資源共建共享實踐探索總結

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大膽探究勇于實踐——年度課改試驗總結

丁學校有幸入選第一批國家基礎教育課程改革試驗學校，成為國家教育科學“十五”重點項目《學校體育、中學體育與健康課程標準及教材教參可行性試驗討論》的試驗樣本學校。從2000年秋季開始，全校高一班級八個班的478名同學開始運用人教版體育試驗教材。經(jīng)過一年的教學實踐、觀測和探究，主要體會是老師教得順，同學學得快樂。我校一年來參加試驗工作的狀況總結如下。

一、轉變觀念，用新課程理念把握新課標。

國家課程標準是教材編寫的基礎，試驗教材是課程標準精神的詳細表達?？焖僬瓶卣n程標準、課程目標和新教材的特點，是順當開展教材試驗的前提和基礎。承受我校體育課程改革試驗任務后，校領導高度重視，積極選派兩名體育老師多次參與市、區(qū)教委舉辦的課程改革試驗老師培訓班。**年3月，我校蘇娟老師在玉林參與“征求國家課程標準改革的意義”會議，參加體育與健康課程標準的爭論。同年8月，她還參與了人教社舉辦的全國體育與健康骨干老師培訓會。老師仔細學習了《關于基礎教育改革與進展的決斷》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《課程標準》和新教材。通過學習，更新了教育觀念，加強了課程改革的使命感、責任感和緊迫感。在新教材試驗中，要以新的體育課程理念把握新課程的總目標和層次目標，以及運動參加、運動技能、身體進展、心理進展和社會適應五大目標，指導教學。

二，制造性地運用新教材，促進同學素養(yǎng)的進展

新教材試驗給我們制造了一個機會。試驗教材著重同學的生活體驗，加強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將課堂學習與課外自主活動聯(lián)系起來，使同學在生活中學習，在學習中生活，提高同學的學習愛好，真正使同學在參加體育運動的過程中學習到肯定的運動技能，同時身心健康和社會交往技能也得到了進展。對于低班級同學，老師的引導作用很重要，但也要發(fā)揚教學，發(fā)揮同學的主動性，制造性地運用新教材，促進同學素養(yǎng)進展。比如在“仿照走”教學中，依據(jù)教材特點和幼兒的身心特點、愛好等。，制造了一個“動物園”的情境，同學們在音樂聲中戴著各種小動物和人物(老人、年輕人、小孩)的頭飾，唱著“動物園里有許多動物，大象、獅子、兔子，還有數(shù)不清的動物。小動物太可愛了，爺爺奶奶叔叔。”兒歌，或散或伴，歡快地進入“動物園”，在“動物園”里和各種“動物”自由玩耍，和“游客”歡樂玩耍。以同學原有的生活閱歷、想象力和制造力，仿照各種動物和人物的行走動作，培育同學的觀測力、想象力和制造力。同時也提高他們參加活動的愛好，學習肯定的知識。再比如“立定跳遠”的教學。在向同學講解了動作的方法和要求后，引導和啟發(fā)同學利用廢棄的報紙進行制造性的練習，如排列各種圖形，如跳過一個長方形、一個正方形、在肯定距離內(nèi)連續(xù)跳過多個長方形的競賽等游戲活動，使同學掌控立定跳遠動作，進展協(xié)調(diào)性和跳躍技能。

關注同學的個體差異和不同需求，同等對待每一個同學，讓他們都有享受學習樂趣的權利，激發(fā)他們的學習動機，促進師生合作互動，進展健全人格。比如在“障礙接力跑”的教學中，鼓舞同學依據(jù)自己的技能和愛好，設計放置障礙的順次、障礙的高度和寬度、合作競賽的伙伴，并允許隊員確定自己小組的競賽方案(障礙的順次、隊員間的排隊順次、接力棒的傳遞方式等)。)通過賽前爭論。這樣就加強了同學學習的自信心，讓每個人都能贏，都能享受到勝利的歡樂。同時，培育了同學自主學習和合作學習的技能，提高了同學參加學習的主動性。如在“投擲、拋擲輕物”的教學中，轉變以往程式化的練習方式，采納游戲的教學形式，引導和啟發(fā)同學將報紙折成小飛機或揉成紙團進行“飛飛機”、“打雪仗”等游戲，讓同學在“玩”的過程中掌控基本的投擲、拋擲動作，進展同學的創(chuàng)新思維技能，愉悅同學的身心。

在教學評價中，轉變了只由體育老師評價學習成果的方法，采納了多種評價方式:同學自評、互評、小組評價。老師依據(jù)日常觀測和須要的測試，參考同學自評和小組評價，做出綜合評價。鼓舞同學參加學習，把同學在原有基礎上的進步看得比一個絕對的“好成果”更重要。評價內(nèi)容包括身體素養(yǎng)、知識技能、學習立場、情感表達、合作精神四個方面。每學期期末，參考老師會把書中的《高一體育課同學學習成果評價表》發(fā)給同學，講解評價方法，讓同學進行自評和小組評價。同學覺得很新鮮，能仔細公正的評價自己和其他同學的學習成果。這樣充分發(fā)揮了同學的主動性、積極性和對自我價值的確定，使同學自信、積極地參加體育活動，提高了教學質(zhì)量。

三，新教材試驗的有效性

隨著課程改革的深入，我們重新端詳了同學觀、教育觀和質(zhì)量觀。在教學過程中，我們從原來細心設計的教學轉變?yōu)榧毿脑O計的教與學，從著重技術和技能掌控的教學轉變?yōu)橥瑢W學習愛好的培育，從統(tǒng)一標準教育轉變?yōu)椴町惢逃?，從教學模式轉變?yōu)橐虿氖┙?，從著重終期評價轉變?yōu)橹亟K期評價和過程評價并重。既有老師的評價也有同學的評價。大膽探究，試驗，總結，反思，應用新的課堂教學方法(即重點明確班級的學習目的→分成假設干個合作學習小組，依據(jù)學習內(nèi)容的要求在小組內(nèi)相互援助，相互學習→老師巡回指導→組織各組展示效果→發(fā)覺不足→依據(jù)詳細狀況實時訂正→提高同學學習→實踐應用。)，課堂面貌發(fā)生了改變，拓寬了同學的思維領域，開發(fā)了同學的潛能，建立了同等和諧的師生關系。

2000年8月26日至27日，我校老師為玉林市課改體育老師培訓班老師進行了“適應新課程標準，改革體育教學方法”等兩個課題的講座。同年10月，李和等兩名老師為玉林鎮(zhèn)全體中學校體育老師上了一堂示范課；2000年11月29日至30日，玉林市召開了基礎教育課程改革體育試驗課題研討會。李和等兩位老師給市里的試驗老師上了一堂示范課。課后，他們代表玉州區(qū)發(fā)言。

行了閱歷溝通，得到了自治區(qū)課改專家的高度評價。200年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評比一等獎和三等獎。200年2月有的老師參與了廣西課改試驗地方課程老師用書的編寫會議，并承受“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國家基礎教育課程改革試驗討論中心組成員、體育學科組副組長，200年5月成為玉林市課改中心組成員；200年5月21日，廣西師范高校、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導，何立老師為專家上了課改體育課。200年5月，蘇娟老師被聘請為“全國教育科學‘十五’規(guī)劃重點課題《義務教育學校體育、中學體育與健康課程標準和教科書及老師用書可行性試驗討論》”課題組成員，我校被確定為總課題的試驗樣本校。200年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎教育課程改革試驗研討會上，代表玉州區(qū)體育學科組進行發(fā)言。200年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參與玉林市課改講課競賽獲得一等獎，并被推舉代表玉林市預備參與廣西200年10月在桂林市進行的課改講課競賽。200年7月，試驗老師承受了玉州區(qū)校本課程體育學科一、二班級各6個教材內(nèi)容的編寫工作。

四。存在的問題和困難

1.試驗教材教具和學習工具不足，《學校生廣播體操(一)》沒有錄音磁帶，影響和限制了教學活動的開展。

2.會場小班多，試驗班太大。老師很難組織教學，有些同學也照看不到。

3.課改專家現(xiàn)場指導太少，老師用心學習的