2018屆（滬粵版）九年級物理下冊教學(xué)設(shè)計：16.2 奧斯特的發(fā)現(xiàn)

2018屆（滬粵版）九年級物理下冊教學(xué)設(shè)計：16.2奧斯特的發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)目標(biāo)了解奧斯特的發(fā)現(xiàn)及其對電磁學(xué)的意義；掌握用奧斯特規(guī)律解決相互作用的問題；培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和探究精神。二、教學(xué)重點(diǎn)奧斯特的發(fā)現(xiàn)及其對電磁學(xué)的意義；奧斯特規(guī)律的應(yīng)用。三、教學(xué)內(nèi)容奧斯特的發(fā)現(xiàn)；奧斯特規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備實驗裝置：用銅線繞成的長方形線圈（短邊兩個相鄰邊），一支帶塑料包裹的鐵甲片；實驗器材：電源、連接線等。五、教學(xué)過程步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）老師通過提問的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的安培力和安培定則。引導(dǎo)學(xué)生思考：電場中是否存在磁場？步驟二：實驗觀察（15分鐘）給學(xué)生展示實驗裝置，解釋實驗原理。銅線繞成的長方形線圈接通電源后，會產(chǎn)生磁場，通過觀察磁針指向，可以判斷出電流方向。讓學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗。每個小組一人觀察磁針指向，其余成員共同討論和記錄。提醒學(xué)生注意觀察記錄實驗過程中的現(xiàn)象。步驟三：實驗探究（20分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：如果在線圈中插入鐵甲片會發(fā)生什么現(xiàn)象？將鐵甲片插入線圈，并觀察磁針指向的變化。讓學(xué)生討論、記錄、歸納實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋現(xiàn)象。步驟四：奧斯特的發(fā)現(xiàn)（15分鐘）老師講解奧斯特的發(fā)現(xiàn)：奧斯特在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)改變插入鐵甲片的位置時，磁針指向發(fā)生改變。他驗證了電流對鐵磁物質(zhì)的作用，從而發(fā)現(xiàn)了電流對磁系的作用。提問學(xué)生：你們有什么想法和疑問？步驟五：奧斯特規(guī)律（15分鐘）老師出示奧斯特規(guī)律的表述：“通電導(dǎo)體對附近的鐵磁物質(zhì)有磁效應(yīng)，即產(chǎn)生磁場。當(dāng)通電導(dǎo)體改變形狀、位置或電流方向時，它對附近鐵磁物質(zhì)的磁效應(yīng)也隨之改變?！狈治鰥W斯特規(guī)律的實質(zhì)和意義。引導(dǎo)學(xué)生思考：奧斯特規(guī)律揭示了電流對鐵磁物質(zhì)的作用是通過產(chǎn)生磁場來實現(xiàn)的，而且電流變化也會導(dǎo)致磁效應(yīng)的變化。步驟六：解決應(yīng)用問題（15分鐘）通過提問，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用奧斯特規(guī)律解決具體問題。例如：給定一個線圈和鐵甲片，線圈通電后，如果要增大磁針的偏轉(zhuǎn)角度，你會怎么做？讓學(xué)生小組合作解決問題，并進(jìn)行展示和討論。六、教學(xué)延伸引導(dǎo)學(xué)生深入了解奧斯特規(guī)律的應(yīng)用，如電流表、電磁鐵等；鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的實驗設(shè)計，提高認(rèn)識的深度和廣度。七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了奧斯特的發(fā)現(xiàn)及其對電磁學(xué)的意義，掌握了奧斯特規(guī)律的應(yīng)用。八、作業(yè)布置完成課堂練習(xí)題；閱讀課后教材相關(guān)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。以上是針對2018屆（滬粵版）九年級物理下冊教學(xué)設(shè)計的16.2節(jié)課《奧斯特的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計。通過實驗觀察和