2023年大班活動(dòng)教學(xué)反思范文（通用20篇）

2023年大班活動(dòng)教學(xué)反思范文（通用20篇）大班活動(dòng)教學(xué)反思1

本次語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒比較感愛(ài)好的故事觀賞，從一起先，幼兒的愛(ài)好就較大?；顒?dòng)起先的幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，幼兒雖然舉手的`許多，但是后來(lái)的答案幼兒有很多都是重復(fù)的，缺乏了一些想象力。幼兒對(duì)于故事內(nèi)容理解，基本能體會(huì)出其中的意思與所蘊(yùn)含的情感，特殊是最終小蜥蜴將楓葉送回來(lái)后，起初幼兒在“青蛙會(huì)不會(huì)將蜥蜴身上的樹(shù)葉帶走”這個(gè)問(wèn)題上糾結(jié)一會(huì)，但到最終幼兒都能夠明白青蛙先生對(duì)摯友的關(guān)切以及小蜥蜴對(duì)好摯友的回報(bào)了。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)的`前半段，我主要采納問(wèn)答的方式來(lái)讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動(dòng)后半段中，我保留了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過(guò)探討來(lái)揣測(cè)故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有閱歷來(lái)想象故事，還能在探討中完善自己的想法。也正是因?yàn)槿绱?，同一組的孩子們的想法都有些相像，而我在活動(dòng)中請(qǐng)的幼兒太多了，只要每組請(qǐng)一個(gè)即可。最終，讓幼兒完整地觀賞故事是必不行少的，并且通過(guò)提問(wèn)幼兒“你最喜愛(ài)故事中的誰(shuí)”來(lái)讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相像又不同的美妙品行。故事看似簡(jiǎn)潔，但要讓幼兒想象、探討、理解、表達(dá)都不簡(jiǎn)單。活動(dòng)前半部分是單純的老師提問(wèn)幼兒回答，有些簡(jiǎn)潔了，可以再以多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)。

大班活動(dòng)教學(xué)反思2

在本次活動(dòng)的目的是讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)悅納自己、敬重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動(dòng)作、啟發(fā)提問(wèn)、追問(wèn)等多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子有目的的看、猜、說(shuō)，發(fā)覺(jué)畫面中隱含的內(nèi)容，如：在觀賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒視察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語(yǔ)言上的示意：“卡勒興奮嗎？從哪里看出來(lái)的？”孩子們一經(jīng)提示，立刻都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不興奮。因?yàn)閭€(gè)子太高遇沒(méi)有合適的衣服穿的畫面時(shí)，通過(guò)追問(wèn)：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”

（一）優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，互動(dòng)表達(dá)

在活動(dòng)中我有創(chuàng)建了許多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動(dòng)，在多種互動(dòng)交替中，幼兒自然會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言和情感的表達(dá)。而在最終環(huán)節(jié)，通過(guò)嬉戲高個(gè)子和矮個(gè)子的嬉戲持續(xù)孩子們的歡樂(lè)心情，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個(gè)子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心歡樂(lè)和長(zhǎng)大。

（二）不足的地方

1、在時(shí)間限制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一環(huán)節(jié)的時(shí)間駕馭不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時(shí)間。在完整觀賞故事環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。

2、在探討長(zhǎng)高的方法時(shí)，幼兒記錄無(wú)價(jià)值，只要老師簡(jiǎn)潔記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法就可以。

大班活動(dòng)教學(xué)反思3

《春雨》是一首特別擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)顯明?；顒?dòng)中為了培育孩子的傾聽(tīng)實(shí)力，老師在提出了傾聽(tīng)要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。剛起先，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法。針對(duì)這種狀況，老師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)要求，并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽(tīng)之后，大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，老師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩(shī)歌，大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩(shī)歌。

學(xué)會(huì)詩(shī)歌之后，如何讓孩子們感受理解詩(shī)歌中描寫的種子、梨樹(shù)、麥苗、小摯友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與寵愛(ài)之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)老師讓孩子們先了解了春雨與萬(wàn)物之間的關(guān)系，理解大家對(duì)春雨的寵愛(ài)。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹(shù)、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長(zhǎng)的喜悅。孩子們特別感愛(ài)好，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言溫柔美麗，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還主動(dòng)進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言主動(dòng)，想象力特別豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是特別重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平常要加強(qiáng)引導(dǎo)。

大班活動(dòng)教學(xué)反思4

《我肯定肯定不吃番茄》是一節(jié)大班的語(yǔ)言課。本節(jié)課有三個(gè)目標(biāo)。一是在視察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到歡樂(lè)吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂(lè)觀、機(jī)靈、富有想象的特點(diǎn)。其次，是借助對(duì)畫面人物眼神、表情的細(xì)致視察與同伴之間的想象與溝通，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用一個(gè)神奇的袋子引起幼兒的留意，是小天使送過(guò)來(lái)的禮物。讓小摯友猜一猜袋子里面有什么。小摯友的留意力一下子就被吸引了過(guò)來(lái)。接著邊講解并描述故事，便提出問(wèn)題。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是挑食。本節(jié)課主要是想象手法的運(yùn)用，我是讓幼兒站在哥哥查理的角度想方法幫助妹妹蘿拉吃她并不喜愛(ài)吃的東西。課后，我們的李萍老師也給我提出了建議。更好的是讓幼兒站在妹妹蘿拉的角度讓幼兒當(dāng)一下蘿拉，假如遇到自己不想吃的食物，怎么辦，可以把它想象成一種自己喜愛(ài)的食物。這樣的話，更有助于孩子理解文章的主要內(nèi)容。

課后反思，最重要的一點(diǎn)我的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)言課聲音的抑揚(yáng)頓挫不夠，語(yǔ)言的感染力要加強(qiáng)。其次，就是對(duì)于提出的問(wèn)題要盡可能縮小范圍。面對(duì)孩子的回應(yīng)，要盡可能賜予正面的引導(dǎo)。

通過(guò)這次各位老老師對(duì)我的指導(dǎo)，我覺(jué)得須要努力改正的地方有許多，這也是我以后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的珍貴閱歷。

大班活動(dòng)教學(xué)反思5

《綱要》中指出：孩子要有初步的平安和健康學(xué)問(wèn)，知道關(guān)切和愛(ài)護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都特別重要。隨著現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了習(xí)以為常，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)峻受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿態(tài)的不正確，嚴(yán)峻影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1、通過(guò)對(duì)盲人的初步了解，懂得敬重盲人，樂(lè)意幫助盲人。

2、初步相識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。

3、感受眼睛的重要性，懂得愛(ài)護(hù)眼睛，駕馭更多愛(ài)護(hù)眼睛（視力）的學(xué)問(wèn)。

在起先的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了等等。我抓緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有肯定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和敬重。同時(shí)使幼兒發(fā)覺(jué)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谙嘧R(shí)眼部的珍寶后，提起孩子的視察力。

在播放ppt的時(shí)候，許多孩子對(duì)眼睛的相識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的`眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子視察自己的眼睛。我覺(jué)得同伴視察比視察自己的眼睛，孩子們的愛(ài)好會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，細(xì)致的在視察著自己眼睛。完全不用老師始終說(shuō)視察視察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)覺(jué)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小嬉戲：黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了肯定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛(ài)惜之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)覺(jué)在沒(méi)有愛(ài)護(hù)好眼睛的狀況下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的愛(ài)護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又剛好的提問(wèn)孩子，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到損害？

孩子們回答問(wèn)題很主動(dòng)，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全探討完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛愛(ài)護(hù)的學(xué)問(wèn)。在最終結(jié)束的延長(zhǎng)活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小摯友一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們的眼睛。就是我們事先始終在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：愛(ài)護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做，由淺入深地綻開(kāi)，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，駕馭了更多的愛(ài)護(hù)眼睛（視力）的學(xué)問(wèn)，提高了科學(xué)認(rèn)知實(shí)力。

在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中，我注意三個(gè)最，即最大的視察（努力視察每位幼兒，適時(shí)供應(yīng)幫助），最小的干預(yù)（老師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體），最多的激勵(lì)（確定、激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。另外努力把握玩中學(xué)的度，讓幼兒在體驗(yàn)、探討、嬉戲、操作中獲得新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習(xí)了許多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自己這節(jié)課的更多看法。大家的看法就是讓我們提升的更多。感謝蓓苗幼兒園！

大班活動(dòng)教學(xué)反思6

在這次閱讀活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒經(jīng)常會(huì)把一本圖書打開(kāi)，突然又翻到書的后面，一會(huì)兒又突然一下翻回書的前面。因此，我實(shí)行“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書，邊翻看圖書邊提問(wèn)講故事，我講一頁(yè)，幼兒翻看一頁(yè)，讓幼兒干脆感受畫面與故事之間的聯(lián)系。

閱讀的時(shí)候，小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰(shuí)的辦法好》的時(shí)候，我讓他們結(jié)合自己的生活閱歷，合志向象，說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過(guò)提問(wèn)：“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些方法”，這時(shí)候，又再一次抓住了孩子的留意力，引導(dǎo)孩子視察下一個(gè)畫面。

留意力不穩(wěn)定，視察的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)情景體驗(yàn)的方法，讓孩子扮演故事《誰(shuí)的辦法好》中的角色，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物說(shuō)話，在仿照動(dòng)物說(shuō)話中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“你們覺(jué)得誰(shuí)的辦法好”，通過(guò)仿照和思索，讓幼兒知道“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深化的分析，從而讓孩子明白，用勁捶門不禮貌，用勁踢門會(huì)把門踢壞，放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。

大班活動(dòng)教學(xué)反思7

沙包是孩子們熟識(shí)并且常常玩的自制玩具。以孩子們感愛(ài)好的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)嬉戲中，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中身體各部位能夠得到熬煉。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包嬉戲，通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，貫穿嬉戲情境，以激勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中，身體各個(gè)部位都能得到很好的熬煉。

本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在嬉戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合實(shí)力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建性地用不同的方法玩沙包，在嬉戲過(guò)程中培育幼兒的合作意識(shí)。

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng)，然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂(lè)節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參加嬉戲的樂(lè)趣，為后面的活動(dòng)做好打算。其次部分也就是主要部分，孩子們新奇、愛(ài)探究，教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探究沙包的多種玩法，在活動(dòng)過(guò)程中，我不斷依據(jù)嬉戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用材料。依據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)提示、示范的方式，讓孩子們練習(xí)在嬉戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的實(shí)力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法，又為后面的競(jìng)賽做了鋪墊。在競(jìng)賽運(yùn)沙包的嬉戲中，我創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包（鉆過(guò)山洞），頭頂沙包走過(guò)（小橋）。再學(xué)小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的特別活躍，都很投入，幼兒很喜愛(ài)玩。第三部分是放松活動(dòng)?？傊?，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是讓幼兒自主進(jìn)行的，使幼兒感到興奮和歡樂(lè)。

但我在教學(xué)過(guò)程中，自己覺(jué)得還存在一些問(wèn)題：

1、在孩子們探究沙包的玩法時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。

2、在給孩子們分組進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，可以讓幼兒自由進(jìn)行組合，而不是老師進(jìn)行安排，活動(dòng)后應(yīng)剛好進(jìn)行小結(jié)，讓孩子們知道活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3、競(jìng)賽優(yōu)勝者要?jiǎng)偤媒o與嘉獎(jiǎng)，這樣可以增加孩子們的主動(dòng)性，體驗(yàn)勝利的喜悅。

大班活動(dòng)教學(xué)反思8

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜愛(ài)搶占排頭，喜愛(ài)插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)覺(jué)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了變更這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”。或者說(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆??！彪S后臉上露出得意和滿意的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消逝了。

“一個(gè)好的教化家，應(yīng)當(dāng)是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的相識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿意他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

大班活動(dòng)教學(xué)反思9

生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系?！渡钪械臄?shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特別數(shù)字激發(fā)幼兒的愛(ài)好，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟識(shí)的，也是必需了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的學(xué)問(wèn)面，調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的愛(ài)好。

其次個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒找尋自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字，抓緊都低下頭細(xì)致地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒(méi)有干脆的說(shuō)出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起探討探討，最終大家一樣覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)覺(jué)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。

這一環(huán)節(jié)讓孩子們依據(jù)自身找尋身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。通過(guò)講解并描述、探討、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最終一環(huán)節(jié)是發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)字，探究溝通各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的愛(ài)好，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感看法。美中不足的是孩子們的愛(ài)好雖然深厚但在過(guò)程中一些細(xì)微環(huán)節(jié)方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面特別值得我思索，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)潔。信任有了這次的閱歷，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

大班活動(dòng)教學(xué)反思10

《拉拉勾》這首歌曲特別貼近幼兒生活。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容特別好玩，既有情節(jié)，又有細(xì)微環(huán)節(jié)。全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開(kāi)。這首歌對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)存在肯定難度，不僅曲子長(zhǎng)，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)。

活動(dòng)前，我預(yù)設(shè)了一個(gè)故事情節(jié)，兩個(gè)幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會(huì)生氣??？”小摯友都主動(dòng)踴躍地回答?！拔矣X(jué)得是他們倆吵架了。”“我覺(jué)得是他們倆在搶玩具。”“我覺(jué)得是他們生氣了?！焙⒆觽兌己芟矏?ài)這些情景表演，最終我還和小摯友一起做表演。孩子們都沉醉在這種開(kāi)心的音樂(lè)氛圍中。

我突然聽(tīng)到小摯友說(shuō)：“老師我也要表演?！蔽翼樦从训脑挘骸昂玫模覀兇蠹乙黄饋?lái)做表演。”于是，我和孩子就互換角色演唱這首歌?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我想：“小摯友們這么感愛(ài)好，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢？”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋，在平常的教學(xué)活動(dòng)中我特殊關(guān)注在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的生成，常常思索和探究如何引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒創(chuàng)編的多樣性和主動(dòng)性。我發(fā)覺(jué)我們班的孩子都特別喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，尤其是老師創(chuàng)新的表演、做動(dòng)作幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就特別高。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)覺(jué)了一些不足之處，活動(dòng)中對(duì)幼兒的.引導(dǎo)可以再放開(kāi)些，該賜予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，老師講解并描述的內(nèi)容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程老師始終處于主導(dǎo)地位，但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯，在今后的教學(xué)中要留意這一點(diǎn)。

大班活動(dòng)教學(xué)反思11

《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是別出心裁的。記錄自己的視察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)一起先我讓幼兒視察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等）。然后我又引導(dǎo)幼兒視察兩個(gè)小摯友有什么微小的差異。其次環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是別出心裁的。難點(diǎn)是能記錄自己的視察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

從幼兒主動(dòng)的探討與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是別出心裁的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所視察到的不同之處。因此，部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了愛(ài)好。分析緣由，首先我覺(jué)得可能是平常讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很嫻熟，因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。

為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”視察探討，讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。

大班活動(dòng)教學(xué)反思12

《搖籃》是一首意境美麗的.詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，主動(dòng)主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了勝利。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的閱歷，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種安靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的歡樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先找尋四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。許多的幼兒能夠依據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容駕馭較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要運(yùn)用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主子。

大班活動(dòng)教學(xué)反思13

我們都習(xí)慣用一擠眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的消逝。這不，轉(zhuǎn)瞬間冬天來(lái)了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是細(xì)致地回顧一學(xué)期的工作吧！

一、仔細(xì)反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的老師，雖說(shuō)有許多教學(xué)閱歷。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了很多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時(shí)間細(xì)致閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教化行為進(jìn)行仔細(xì)的反思。找出相宜的行為，下次接著實(shí)施；找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教化工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必需不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能依據(jù)自己的特點(diǎn)，相互幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的同心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)比產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)比產(chǎn)生的`；還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游留意事項(xiàng)及支配、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特殊是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清晰明快、內(nèi)容精彩新奇、形式給予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一樣好評(píng)?？梢?jiàn)，要想有成果，教研組的工作必需抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，愛(ài)好班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的愛(ài)好班工作始終是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有變更。我們照舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織愛(ài)好班的工作的。新學(xué)期起先了，如何讓家長(zhǎng)摯友放心的讓孩子參與愛(ài)好班活動(dòng)呢？我認(rèn)為必需抓好宣揚(yáng)，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了愛(ài)好班活動(dòng)的通知書，全園的老師也大力地宣揚(yáng)和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在愛(ài)好班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師相互溝通心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。

當(dāng)然，每位老師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換看法，使我們的愛(ài)好班活動(dòng)更有成效。最終，我們還要抓好愛(ài)好班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的愛(ài)好班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本事，賜予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)，最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣揚(yáng)我們的愛(ài)好班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的愛(ài)好班活動(dòng)更紅火！

大班活動(dòng)教學(xué)反思14

在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子，細(xì)致視察五官，并說(shuō)說(shuō)五官、頭發(fā)等特殊之處，再跟同伴比較在外貌上的不同，因此孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先觀賞原大班孩子的大頭像，圍繞特殊進(jìn)行突破讓孩子觀賞，以此讓幼兒找尋靈感。

然后，我和孩子一起講講自己特殊的地方。剛起先，孩子們講不出所以來(lái)，于是，老師漸漸引導(dǎo)：娃娃的眼睛很美麗，大大的，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見(jiàn)了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開(kāi)；在師幼共同描述中孩子找到了自己特殊之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò)，幾乎每個(gè)孩子的畫面都很豐滿，每個(gè)人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的進(jìn)步，人人都把自己特殊的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng)：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長(zhǎng)馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張?chǎng)伟欀?、癟著嘴的神情……一幅幅特殊的我活靈活現(xiàn)。

在這個(gè)活動(dòng)中，我覺(jué)得每個(gè)孩子的畫都有他們自己的特色，現(xiàn)在最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是激?lì)他們大膽畫。他們只有敢畫了，才能愛(ài)畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信念。當(dāng)孩子們有了自信，或許你會(huì)發(fā)覺(jué)他們每個(gè)人都是一名小畫家。

大班活動(dòng)教學(xué)反思15

我不知道其他家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)潔又華蜜的舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)潔的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的快樂(lè)和激烈。突然我發(fā)覺(jué)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在漸漸的變老。希望他們能變的更快樂(lè)更華蜜。

這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)學(xué)問(wèn)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美妙、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校內(nèi)每一個(gè)角落留下的記憶。

大班活動(dòng)教學(xué)反思16

在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好摯友相互贈(zèng)送著微笑。有小摯友說(shuō)：“我把微笑送給你讓你歡樂(lè)！”還有個(gè)特殊擅長(zhǎng)交往的孩子找到了聽(tīng)課老師，微笑著說(shuō)：“老師我喜愛(ài)你，祝你歡樂(lè)！”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說(shuō)：“老師，你教我唱歌競(jìng)賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你。”

從今次活動(dòng)中可以發(fā)覺(jué)：情感溝通有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)诿利悺⒏挥泄?jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在輕松、開(kāi)心、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美妙和所蘊(yùn)涵的力氣。

大班活動(dòng)教學(xué)反思17

小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征，簡(jiǎn)單形成定勢(shì)。然而幾何圖形的相識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們老師在教化內(nèi)容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

于是，今日我開(kāi)展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請(qǐng)幼兒視察掛圖，激發(fā)幼兒的愛(ài)好：山腳下住著一戶人家，我們一起來(lái)看看這戶人家住著誰(shuí)？老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎么樣？然后我完整的講解并描述故事第一遍，請(qǐng)小摯友探討：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜愛(ài)什么東西？故事熟識(shí)后我逐副出示掛圖再次完整講解并描述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么？老公公和老婆婆究竟分家了沒(méi)有？為什么他們不分了？激勵(lì)幼兒相互溝通閱讀的感受。最終幼兒說(shuō)說(shuō)在四周環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的？在我們四周還有哪些東西有圓也有方？分開(kāi)會(huì)怎么樣？我還看到過(guò)什么形態(tài)呢？

整個(gè)故事特別好玩味性，幼兒的留意力始終緊跟著老師沒(méi)有轉(zhuǎn)移過(guò)，而且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有按部就班的效果：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒視察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公挺瘦，長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤；老婆婆挺胖，長(zhǎng)著圓臉盤。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，老師的提問(wèn)更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個(gè)環(huán)節(jié)，則是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延長(zhǎng)。通過(guò)趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開(kāi)了圓形和方形，而且在找尋四周環(huán)境中的物體形態(tài)時(shí)，也了解到了其他幾個(gè)圖形，通過(guò)自己的視察和老師的講解，幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了肯定的圖形概念。所以本次活動(dòng)開(kāi)展的特別勝利。

大班活動(dòng)教學(xué)反思18

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，老師示范時(shí)，須要幼兒集中留意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，留意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必需遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)集體擔(dān)當(dāng)肯定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意留意，留意聽(tīng)從于任務(wù)的要求。

今日下午我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔始終在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：老師，我不會(huì)折?？吹狡渌暮⒆觽兞粢饬μ貏e集中的折疊，有的時(shí)常的看著圖示步驟很仔細(xì)地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒留意力不集中，所以老師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì)。

作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意方法，由于有意留意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意留意須要克服肯定的困難，因此有意留意要有肯定的方法。如：用自己的語(yǔ)言來(lái)組織留意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意留意是在肯定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于發(fā)展水平不足，須要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在嬉戲中，幼兒能夠更好的維持有意注。

大班活動(dòng)教學(xué)反思19

近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新老師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)。《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班老師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對(duì)于我來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點(diǎn)戲劇化，細(xì)致閱讀，你會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意，溫馨而美妙。但是，就我們新中班的特別狀況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事的確有肯定的難度。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和閱歷特點(diǎn)，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。首先我以愛(ài)和溫馨的畫面綻開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件驚奇的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種方法，到最終想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好方法。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)潔的融入到故事情節(jié)中。

從今日的上課狀況來(lái)看，自認(rèn)為還是比想象中完備。首先，在起先的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感愛(ài)好，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的留意力。再次，我出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里盡然長(zhǎng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們視察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn)，但是由于閱歷問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請(qǐng)幼兒自己先想想方法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等。”緊接著，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么方法？幼兒能相識(shí)螳螂，并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不相識(shí)“甲蟲(chóng)”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請(qǐng)幼兒再次想想方法，既能保住鳥(niǎo)窩又能愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出