)生的語文本領(lǐng)重要通過學(xué)生本身的語文實踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和樂觀性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才略真正提高學(xué)習(xí)的時效。整堂課中，我將近沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，重要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用重要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上，而且在訓(xùn)練過程中予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民想法識也比較強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，譬如朗讀課文“潮來時”一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇本身喜愛的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀的更加自動，更加投入，也更有興趣。再譬如：學(xué)習(xí)新詞，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是教學(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)讀，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比過學(xué)生跟讀的被動做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加自動，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。以學(xué)生為主體的教學(xué)思想還體現(xiàn)在全體學(xué)生共同參加的基礎(chǔ)上。語文課上的訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是課堂的主人。這堂課中老師設(shè)計了一道填空題：今日，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上?？沙眮頃r，卻一浪一浪，一浪一浪。潮流聲好像，海堤上盡管，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在的地方。這道題我是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，它既不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，又能讓全體學(xué)生共同參加，填出不同的答案，學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了本領(lǐng)，體現(xiàn)帶頭向全體的思想。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的引導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中老師就是應(yīng)當(dāng)捉住機(jī)會，用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有請有趣味，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生本身來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的形象性與直觀性，而且?guī)兔W(xué)生積累課文中的好的語言料子。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有心識地讓學(xué)生背一背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必需，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的樂觀性，運用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點，是一節(jié)名副其實的語言文字訓(xùn)練課。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個語文老師比較成功的一點。三、在理解文章的同時，重視語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機(jī)會語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)校生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有好處。我在這堂課的最終，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因犯難度不高，所以每個學(xué)生都能參加，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生依據(jù)本身的理解，敏捷運用學(xué)到的詞語，各種層次的學(xué)生都能依據(jù)本身的水平填寫詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參加練習(xí)的樂觀性特別高。學(xué)過的詞理解了，再試著運用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計的特別成功的。教學(xué)效果也特別好。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個語文老師還要多動腦筋，想方法，多設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，為學(xué)生積累語言，運用語言創(chuàng)設(shè)情境。四、恰本地使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必需依據(jù)語文教學(xué)的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了多媒體教學(xué)課件，特別是截取了一段錢塘江大潮的錄象，讓學(xué)生生動直觀地感受到錢塘江大潮的壯觀，有聲有色，使學(xué)生如同身臨其境，加深了印象，促進(jìn)了記憶。我還多次使用了電腦屏幕，出示了學(xué)生喜愛的句子引導(dǎo)朗讀，出示學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評點，對提高教學(xué)效率起到了實實在在的效果。在制作教學(xué)課件的過程中，也逼著本身向教電腦的老師學(xué)習(xí)了一些制作課件的方法，覺得頗有收獲。五、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視第一課時教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文，最有興趣的是在第一節(jié)課，可是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往第一節(jié)課掃除生字新詞，讀懂讀通課文。教學(xué)的重頭戲在第二課時。從學(xué)生的興趣看，實際是錯過了學(xué)課文的最佳時機(jī)。因此，在這節(jié)課教學(xué)中，我有心識地布置第一課時，而且直奔重要內(nèi)容的教學(xué)，做出了有益的試驗，取得了良好的效果。對于以上這些成功的經(jīng)驗，我在今后的教學(xué)中還要連續(xù)堅持，而且還要努力創(chuàng)新。在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些缺憾：由于剛接四班級⑷班，學(xué)生上課與老師搭配還不是那么緊密，發(fā)言還不足大膽樂觀，老師的熱誠也沒有試教時那么高，老師范讀也不足到位，因此教學(xué)效果比試教時稍差。從這里使我深刻地認(rèn)得到，作為一個優(yōu)秀的老師，要時時刻刻保持教學(xué)的熱誠，不但要用大量的時間來準(zhǔn)備課，更要下工夫備學(xué)生，要做到因材施教，樂觀引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響本身。從這一節(jié)課中，我還深刻地體會到，一個優(yōu)秀的老師還必需時刻加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，平常多練習(xí)，上課時遇到驀地的變動，也不會措手不及。觀潮教學(xué)反思100字左右《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美妙，詞語豐富，句子變動交錯紛雜但有條理。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學(xué)期的老師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中重要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性和樂觀性，體現(xiàn)了以人為本,整堂課中，將近沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，重要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和引導(dǎo)，重視學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量捉住機(jī)會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣味，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生本身來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、恰本地使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必需依據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說本身聽到了什么，實現(xiàn)“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認(rèn)得；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫忙學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。可以說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到