資源共建共享實(shí)踐探索總結(jié)

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大膽探究勇于實(shí)踐——年度課改試驗(yàn)總結(jié)

丁學(xué)校有幸入選第一批國家基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)學(xué)校，成為國家教育科學(xué)“十五”重點(diǎn)項(xiàng)目《學(xué)校體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及教材教參可行性試驗(yàn)討論》的試驗(yàn)樣本學(xué)校。從2000年秋季開始，全校高一班級八個(gè)班的478名同學(xué)開始運(yùn)用人教版體育試驗(yàn)教材。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐、觀測和探究，主要體會(huì)是老師教得順，同學(xué)學(xué)得快樂。我校一年來參加試驗(yàn)工作的狀況總結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，用新課程理念把握新課標(biāo)。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的基礎(chǔ)，試驗(yàn)教材是課程標(biāo)準(zhǔn)精神的詳細(xì)表達(dá)?？焖僬瓶卣n程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，是順當(dāng)開展教材試驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。承受我校體育課程改革試驗(yàn)任務(wù)后，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極選派兩名體育老師多次參與市、區(qū)教委舉辦的課程改革試驗(yàn)老師培訓(xùn)班。**年3月，我校蘇娟老師在玉林參與“征求國家課程標(biāo)準(zhǔn)改革的意義”會(huì)議，參加體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的爭論。同年8月，她還參與了人教社舉辦的全國體育與健康骨干老師培訓(xùn)會(huì)。老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的決斷》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材。通過學(xué)習(xí)，更新了教育觀念，加強(qiáng)了課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感。在新教材試驗(yàn)中，要以新的體育課程理念把握新課程的總目標(biāo)和層次目標(biāo)，以及運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體進(jìn)展、心理進(jìn)展和社會(huì)適應(yīng)五大目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)。

二，制造性地運(yùn)用新教材，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)展

新教材試驗(yàn)給我們制造了一個(gè)機(jī)會(huì)。試驗(yàn)教材著重同學(xué)的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將課堂學(xué)習(xí)與課外自主活動(dòng)聯(lián)系起來，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，真正使同學(xué)在參加體育運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到肯定的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)身心健康和社會(huì)交往技能也得到了進(jìn)展。對于低班級同學(xué)，老師的引導(dǎo)作用很重要，但也要發(fā)揚(yáng)教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，制造性地運(yùn)用新教材，促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展。比如在“仿照走”教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)和幼兒的身心特點(diǎn)、愛好等。，制造了一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，同學(xué)們在音樂聲中戴著各種小動(dòng)物和人物(老人、年輕人、小孩)的頭飾，唱著“動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，大象、獅子、兔子，還有數(shù)不清的動(dòng)物。小動(dòng)物太可愛了，爺爺奶奶叔叔?！眱焊?，或散或伴，歡快地進(jìn)入“動(dòng)物園”，在“動(dòng)物園”里和各種“動(dòng)物”自由玩耍，和“游客”歡樂玩耍。以同學(xué)原有的生活閱歷、想象力和制造力，仿照各種動(dòng)物和人物的行走動(dòng)作，培育同學(xué)的觀測力、想象力和制造力。同時(shí)也提高他們參加活動(dòng)的愛好，學(xué)習(xí)肯定的知識。再比如“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)。在向同學(xué)講解了動(dòng)作的方法和要求后，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)利用廢棄的報(bào)紙進(jìn)行制造性的練習(xí)，如排列各種圖形，如跳過一個(gè)長方形、一個(gè)正方形、在肯定距離內(nèi)連續(xù)跳過多個(gè)長方形的競賽等游戲活動(dòng)，使同學(xué)掌控立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，進(jìn)展協(xié)調(diào)性和跳躍技能。

關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同需求，同等對待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都有享受學(xué)習(xí)樂趣的權(quán)利，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)師生合作互動(dòng)，進(jìn)展健全人格。比如在“障礙接力跑”的教學(xué)中，鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的技能和愛好，設(shè)計(jì)放置障礙的順次、障礙的高度和寬度、合作競賽的伙伴，并允許隊(duì)員確定自己小組的競賽方案(障礙的順次、隊(duì)員間的排隊(duì)順次、接力棒的傳遞方式等)。)通過賽前爭論。這樣就加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓每個(gè)人都能贏，都能享受到勝利的歡樂。同時(shí)，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能，提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在“投擲、拋擲輕物”的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往程式化的練習(xí)方式，采納游戲的教學(xué)形式，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)將報(bào)紙折成小飛機(jī)或揉成紙團(tuán)進(jìn)行“飛飛機(jī)”、“打雪仗”等游戲，讓同學(xué)在“玩”的過程中掌控基本的投擲、拋擲動(dòng)作，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維技能，愉悅同學(xué)的身心。

在教學(xué)評價(jià)中，轉(zhuǎn)變了只由體育老師評價(jià)學(xué)習(xí)成果的方法，采納了多種評價(jià)方式:同學(xué)自評、互評、小組評價(jià)。老師依據(jù)日常觀測和須要的測試，參考同學(xué)自評和小組評價(jià)，做出綜合評價(jià)。鼓舞同學(xué)參加學(xué)習(xí)，把同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步看得比一個(gè)絕對的“好成果”更重要。評價(jià)內(nèi)容包括身體素養(yǎng)、知識技能、學(xué)習(xí)立場、情感表達(dá)、合作精神四個(gè)方面。每學(xué)期期末，參考老師會(huì)把書中的《高一體育課同學(xué)學(xué)習(xí)成果評價(jià)表》發(fā)給同學(xué)，講解評價(jià)方法，讓同學(xué)進(jìn)行自評和小組評價(jià)。同學(xué)覺得很新鮮，能仔細(xì)公正的評價(jià)自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性、積極性和對自我價(jià)值的確定，使同學(xué)自信、積極地參加體育活動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三，新教材試驗(yàn)的有效性

隨著課程改革的深入，我們重新端詳了同學(xué)觀、教育觀和質(zhì)量觀。在教學(xué)過程中，我們從原來細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)心設(shè)計(jì)的教與學(xué)，從著重技術(shù)和技能掌控的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴町惢逃瑥慕虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?，從著重終期評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟K期評價(jià)和過程評價(jià)并重。既有老師的評價(jià)也有同學(xué)的評價(jià)。大膽探究，試驗(yàn)，總結(jié)，反思，應(yīng)用新的課堂教學(xué)方法(即重點(diǎn)明確班級的學(xué)習(xí)目的→分成假設(shè)干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)相互援助，相互學(xué)習(xí)→老師巡回指導(dǎo)→組織各組展示效果→發(fā)覺不足→依據(jù)詳細(xì)狀況實(shí)時(shí)訂正→提高同學(xué)學(xué)習(xí)→實(shí)踐應(yīng)用。)，課堂面貌發(fā)生了改變，拓寬了同學(xué)的思維領(lǐng)域，開發(fā)了同學(xué)的潛能，建立了同等和諧的師生關(guān)系。

2000年8月26日至27日，我校老師為玉林市課改體育老師培訓(xùn)班老師進(jìn)行了“適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革體育教學(xué)方法”等兩個(gè)課題的講座。同年10月，李和等兩名老師為玉林鎮(zhèn)全體中學(xué)校體育老師上了一堂示范課；2000年11月29日至30日，玉林市召開了基礎(chǔ)教育課程改革體育試驗(yàn)課題研討會(huì)。李和等兩位老師給市里的試驗(yàn)老師上了一堂示范課。課后，他們代表玉州區(qū)發(fā)言。

行了閱歷溝通，得到了自治區(qū)課改專家的高度評價(jià)。200年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評比一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。200年2月有的老師參與了廣西課改試驗(yàn)地方課程老師用書的編寫會(huì)議，并承受“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個(gè)案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國家基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)討論中心組成員、體育學(xué)科組副組長，200年5月成為玉林市課改中心組成員；200年5月21日，廣西師范高校、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導(dǎo)，何立老師為專家上了課改體育課。200年5月，蘇娟老師被聘請為“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題《義務(wù)教育學(xué)校體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及老師用書可行性試驗(yàn)討論》”課題組成員，我校被確定為總課題的試驗(yàn)樣本校。200年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)研討會(huì)上，代表玉州區(qū)體育學(xué)科組進(jìn)行發(fā)言。200年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參與玉林市課改講課競賽獲得一等獎(jiǎng)，并被推舉代表玉林市預(yù)備參與廣西200年10月在桂林市進(jìn)行的課改講課競賽。200年7月，試驗(yàn)老師承受了玉州區(qū)校本課程體育學(xué)科一、二班級各6個(gè)教材內(nèi)容的編寫工作。

四。存在的問題和困難

1.試驗(yàn)教材教具和學(xué)習(xí)工具不足，《學(xué)校生廣播體操(一)》沒有錄音磁帶，影響和限制了教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.會(huì)場小班多，試驗(yàn)班太大。老師很難組織教學(xué)，有些同學(xué)也照看不到。

3.課改專家現(xiàn)場指導(dǎo)太少，老師用心學(xué)習(xí)的