2023年初中地理教師教學(xué)反思

2023年初中地理教師教學(xué)反思初中地理老師教學(xué)反思1

來xx中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半，我對課堂教學(xué)有了新的相識，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)聞名的教化家贊可夫經(jīng)過多年的探討得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教化教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動(dòng)地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，身心健康，敬重學(xué)生的思想，擅長激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的激勵(lì)和指責(zé)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生地理學(xué)問和技能參差不齊，老師要敬重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的主動(dòng)性，尤其對差生，老師的看法要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力找尋他們的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)，幫助他們樹立信念給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開主動(dòng)的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項(xiàng)，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和熬煉中，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培育。學(xué)生的自學(xué)實(shí)力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步駕馭獨(dú)立獲得學(xué)問的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感愛好，學(xué)生一旦對地理感愛好，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、好玩味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的留意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只好玩味，才符合學(xué)生的'口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)問反饋和思維活動(dòng)狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著愛好去接受它，從而提高課堂的高效性。

總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思索、更多的關(guān)注，我要踏踏實(shí)實(shí)地探討“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從素養(yǎng)教化的目標(biāo)動(dòng)身，合理運(yùn)用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

初中地理老師教學(xué)反思2

時(shí)間飛逝，驚慌而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)八年級六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和激勵(lì)。下面，我就從以下三個(gè)方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作狀況。

一、認(rèn)仔細(xì)真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作

對于我們一線老師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我作到仔細(xì)備好每一節(jié)課，仔細(xì)鉆研新教材的體系、學(xué)問結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生愛好。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和詳細(xì)制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)心情空前高漲時(shí)，我覺得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的寵愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參與了某市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評比，最終獲得了某市其次名的好成果。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面接著努力鉆研，為了提升自己的實(shí)力，我主動(dòng)參與了校課題《自主發(fā)展，人文見長》課題的探討。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我常常聽課，比如這學(xué)期我去45中聽了某市優(yōu)質(zhì)課評比選手的地理課，還主動(dòng)參與了學(xué)校組織的“四杯賽”聽評課活動(dòng)。這些課對我來說都是受益匪淺，共計(jì)這學(xué)期我聽了30節(jié)課，從中學(xué)到了很多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我始終堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué);本職業(yè)務(wù)深學(xué);修身學(xué)問勤學(xué);急需學(xué)問先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教化》、《人民教化》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書成為自己的一種習(xí)慣。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量。

本學(xué)期我們組主要探討的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里探討過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注意這個(gè)問題的探討與落實(shí)。比如：課前提問，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來答。上課時(shí)注意分層次教學(xué)和多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生愛好，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還留意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡潔的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的'學(xué)生來回答，增加他們的自信念，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛好。我教的班級分為兩種，一般班和試驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來一個(gè)問題，假如同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)覺這個(gè)問題后從開學(xué)初第一周的其次課時(shí)起先便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注意學(xué)問的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注意基礎(chǔ)學(xué)問的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成果，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還須要接著學(xué)習(xí)與探討，因?yàn)檫€有許多不足之處。比如說，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒有時(shí)間檢測課堂達(dá)成率。

三、下學(xué)期的教學(xué)安排

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成果取得了很大進(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成果比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，安排從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，變更學(xué)問呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

3.多聽楊老師和其他地理老師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。

初中地理老師教學(xué)反思3

本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙壍乩?，對他們來說地理是進(jìn)進(jìn)中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理學(xué)問有了初步的相識，并漸漸產(chǎn)生了愛好，他們起先了解到了地球和輿圖學(xué)問、陸地和海洋學(xué)問、天氣與天氣學(xué)問、居民與聚落學(xué)問、發(fā)展與合作等自然地理學(xué)問，也起先漸漸相識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，相識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的學(xué)問和廣袤的學(xué)問面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我仔細(xì)負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的'教學(xué)水平。

首先，仔細(xì)鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。最終，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教化工作的同時(shí)，主動(dòng)參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，注意列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在相識把握地理學(xué)問的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確相識把握地理基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，仔細(xì)組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理學(xué)問在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理學(xué)問的同時(shí)，將地理學(xué)問與團(tuán)聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培育學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理學(xué)問，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)簇新血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

初中地理老師教學(xué)反思4

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去。在此期間，我有很多收獲也有許多缺憾?，F(xiàn)將回顧如下：

一、增加學(xué)生的參加意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

地理是一門綜合性很強(qiáng)、學(xué)問跨度很大的學(xué)科，又非常注意實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面須要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教化，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，另一方面須要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培育學(xué)生的地理思維實(shí)力，并想方設(shè)法創(chuàng)建良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、主動(dòng)、活躍的課堂氣氛。

讓學(xué)生主動(dòng)參加整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起探討，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，能主動(dòng)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在視察、分析、思索、探討中敏捷運(yùn)用地理學(xué)問。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是值得我思索的現(xiàn)實(shí)問題。通過反復(fù)思索，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得干脆愛好供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用教學(xué)的圖片、文字、語言，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二．注意學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新精神

依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有探討性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相互評價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)建想象等探究性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法并培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。

在教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生駕馭與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有愛好，學(xué)得輕松開心，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)問供應(yīng)內(nèi)在動(dòng)力，培育學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)問分析解決實(shí)際問題的實(shí)力。注意學(xué)生閱歷在學(xué)習(xí)過程中的作用，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。同時(shí)，在課堂上，給足學(xué)生思索的空間，突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)和德育目標(biāo)。為了能使全員參加課堂活動(dòng)并提高其有效性，老師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機(jī)協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力?；顒?dòng)過程中要多加激勵(lì)，創(chuàng)建“思維性探討”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并留意適時(shí)評價(jià)。讓學(xué)生在開心中接受學(xué)問，激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，堅(jiān)固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三．課后剛好反思自身教學(xué)行為

我在教學(xué)過程中仔細(xì)地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的推斷力和豐富的想象力等等。我在教學(xué)過程中，沒有注意學(xué)生的'層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，許多學(xué)生在課后仍舊對一些基礎(chǔ)學(xué)問不明確。

眾所周知，過去為了鞏固“雙基”，我們老師的教學(xué)往往追求對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”、“教參式”表達(dá)，強(qiáng)調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思索、唯一答案，對學(xué)生的置疑、奇思妙想往往實(shí)行壓制、回避、冷處理甚至簡潔否定的做法。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”學(xué)問。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是老師的教學(xué)必需注意培育學(xué)生的創(chuàng)新型意識，所以，在課堂教學(xué)中，肯定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，要能主動(dòng)確定學(xué)生的“別出心裁”，賜予剛好適當(dāng)?shù)拇_定和匡正

在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生以書本學(xué)問為基礎(chǔ)，仔細(xì)構(gòu)建學(xué)問框架，學(xué)會(huì)舉一反三，駕馭分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后剛好輔導(dǎo)和解析，讓他們更干脆、更詳細(xì)的接受學(xué)問。

四、適時(shí)布置作業(yè)，剛好鞏固所學(xué)學(xué)問

教學(xué)中，我不僅留意視察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還通過學(xué)生作業(yè)獲得教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對學(xué)生學(xué)問的駕馭、實(shí)力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲得全方位的體察。我發(fā)覺我在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是有很多困惑，緣由是多方面的，其中一個(gè)重要緣由在于學(xué)生學(xué)問的所得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生學(xué)問本身更重要。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最干脆的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深對所學(xué)學(xué)問的理解和運(yùn)用，而且也可以培育學(xué)生的地理思維實(shí)力、探究實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探究獲得學(xué)問的方法，體驗(yàn)學(xué)問形成的過程。

總之，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的才智，常常進(jìn)行教學(xué)反思，好處多多。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

初中地理老師教學(xué)反思5

當(dāng)時(shí)因?yàn)閰⑴c講課競賽，感覺課堂上的學(xué)生離我那么遙遠(yuǎn)，感覺課堂似乎是我一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只不過是我為了證得一張證書的工具，于是，從講課競賽舞臺(tái)退出來之后，自己靜靜地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革，試著把課堂還給學(xué)生，嘗試著讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學(xué)生激情飛揚(yáng)了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學(xué)生絢麗的笑容，我也曾享受著這樣的歡樂而華蜜的生活著。有見地的領(lǐng)導(dǎo)也被這樣的課堂感染著，于是喜愛上了這獨(dú)屬于我的課堂。這只是因?yàn)槲覀儗η啻荷木粗睾蛯砟贻p生命的擔(dān)當(dāng)。

日子就這樣如小河流水一樣，漸漸地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹頭紅葉翩翩，疏林如畫。但風(fēng)，但雨耐不住這樣的孤獨(dú)，于是心生醋意，一陣風(fēng)來，一陣雨來，讓云兒短暫找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的`頭腦，度過了一陣渾渾噩