(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第17課君主立憲制的英國》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-3

君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】通過164年0革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制的確立?！竞诵乃仞B(yǎng)】（一）歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)：1.唯物史觀：通過本課的學(xué)習(xí)，了解事物的發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等歷史唯物主義的觀點(diǎn)。2.時(shí)空觀念：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照時(shí)間順序和空間要素來構(gòu)建歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，理解英國資本主義民主政治發(fā)展的過程的曲折性。3.史料實(shí)證：通過史料閱讀，知道英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。4.歷史解釋：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解英國君主立憲制的形成與完善是由英國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，它是英國歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它的形成符合英國民族的歷史發(fā)展。5.家國情懷：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解各個(gè)國家政治制度的形成是其歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它的形成符合民族歷史的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀。（二）道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)：1法.制意識：通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解民主與法治是人類文明演進(jìn)中逐步形成的國家治理方式，培養(yǎng)學(xué)生樹立民主與法制意識?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命及君主立憲制的確立難點(diǎn)：理解英國政治制度的形成是歷史發(fā)展的產(chǎn)物【教學(xué)方法】1.創(chuàng)設(shè)情境2.史料閱讀3.自主學(xué)習(xí)【教材分析】1教.材的編排：《君主立憲制的英國》選自部編歷史教材九年級上冊第六單元《資本主義制度的初步確立》。由于生產(chǎn)力水平的提高，推動了歐洲生產(chǎn)關(guān)系的變革，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。14-世1紀(jì)6的文藝復(fù)興解放了人們的思想，為歐洲資本主義的發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)；新航路的開辟，歐洲人通過三角貿(mào)易及早期的殖民掠奪進(jìn)行了資本的積累，為資本主義的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。教材第五單元《步入近代》的課程內(nèi)容成為了第六單元《資本主義制度的初步建立》的前提及背景，資本主義政治制度的的形成和發(fā)展在人類社會歷史的發(fā)展進(jìn)程中起到重要的進(jìn)步作用，特別英國資產(chǎn)階級革命后，推動了歷史的進(jìn)一步發(fā)展。因此本課在教材中處于承上啟下的作用。2.課程內(nèi)容：本課通過三個(gè)子目講述了英國君主立憲制的形成過程，君主立憲制的確立與英國資產(chǎn)階級革命有關(guān)，英國資產(chǎn)階級革命是以議會與王權(quán)的斗爭的形式展開，它是革命爆發(fā)的政治因素，其背后的經(jīng)濟(jì)根源是由于資本主義的發(fā)展受到了封建王朝的阻礙。革命的發(fā)生是資產(chǎn)階級革命的過程，168年8光榮革

命是標(biāo)志著革命的結(jié)束。168年9《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始在英國確立起來，推動了世界歷史的進(jìn)程。【學(xué)情分析】九年級學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，但是由于本課設(shè)計(jì)面廣，內(nèi)容復(fù)雜，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x取一部分歷史及圖片資料，既有利于降低內(nèi)容的難度，又能激發(fā)學(xué)生的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生更直觀的感受、認(rèn)知和理解歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”“史論結(jié)合”的能力?！窘虒W(xué)過程】一、新課引入對比伊麗莎白一世和雍正皇帝的統(tǒng)治展示材料：材料一：《至尊法》和《信仰劃一法》的頒布，對……鞏固英吉利民族國家的地位都非常重要，但……《至尊法》議案在通過下議院后立即被上院否決?！X乘旦《英國通史》材料二：雍正年間……軍機(jī)處是輔助皇帝處理政務(wù)的最重要的中樞機(jī)構(gòu)，軍政大事完全由皇帝裁決?！烤帤v史《中國歷史》七年級（下）第10頁1設(shè)計(jì)意圖：通過對比，明確中英兩國在政治制度上存在著顯著的差異，這是與兩國不同的歷史發(fā)展有關(guān)。二、新課講授（一）英國資產(chǎn)階級革命1背.景——議會與王權(quán)的斗爭（1）詹姆士一世統(tǒng)治時(shí)期——議會與王權(quán)的對立閱讀教材81頁的人物掃描。設(shè)計(jì)意圖：通過對教材81頁人物掃描的閱讀，使學(xué)生了解由于蘇格蘭和英格蘭在歷史傳統(tǒng)上存在著顯著的差異，為詹姆士一世入住英格蘭后的舉動違背英格蘭法律和政治傳統(tǒng)做鋪墊。展示材料：材料一他一到英國，就表示不能忍受國會的權(quán)力。在他看來，英國國會與國王的地位是不正常的。他認(rèn)為國會不能有立法權(quán)，因而提出“王權(quán)神授說”來替自己辯護(hù)?！?jiǎng)㈧癫队Y產(chǎn)階級革命史》提問：閱讀材料，簡述導(dǎo)致議會與王權(quán)對立的因素?？偨Y(jié)：詹姆士一世在其統(tǒng)治期間鼓吹君權(quán)神授，強(qiáng)調(diào)國王不應(yīng)該受到法律和議會的限制，同時(shí)在他不經(jīng)議會批準(zhǔn)強(qiáng)行征稅，使議會與王權(quán)處于對立狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：通過史料閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到詹姆士一世的通知措施導(dǎo)致了議會與王權(quán)的對立。教師過渡：詹姆士一世的舉動與英國的法律和政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，因?yàn)樵缭?21年5國王就頒布了限制國王權(quán)力的《大憲章》，它的頒布使英國逐步確立起來“王在法下”“王權(quán)有限”的原則。13世紀(jì)末英格蘭確立了議會制度。14世紀(jì)時(shí)議會組建由上下兩院構(gòu)成，上院由貴族組成，下院由騎士和平明代表組成，征稅權(quán)掌握在議會手中。設(shè)計(jì)意圖：通過這一部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生知道，早在十三世紀(jì)時(shí)，英國議會有具有了限制王權(quán)的傳統(tǒng)。（2）查理一世統(tǒng)治時(shí)期——議會與王權(quán)的矛盾激化教師：在查理一世統(tǒng)治時(shí)期，議會與王權(quán)的矛盾進(jìn)一步激化。展示材料：162年9，議會復(fù)會時(shí)，沖突達(dá)到最高潮。查理對上一年接受的《權(quán)利請?jiān)笗繁硎痉椿冢h會則對查理的專橫征稅表示不滿。查理派傳令兵解散議會……從 年開始實(shí)行了年的個(gè)人專制統(tǒng)治。從而破壞了自中世紀(jì)就開始的“王在議會”的憲政傳統(tǒng)?！X乘旦《英國通史》教師提問：通過材料，在查理一世統(tǒng)治時(shí)期，導(dǎo)致議會與王權(quán)矛盾激化的原因有哪些？預(yù)設(shè)學(xué)生答案：解散議會，實(shí)行個(gè)人專制統(tǒng)治。設(shè)計(jì)意圖：通過史料的閱讀，使學(xué)生知道由于查理一世繼續(xù)推行君主專制激化了議會與王權(quán)的矛盾，最終導(dǎo)致革命的爆發(fā)。（3）革命爆發(fā)的根本原因：展示材料：專制主義越來越反動和越來越成為資本主義發(fā)展的障礙，這是因?yàn)椋阂环矫嬗捎谫Y產(chǎn)階級新貴族的財(cái)富日益增加，經(jīng)濟(jì)力量日益強(qiáng)大，他們不甘心受專制政府的任意支配，要求自己掌握政權(quán)，以便為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件；另一方面……國王是封建貴族利益的最高代表者……國王是關(guān)心維護(hù)封建土地所有制及封建秩序的?！?jiǎng)㈧癫队Y產(chǎn)階級革命史》教師提問：導(dǎo)致這場革命爆發(fā)的根本原因是什么？預(yù)設(shè)學(xué)生答案：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過史料閱讀，使學(xué)生掌握英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。2革.命的發(fā)生——革命的過程及結(jié)果學(xué)生活動：自主閱讀教材，完成學(xué)案。教師通過時(shí)間軸進(jìn)行總結(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生分析革命過程的特點(diǎn)。

162a年光榮革命時(shí)間1642年1653162a年光榮革命時(shí)間內(nèi)戰(zhàn)爆 爾成為“護(hù)國主”?券? ? i ? 154。年 1649年處死 1660年斯圖亞革命爆發(fā)暨要為盧，特王朝復(fù)辟成立資產(chǎn)階級共和國（二）《權(quán)利法案》1.時(shí)間：1689年2.內(nèi)容展示《權(quán)利法案》的內(nèi)容第一條凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。第四條凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。第六條除經(jīng)議會同意外，平時(shí)在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。第八條議會之選舉應(yīng)該是自由的。第九條議會內(nèi)之演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。教師提問：通過《權(quán)利法案》的內(nèi)容，國王的權(quán)力受到哪些制約，議會又保證了哪些議會的權(quán)力。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：限制了王權(quán)，確立了議會在國家政治中的最高地位。教師總結(jié)：英國以法律即《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，逐漸形成了君主立憲制這一資本主義的政體形式。設(shè)計(jì)意圖：通過對《權(quán)利法案》內(nèi)容的分析，使學(xué)生知道《權(quán)利法案》頒布的目的是為了限制王權(quán)。確立了議會在國家政治生活中的最高地位。3.意義：英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。學(xué)生活動：討論英國君主立憲制形成的歷史條件。（從經(jīng)濟(jì)、社會、歷史三個(gè)方面思考）展示材料：從17世紀(jì)的時(shí)代條件看，資本主義發(fā)展還不充分，資產(chǎn)階級正處于形成過程中。素以尊重傳統(tǒng)、崇尚中庸的英吉利民族中，極端道路往往是行不通的?！?688年光榮革命吸取了年代革命和166年“復(fù)辟解決”兩方面的教訓(xùn)，既摒棄了無限制的斗爭，又避免了無原則的調(diào)和，從根本改變了英國政治制度的發(fā)展方向，同時(shí)又沒有隔斷歷史，超越歷史?！陨暇x自程漢大《英國政治制度史》

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，使學(xué)生能夠認(rèn)識到君主立憲制在英國的確立符合當(dāng)時(shí)英國的國情，它的形成是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。（三）君主立憲制的發(fā)展與完善學(xué)生活動：閱讀教材83頁知識拓展，教師完善時(shí)間軸。議會制度一—13型紀(jì)末

一《大憲章于11215年拜多新興資產(chǎn)階級成為r下議院的議員《杈利請恩書》查理一世重開議會處死國王，建立資階級其和國議會制度一—13型紀(jì)末

一《大憲章于11215年拜多新興資產(chǎn)階級成為r下議院的議員《杈利請恩書》查理一世重開議會處死國王，建立資階級其和國克倫威爾成為r護(hù)國主JI?《權(quán)利法案」光榮革命-國王日益成為，國家的象征一責(zé)任內(nèi)網(wǎng)制、《王位維承法》回步限制了王校查理二世復(fù)辟，，莢國詼京湍主利■英國民主政治的發(fā)展歷程一649年設(shè)計(jì)意圖：回顧整個(gè)英國民主政治的發(fā)展歷程，明確民主政治的確立并非一帆風(fēng)順，它是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。展示材料：現(xiàn)代英國君主立憲制……的主要特點(diǎn)是雖然保留了君主，但由議會掌權(quán)，以議會內(nèi)閣制為核心。在這一政治模式下……國王不僅“臨朝不理政”，而且……無權(quán)廢除任何法律。但是國王作為國家元首，是國家統(tǒng)一的象征；同時(shí)，他也是英聯(lián)邦首腦，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用?！匀私贪娓咧袣v史必修（一）第39頁歷史縱橫設(shè)計(jì)意圖：通過對材料的閱讀，明確當(dāng)代英國君主立憲制的特點(diǎn)。課堂總結(jié)：由于英國的歷史與政治傳統(tǒng)，造就了當(dāng)今英國政治的特點(diǎn)。正如黑格爾所說的，國家制度是各國歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它的形成必須符合本民族“理念”的發(fā)展需要。展示材料：他（黑格爾）指出，國家制度是各國歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生并不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移，它必須符合本民族“理念”的發(fā)展。……政治制度是各民族自身的“作品”，是“理性的意識”在某一民族中發(fā)展的結(jié)果?！菊n后練習(xí)】1.1世7紀(jì)英國革命期間產(chǎn)生了一個(gè)意外的局面，革命因反抗一個(gè)人的專制開始，卻造成了另一個(gè)人的獨(dú)裁。這里的“一個(gè)人”和“另一個(gè)人”分別是指詹姆士一世克倫威爾 查理一世克倫威爾查理一世詹姆士一世 查理二世詹姆士二世2.“在新舊制度轉(zhuǎn)變的過程中，在暴力沖突與和平過渡之間，英國人選擇了后者，而且取得了成功。”這里所說的“和平過渡”指的是一會斗爭 處死國王 王朝復(fù)辟 宮廷政變3（.安徽省中考）“這是一個(gè)前所未有的變化，君權(quán)從‘神授’變成‘民授’，它根本性地改變了在英國已經(jīng)存在了千年之久的王權(quán)性質(zhì)。”下列對這一“變化”產(chǎn)生關(guān)鍵影響的法律文獻(xiàn)是《人權(quán)宣言》 《獨(dú)立宣言》 《人權(quán)宣言》 《解放黑人奴隸宣言》4.（201年6貴陽統(tǒng)考）伏爾泰評論某國政治時(shí)說：“這個(gè)國家的人們曾抵抗過其君主，遂使君主的權(quán)力受到節(jié)制。他們建立了一個(gè)明智的政體，使君主有能力做好事，而無法做惡事?！辈牧纤傅摹罢w”是中國的君主專制 英國的君主立憲制法國的民主共和制 美國的聯(lián)邦制共和制5.16年8，8一群英國貴族說：“改變晚宴規(guī)則的時(shí)候到了，坐在桌前的人們被換掉，但不是通過流血的方式?！卑凑账麄兊姆绞?，這一年英國結(jié)束了王權(quán)專制 通過了《權(quán)利法案》頒布了《人權(quán)宣言》 確立了君主立憲制認(rèn)真觀察下邊這幅示意圖，判斷下列說法中與歷史史實(shí)相符的是1649A 1688 C1640點(diǎn)處，查理二世被推上斷頭臺，共和國成立點(diǎn)處，宮廷政變使封建王朝實(shí)現(xiàn)了短暫的復(fù)辟點(diǎn)處，通過《權(quán)利法案》，確立了封建君主專制統(tǒng)治D該示意圖反映了英國資產(chǎn)階級革命的曲折性與反復(fù)性【板書設(shè)計(jì)】17君.主立憲制的英國一、英國資產(chǎn)階級革命.背