創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織.爭(zhēng)做知識(shí)型職工活動(dòng)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程

全國(guó)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織.爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)

培訓(xùn)師培訓(xùn)課程section2為什么要給自己冠以“學(xué)習(xí)型”學(xué)習(xí)是一個(gè)古老的話題，《論語(yǔ)》的第一句話，就是孔子講的，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”，孟母三遷、鑿壁偷光、懸樑刺股、大器晚成，講的都是學(xué)習(xí)，我們一生講的最多的恐怕也是“學(xué)習(xí)”兩字。時(shí)代的車輪已進(jìn)入了21世紀(jì)，學(xué)習(xí)成為了一個(gè)潮流，學(xué)習(xí)成了一個(gè)人們悉心關(guān)注的嶄新課題。LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織1

一個(gè)企業(yè)反思的問(wèn)題一個(gè)員工困惑的問(wèn)題

一篇文章提出的問(wèn)題LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織1

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織1學(xué)習(xí)新概念

學(xué)習(xí)是一種生存方式。

學(xué)習(xí)是工作的一部分。

學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人行為，更是一種組織行為。

學(xué)習(xí)是組織的一項(xiàng)基本職能，是最好的管理。學(xué)習(xí)與變革同行

學(xué)習(xí)不僅是被重新發(fā)現(xiàn)的潮流，更是一種不可或缺的競(jìng)爭(zhēng)能力。section2二、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的本土化要求LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織2

一個(gè)值得大家思考的問(wèn)題

一個(gè)值得大家關(guān)注的問(wèn)題有一個(gè)問(wèn)題值得大家深思。為什么學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建在中國(guó)范圍之廣，參與之多，影響之大是其他國(guó)家不可比擬的？連彼得.圣吉也不得不承認(rèn)，在美國(guó)他也沒(méi)有遇到在中國(guó)所看到的，人們?nèi)绱岁P(guān)心對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論的探索和實(shí)踐。當(dāng)有人請(qǐng)彼得.圣吉講講對(duì)中國(guó)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)，他的回答是“不知道！”。可見(jiàn)引進(jìn)當(dāng)代管理科學(xué)的前沿理論，其生命力就在于本土化。多年以來(lái)，許多企業(yè)在市場(chǎng)大潮中經(jīng)歷了各種各樣的洗禮與歷煉。許多企業(yè)我們看著它在轉(zhuǎn)變，一天天走向強(qiáng)大，看著它走向輝煌。很多時(shí)候，人們?nèi)菀装汛笱蟊税兜奈幕硐牖?；管理思想、管理工具理想化，人們沉醉在引進(jìn)、盲從的狀態(tài)。但是今天，當(dāng)我們真正去深入了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究后，我們也在思考，國(guó)內(nèi)的人們真正服膺和傾心的到底是什么？可能連彼得?圣吉先生也不會(huì)想到，他倡導(dǎo)的五項(xiàng)修煉在我們中國(guó)實(shí)踐的大地上結(jié)出累累碩果；他更不會(huì)想到，在他看來(lái)一些巨型企業(yè)（指人數(shù)眾多）在指導(dǎo)創(chuàng)建的過(guò)程中也頗感無(wú)奈，從哪里著手學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建；特別是在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)背景下成長(zhǎng)的管理者和員工們，怎樣才能利用自我超越的理念，提升全員的思想境界。LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織2引進(jìn)當(dāng)代管理科學(xué)的前沿理論，

其生命力就在于本土化。

關(guān)于愿景建立

關(guān)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

關(guān)于系統(tǒng)思考學(xué)習(xí)型組織能不能評(píng)估？1、標(biāo)準(zhǔn)的作用，一般來(lái)講起到的是約束和規(guī)定，在現(xiàn)代社會(huì)中：標(biāo)準(zhǔn)是以當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果為基礎(chǔ)制定，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和可操作性，它是知識(shí)財(cái)富固化的“棘輪”，是實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是教育培訓(xùn)的一種形式，標(biāo)準(zhǔn)化是推行管理推進(jìn)持續(xù)改進(jìn)的工具。2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是約束學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的“籠子”，而是指導(dǎo)創(chuàng)建、評(píng)估創(chuàng)建的標(biāo)尺其目的是度量和指導(dǎo)作用，而不是限制，同學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵并不矛盾。將過(guò)程與實(shí)質(zhì)混淆如果該理論不能衍生相關(guān)的可操作的技術(shù)和方法（標(biāo)準(zhǔn)）并產(chǎn)生一套行之有效的測(cè)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建就會(huì)受阻持續(xù)深入地開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建，迫切需要有指導(dǎo)性、操作性，有具體的實(shí)施方法、實(shí)施途徑與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及可測(cè)量的評(píng)估指標(biāo)section2三、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的個(gè)性化要求LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織3

通往五項(xiàng)修煉之路沒(méi)有明確的地圖，每個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)都可以各自發(fā)展自己的情節(jié)。section2四、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的信息化要求LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織4

以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)

以反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)section2五、學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5（一）評(píng)價(jià)績(jī)效的反思

財(cái)務(wù)指標(biāo)的權(quán)威性LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5財(cái)務(wù)視角流程視角市場(chǎng)視角成長(zhǎng)視角戰(zhàn)略目標(biāo)LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5

柔性指標(biāo)的邊緣化

組織生態(tài)觀被忽略LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5

在自然界中，沒(méi)有任何一種生長(zhǎng)是不遇到抑制因素的。而我們卻對(duì)這種抑制因素沒(méi)有引起足夠的注意。這就是企業(yè)的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)能保持持續(xù)勢(shì)頭的原因所在，也是其他的變革沒(méi)能持續(xù)下去的原因。LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5（二）關(guān)于創(chuàng)建評(píng)估

1、為什么要評(píng)估？●評(píng)估主要不是為了結(jié)束而是為了新的開(kāi)始?！裨u(píng)估主要不是為了結(jié)論而是為了通過(guò)評(píng)估更看清自己。LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織52、如何評(píng)估？評(píng)估不是繁瑣而關(guān)鍵問(wèn)題被掩蓋的評(píng)估，而是簡(jiǎn)明，突出真諦和關(guān)鍵問(wèn)題的評(píng)估。評(píng)估主要不是少數(shù)人的“忙碌”而是促進(jìn)員工開(kāi)放地參與。LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織53、評(píng)估的使命是什么？不是評(píng)估是不是學(xué)習(xí)型組織，而是評(píng)估是不是真正地走創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織之路。LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5ANGHAI

4、評(píng)估的視角？

規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作

田徑標(biāo)準(zhǔn)和體操標(biāo)準(zhǔn)

完成程序和學(xué)習(xí)力展示LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5

（三）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)原則——緊扣真諦——繁事簡(jiǎn)做——注重實(shí)效LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5

評(píng)估項(xiàng)目介紹一個(gè)愿景1、認(rèn)知度2、認(rèn)同度3、分享度LearningOrganization學(xué)習(xí)型組織5三個(gè)系統(tǒng)3、以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。1、以反饋為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)2、以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)展“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的總體目標(biāo)：

（1）倡導(dǎo)一個(gè)理念——終身學(xué)習(xí)

（2）形成一種氛圍——全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化

（3）搭建一個(gè)平臺(tái)——建設(shè)各類學(xué)習(xí)型組織，為職工創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)和成才機(jī)會(huì)（4）提高三個(gè)能力——學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)型組織考核評(píng)價(jià)要素指標(biāo)

目標(biāo)體系(16分)學(xué)習(xí)體系(20分)創(chuàng)新體系(28分)保障體系（20分）效果評(píng)價(jià)體系(16分)特殊加減分

學(xué)習(xí)型班組（科室）考核評(píng)價(jià)要素指標(biāo)創(chuàng)建目標(biāo)（10分)提升學(xué)習(xí)力（25分)增強(qiáng)凝聚力(20