《詠鵝》教學(xué)反思_第1頁
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18綠水，紅掌撥清波”，4，3（梭坡轍），1（后柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片字音。因?yàn)槁犠x識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通6（alang=“EN-46（鵝、歌、浮、綠、撥、波），4（向、白、毛、水）帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏lang=“EN-lang=“EN-US”>olǜh?spanlang=“EN-US”>ngb?spanlang=“EN-US”>ishuǐ。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法。）四、學(xué)寫生字，并組詞橫。）4.思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇，撇，捺。師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，要求書寫時(shí)筆畫工整、筆順正確。生：獨(dú)立寫字。（唐）64個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體>一年級詠鵝教學(xué)反思二：《詠鵝》教學(xué)反思>>（1503柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片字音。因?yàn)槁犠x識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通>一年級詠鵝教學(xué)反思

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