初中語文教材最后一課教案

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最后一課相信大家也是有學(xué)習(xí)過的，范文，我們來看看下面的介紹。

《最后一課》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、.學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。

3..感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

知識(shí)鏈接

一.背景介紹：

《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士**長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時(shí)，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士**的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。

二.作者簡介：

阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵

愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

三.小說文體簡介：

1.文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。

2.小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會(huì)生活。

3.小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。

4.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

5.刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

7.小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。

自主學(xué)習(xí)

掌握重點(diǎn)字的'字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面：

(xuān)鬧(chà)異

（ào）悔

(qídǎo)

(gěng)住

鑰匙（

）氣氛（）

合作探究

一、導(dǎo)入

二、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？

（以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生可討論，可朗讀。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，學(xué)生可以自由發(fā)言。）

、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出相應(yīng)的描寫，并做相應(yīng)的批注。也可結(jié)合課后練習(xí)第二小題。

請以“我從中讀出韓麥爾先生是個(gè)的人。”這樣的句式概括你讀后的感悟。

四、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？在課文中勾畫并點(diǎn)評。

五、品味語言，談?wù)勀銓ο旅嬲Z句的理解。

1、韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

（監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？）

2、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們該不會(huì)也強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

總結(jié)主題

《最后一課》通過阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真