2023年四年級上冊語文教學工作計劃集錦篇

2023年四年級上冊語文教學工作計劃集錦篇四年級上冊語文教學工作安排1

一、學生狀況分析

本班學生經過上學期的學習熬煉，突出的特點是：學生對語文課的相識和理解有了拓展;個別學生能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，半數學生對學習語文有了信念;課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順當。存在的不足是：多數學習語文的習慣養(yǎng)成差;學習的主動性，合作探究意識不強;積累較少，閱讀面不廣。

二、本期教學目標

1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務;駕馭本階段要求駕馭的生字詞的音形義，并學會運用;指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培育學生良好的語文學習習慣，駕馭常用的學習語文的方法，能嫻熟地運用字典詞典，養(yǎng)成讀書、看報的習慣。

3、培育學生語文朗讀實力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下基礎。

4、激發(fā)學生學習語文的愛好，培育學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教化和道德教化，舉薦閱讀相關的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有觀賞優(yōu)秀作品的實力。

三、詳細教學措施

(一)課堂教學

首先，要留意教學目標的整合性。要關注學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個緯度的有機結合。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的深厚愛好，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

其次，課堂上要師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生駕馭學問，并融會貫穿，爛熟于心。

第三，指導學生做好每天語文學習的各項任務，養(yǎng)成學習好習慣。詳細內容及要求：

①養(yǎng)成課前預習的習慣。內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集(有關作者、作品、寫作背景或老師依據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印)，預習心得，提出問題等，老師盡量提前布置，可以依據學生提出的問題，剛好調整教學的重難點。

②本冊教材作文訓練的重點依舊是寫人記事的記敘文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次。要強化積累背誦，我們既要積累肯定量的寫作素材，字詞，也要積累肯定量的開頭結尾，然后才能敏捷運用。激勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。批改作文以確定學生特長為主，盡量多找其亮點，以此激發(fā)學生寫作愛好;每次作文盡量面批。

③學生每天堅持練字一張，老師對學生平常作業(yè)的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一遍。

(二)語文綜合實踐活動

1、打算一個讀書筆記本，做好讀書筆記。

2、每天學習一條成語或一條名言(每天必需做的內容，按依次指定學生寫在黑板上，內容要詳細，供學生自主抄寫學習);講一則故事(要短小精悍，有情趣)。

3、主動參加學校組織的書香班級的創(chuàng)建活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，拓寬學生學習的領域，使學生獲得終身受用的語文實力。

(三)備課、聽課和作業(yè)

1、堅持教學資源共享的原則，根據學校及備課組要求，仔細參與集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業(yè)。

2、根據學校要求，仔細寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷提高自己的教學實力。

3、多聽課，仔細記錄，虛心學習他人的特長，對存在的不足敢于提出自己的看法。

4、仔細批改作業(yè)，剛好反饋每日作業(yè)狀況。

(四)提優(yōu)補差

1、提優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。本學期培優(yōu)重點是李冰欣、趙嘉琦、韓沁娜、趙嵐嬌;補差重點是武文豪、李澤錕。要有針對性的進行培育，留意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

2、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。李冰欣帶郭世揚，趙嘉琦帶李智偉，韓沁娜帶未瑤瑤，趙嵐嬌帶代田田。

3、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文實力，尤其是在學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

(五)其他

1、盡快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一人或小組成員輪番做小組長，收發(fā)作業(yè)、課堂探討、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

2、加強與家長、班主任的溝通，強化課堂管理，留意培育學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。

3、注意復習。古人云：“溫故而知新”，要注意課后復習，單元復習，階段復習，提升學習效果和實力，可采納聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內容，力爭人人過關。

四年級上冊語文教學工作安排2

一、基本狀況分析。

本班有學生41人，其中女生16人，男生25人，總體狀況來看，女生的學習自覺性特別強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操勞，須要老師和家長隨時提示?？傊趯W習習慣上，還須要花功夫來培育。在學問方面，大多數孩子能在基礎部分駕馭比較堅固，但在對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一排列，缺乏一個顯明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特殊懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特殊慢，做作業(yè)時留意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的實力都特別欠缺。

二、教學目標。

1、相識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。使學生樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的實力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。起先練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結構清晰）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提看法和冷處理。

三、教學重點。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀實力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結構清晰）。

四、教學難點。

1、學生收集處理信息的實力須要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3、訓練學生的口語交際實力。

4、寫真實、有簇新感的習作。

五、教小學學內容剛好間支配。

周次內容課時支配

第一至二周第一單元師生六課時

其次至三周其次單元明月八課時

第三至四周第三單元民族之花九課時

第五至六周第四單元收獲七課時

第六至七周第五單元橋七課時

第七至八周第六單元方寸世界七課時

第八至九周第七單元地名五課時

第九至十周第八單元尊嚴九課時

第十一至十二周第九單元音樂九課時

第十三至十四周第十單元金錢九課時

第十四至十五周第十一單元大與小九課時

第十五至十六周第十二單元風雪九課時

六、口語交際、語文綜合性活動嘗試。

1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜愛的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學溝通，說自己的想法。

2、利用課堂上的一切機會，細心設計，為孩子創(chuàng)設說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。

3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生每天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。

4、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的看法，增加學生語文實踐機會。

5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來。

七、教改措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習愛好。

2、注意教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激勵學生先自主學習，敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、敬重學生個體差異，激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，敬重他們的想法，激勵他們在大語文的學習實踐中領悟、駕馭和運用所學的語文學問。

6、在作業(yè)設計中，留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

八、輔導安排。

（一）優(yōu)、中等生。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬學問面，學習摘抄自己寵愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思索題。

3、激勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告知老師和同學。

4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內容，發(fā)展思維和想象力。

（二）學困生

5、課堂上特殊提示用心學習，留意賜予機會在集風光 前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，激勵不怕困難，盡力而學。

6、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止。

7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的學問，提高記憶，削減回生率。

8、有一點進步剛好表揚，提高自信念和學習愛好。

四年級上冊語文教學工作安排3

一、指導思想

深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化，遵循《課程標準》的基本理念和要求，親密聯(lián)系兒童生活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點，引導兒童自主學習與合作溝通，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生46人，其中男生有22人，女生24人。有39人學習比較仔細。有26人學習比較努力，學習成果比較優(yōu)秀。有39人能按時完成作業(yè)，有7人常常不能按時完成作業(yè)，其中有2人是常常拖欠作業(yè)，須要老師督促一督促二才能牽強完成的。

這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在其次單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1．自主識字

2．閱讀教學，重視詞句訓練，注意積累

3．習作

五、教學目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對

生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2．相識190個字，會寫200個字。

3．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4．用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5．接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞

句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8．起先學習略讀、粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10．起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿

將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

六、教學措施：

1．精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3．留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀

中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教

學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

5．接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

七、教學時間支配：

周次時間教學內容課時

第一周：8月31日――9月4日1課――3課9課時

其次周：7日――11日4課――5課百花園一測試9課時

第三周：14日――18日6課――8課8課時

第四周：21日――25日百花園二測試、9課9課時

第五周：28日――30日10課、11課、12課9課時

第六周：10月1日――7日放國慶假

第七周：8日――10日百花園三測試6課時

第八周：12日――16日13課、14課、15課9課時

第九周：19日―23日16課、百花園四測試9課時

第十周：26日――30日復習、期中考試9課時

第十一周：11月2日――6日17課――19課9課時第十二周：9日――13日20課――21課9課時

第十三周：16日――20日百花園五測試、22課9課時

第十四周：23日――27日23課――25課9課時

第十五周：30日――12月4日百花園六測試、26課8課時

第十六周：7日――11日27課――28課9課時

第十七周：14日――18日百花園七測試8課時

第十八周：21日――25日29課――30課9課時

第十九周28日――31日31課――32課9課時

其次十周：20xx年1月4日百花園八及測試9課時其次十一周：11日――15日期末復習12課時

其次十二周：18日――22日期末復習12課時

其次十三周：25日期末考試

四年級上冊語文教學工作安排4

一、學生狀況分析

本班共有64名學生，學生學習狀況參差不齊，總的來說成果不志向。部分學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，怕吃苦，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是部分學生的習作實力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意，錯別字多。行文中，出現不詳細、不生動，沒有特性的張揚，公式化較嚴峻，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，應當主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

二、教學要求

（一）思想教化

1、在學問傳授和實力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教化，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學學問。

2、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信念和良好習慣。

3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、相識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

（二）語文教學

1、學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著培育主動發(fā)言，用心聽講的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

（5）接著培育仔細寫鋼筆字，毛筆字的習慣。

（6）接著培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確認讀337個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

（1）留心四周的事物，起先學習習作，樂于書面表達

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學寫書信。

（4）能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習運用冒號、引號、頓號。

三、教材簡析及教學重難點

（一）、教材簡析：本冊課本共分四個部分：培育良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培育良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心視察事物。

2、“課文”共支配24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，供應了充裕的材料。本冊生字均支配在課文里。接著采納“識寫分流”的方法。課文后的練習設計簡約、好用。

3、“習作”共支配了7課，“以貼近學生生活，注意實踐、體驗”為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利學生能夠輕松開心地習作，并在習作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教化的內涵，提高學生的語言實踐實力。

（二）教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、能精確認讀337個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

7、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

（三）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習慣。

2、留心四周事物，起先習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

5、能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方。探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

四、教學策略及措施

（一）習慣培育良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培育，抓好學生默讀、查字典主動識字、用心聽講、主動發(fā)言和的培育。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培育落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。

（二）識字教學充分發(fā)揮學生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平常留意采納多種手段，在課堂上支配適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。

（三）閱讀教學在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。依據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、好玩、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當的教化方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的實力。

（四）習作練習重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。另外，中段習作，強調作文的創(chuàng)新意識，要激勵學生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。

（五）綜合練習練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采納自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問題。

四年級上冊語文教學工作安排5

一、班級狀況分析：

本班共有57名學生，其中男生34人，女生有23人。通過接觸，對每個學生學習語文的愛好、語文基礎學問的駕馭實力、閱讀實力及寫作水同等都有比較詳細的了解。在本學期里要針對本班學生的實際狀況及教材特點對自己的教學進行適當的調整。力求使基礎好，實力強的學生像蘇認、蘇時川、葉仁婷、陳佳玉等在閱讀和寫作方面有較大的提高。另外，進一步加強基礎學問的教學，使得像張志爽、楊蕾、吳隆等一批差的學生在培育語文愛好的同時加強其駕馭基礎學問的實力，為進一步學習打下堅實的基礎。

二、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教育處、教研室工作安排，結合學校語文教學實際，扎實開展教學活動。培育學生的語文素養(yǎng);挖掘語文教化人的人文內涵;提倡自主、合作、探究的學習方式;建設開放而有活力的語文課程。

三、教學目標

1.在語言文字訓練過程中，使學生受到酷愛祖國、酷愛中國共產黨、酷愛社會主義的教化;了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教化，自覺熬煉意志品質;培育酷愛科學、勇于探究的精神，學習視察問題和分析問題的正確思想方法;培育酷愛動植物、愛護環(huán)境的意識和社會責任感;了解祖國美麗的風景名勝，陶冶愛美的情趣。

2.接著利用漢語拼音識字、學習一般話。

3.培育獨立識字的實力。駕馭210個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認70個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

4.能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字詞典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5.接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。接著學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，逐步學會從內容中體會思想，分清文章的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內容的同時，學習作者視察和表達事物的基本方法。

6.學習閱讀，能依據須要收集有關材料。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點讀書筆記。

7.能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用一般話清晰明白地口述見聞，做到看法大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培育學生的口語交際實力。激勵學生自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

8.留心四周事物，逐步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣。能在視察的基礎上寫出內容比較詳細、感情真實、有肯定條理的簡潔記實作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細修改的習慣。

四、教學措施

1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所供應的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟識教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的學問點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，敬重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，信任每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛惜學生的新奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種同等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及老師激烈地爭辯，真正體現出“學習的主子”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。

3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習愛好。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。

4、重視學法的指導，有安排地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如視察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是詳細的語文學問點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

5、接著進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了肯定的相識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入主動性，使學生在探究中相互啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產生深厚的愛好。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，須要學生主動去探究、收集、整理、獲得信息，等到思索性的、積累性的作業(yè)。

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿態(tài);從每一筆，每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手，有安排地在田字格里仔細指導學生書寫。使學生逐步駕馭各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱忱。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要仔細的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動安排，根據安排扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)覺的問題，產生的懷疑，老師要激勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法找尋答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起探討，幫助解決;對于那些重難點問題，老師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示試驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深化思索、探討、溝通，最終獲得滿足答案。課外，要拓寬語文教化的渠道，引導學生在自然、社會的廣袤天地中學語文，用語文。

10、仔細地進行寫作的教學。教化學生留意留心四周事物，教學中還要給學生創(chuàng)建一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗勝利的喜悅，找出努力的方向。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增加自主學習內驅力。

五、老師自身要求

要不斷提高自身素養(yǎng)，做到活到老，教到老，學到老。不斷提高警惕政治和業(yè)務的理論修養(yǎng)，不公要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永葆教化者的青春。要不斷提高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學習業(yè)務以求“專”，加強教研以求“精”，科研開路以求“新”。

四年級上冊語文教學工作安排6

一、學情分析。

本學期，我班共有45名學生，經過三年的學習，學生已經具備了肯定的識字寫字實力和閱讀實力。但個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，特殊是部分學生的習作實力有待提高。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基矗所以這是很關鍵的一學年。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，關切四周的環(huán)境，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高學生愛護環(huán)境的意識

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

三、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現的。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中支配了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的`角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我肯定……"，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

"自主，合作，探究"的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的

提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

四、教學進度支配

周次時間教學內容

13/9--4/91觀潮

27/9—11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

314/9—18/9語文園地一5古詩兩首

421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)覺

527/9—30/9語文園地二

61/10—8/10“國慶”假

69/10-10/109巨人的花園

712/10—16/1010華蜜是什么11去年的樹12小木偶的故事

819/10—23/10語文園地三13白鵝

926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞

102/11-6/11語文園地四17長城

119/11—13/11期中復習

1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1323/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1430/11—4/1223卡羅納24賜予是歡樂的語文園地六

157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1614/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七

1721/12—25/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅

1828/12—31/1231飛向藍天的恐龍32飛船上的特別乘客

194/1—8/1語文園地八

2011/1—15/1期末復習

2118/1—22/1期末復習

2225/1—26/1期末考試

四年級上冊語文教學工作安排7

一、工作目標

依行學校全面質量管理模式，接著完善“歡樂教化”語文學科課程體系，推動“兩把兩重”課堂教學改革，明確老師專業(yè)化發(fā)展分級目標，加強培訓。

1.在課程研發(fā)上，研討并初步形成語文學科校本課程框架及內容

2.在課程改革上，接著落實“兩把兩重”課程改革目標，形成學科操作方案。

3．在課程評價上，力求完善教、學質量評價維度及標準

4．在團隊建設上，啟動學研中心關于老師專業(yè)發(fā)展的實施安排，針對學科老師結構特點和專業(yè)發(fā)展需求進行培訓。

5.在學生學科實力培育上，重過程，重結果，細化目標與實施方式，創(chuàng)設展示機會，全方面立體呈現學生學科素養(yǎng)

6.在學科發(fā)展上，搭建高端學習和溝通平臺，觸摸前沿思想，把握學科貫穿需求，整體提高學科占位，幫助學研中心打造有快速發(fā)展力的學科團隊。

7.在家校共建上，開展學科主題式溝通和展示活動，著力統(tǒng)一家校共育理念，實現家校優(yōu)效合作。

二、工作策略

參照標準，針對問題，專于探討，廣于溝通，規(guī)劃在前，精細實施，形成成果。

三、重點工作

（一）研討、構建符合校情、學情的語文學科校本課初模。

（二）科學分化基礎型課程、拓展類課程、探究型課程的語文學科各年段內容。圍繞三種課型綻開主題活動。

1.基礎型課程：

（1）很據《課程標準》與《目標指要》明確年段培育目標。

（2）改革課堂教學模式，測評形式，作業(yè)方式。

（3）規(guī)范教學行為。

（4）擬聯(lián)系文學期刊分社，為學生搭建生活與習作溝通平臺

（5）共研復習課。

（6）探討基礎型課程評價內容。

活動：觀摩課與命題賽。

2.拓展類課程。

（1）延展《兒童深度閱讀》活動，精選導讀篇目，采納幼小連接方式，進行繪本親子閱讀微課指導。

（2）學科活動課程化。

（3）探討拓展類課程評價方式。

活動：教學設計與長春市兒童繪本閱讀大賽

3.探究型課程。

（1）老師探究新課程依據和類型。嘗試組式系統(tǒng)化教學。

（2）借用現代信息技術，指導學生探究學科問題，形成互學實力。

（3）探討探究型課程評價方式。

活動：名師組外巡溝通與學生微課錄制。

（三）學科建設與老師發(fā)展

學習學研中心相關方案，了解學科老師專業(yè)發(fā)展愿景，供應老師專業(yè)發(fā)展可達成目標和平臺。

1.組會傳達學校關于“課程年”的理念和相關要求。

2.師徒幫帶，保證新入職老師學科操作規(guī)范，水平有提升。

3.依據學科老師實力制定有所側重培育目標，進行培訓。

（四）家校共育

1.主題溝通：繪本的閱讀指導策略（或依家長需求設定）

2.“志向與規(guī)劃”主題學生演會。

四年級上冊語文教學工作安排8

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；駕馭部首查字幾種狀況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。

2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊；初步學會用毛筆臨貼，接著練習基本筆畫的運筆方法，留意字的間架結構，初步養(yǎng)成仔細臨摹的習慣。、

4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講解并描述一件事，條理比較清晰，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思索；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能留意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的依次給課文分段；能讀懂程度相宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。

6、初步學會有依次有重點地視察圖畫和四周的事物，能條理比較清晰地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，駕馭一般書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯美，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族驕傲感；初步培育勤奮學習、樂于助人、虛心謹慎、敢于拼搏的精神；初步培育酷愛科學的思想感情。

本學期教學進度

周次總課時數教材內容本單元教學目標1、觀潮學習第一單元，使學生在熟讀的基礎上揣摩、品嘗語言，想象畫面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會文章的寫作方法，并能試著運用。積累好詞佳句。學生在感受大自然鬼斧神工的自然風光和奇異的自然現象，使學生油然而生酷愛大自然的思想感情。2、雅魯藏布大瀑布3、鳥的天堂4、火燒云語文園地一5、古詩兩首學習其次單元，培育學生視察的愛好，養(yǎng)成留心四周事物的好習慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步激發(fā)學生酷愛大自然的情感，并能用自己的慧眼去相識世界，了解世界，發(fā)覺世界的奇妙，體會其中的樂趣。6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺語文園地二9、巨人的花園學習第三單元，使學生走進奇異的童話世界，學習童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品嘗童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。10、華蜜是什么11、去年的樹12、小木偶的故事語文園地三

本學期教學進度一覽

周次總課時數教材內容本單元教學目標

13、白鵝學習第四單元，使學生感受動物的可愛、可敬，體會作者描寫動物時，由于視察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。體會作者不同的語言表達風格，豐富自己的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

語文園地四

17、長城學習第五單元，讓學生了解我國的“世界遺產”，激發(fā)探究我國的“世界遺產”的愛好，激發(fā)學生的民族驕傲感和酷愛祖國之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的實力。學會賞析美麗語句，并做好積累。

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

20、古詩兩首學習第六單元，引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更華蜜。提高學生聯(lián)系上下文解詞的實力。提升通過抓重點句理解文章的實力。提高聯(lián)系課外相關資料理解本單元課文的實力。

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、賜予是歡樂的

本學期教學進度一覽

周次總課時數教材內容本單元教學目標

語文園地六學習第七單元，引導學生了解更多成年人或同齡人的成長經驗。聯(lián)系生活，體驗成長的歡樂，思索成長過程中的問題，從而提高相識，懂得如何獨立，如何與他人友好相處。培育收集信息的實力。學會提出有價值的問題，并且能帶著問題查找相關資料。學會正確的書信格式，提高語言表達實力。

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長

語文園地七學習第八單元，接著培育學生收集、處理信息的實力。領會科學技術的奇妙，感受科學技術的威力，開闊眼界，激發(fā)酷愛科學的情感和學習科學、探究科學奇妙的愛好。邊讀邊體會語言表達方面的特點。在學習過程中學會質疑，在溝通過程中發(fā)表自己的見解。提高運用所學方法進行自學的實力。

29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

32、飛船上的特別乘客

四年級上冊語文教學工作安排9

學情分析：

依據視察，了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，但學習主動性不高，主動性不強。每次考試成果都不夠志向，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

教材簡析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、奇妙的自然景觀、成長的蹤跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教化價值，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為實現志向而努力。

教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀；仔細的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的珍貴，受到意志品質的思想品德教化。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

主要目標:

1、認字190個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四年級上冊語文教學工作安排10

一、班級狀況分析：

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣，仔細聽講，主動發(fā)言，按時完成作業(yè)，寵愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特殊寵愛閱讀，書寫端正美麗，愛好愛好廣泛；但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、教材的主要特點

（一）加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問與實力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。

四年級上冊語文教學工作安排11

生基礎學問、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本學期學科教學的目標要求（按課程標準說明的教學迄止章節(jié)、教學要求及教材的重點、難點）

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

提高教學質量的準備

備課方面的措施

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對結構形式的揣摩和推想，理解的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作（對象、時間與措施）

荊帥（結對子幫帶）

課外活動（愛好小組、專題講座、競賽活動）

讀書活動，查字典

學科科研課題

小學高年級語文略讀課文教學初探

探討性學習課題

學生養(yǎng)成教化的培育

四年級上冊語文教學工作安排12

標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生狀況分析：

依據我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是，人均語文學習成果在全年級處于第四，的確不夠志向，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習實力，培育學生的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創(chuàng)新實力

《課標》中非常強調學生語文實踐實力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育學生的創(chuàng)新實力，激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程

教學進度表

周次時間教學內容

11/9——2/91、觀潮

25/9——9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/9——16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)覺

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10—14/1010、華蜜是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11—11/1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、賜予是歡樂的語文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1719/12—23/1232、飛船上的特別乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復習

192/1—6/1期末復習

209/1—13/1期末考試

四年級上冊語文教學工作安排13

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培育愛好、文化積累、學會學習、整體推動”的總特點，從選編課文、設計活動、支配練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，每個單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學情分析：

我班現有學生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生已經形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習實力較強，課外學問較豐富，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生們受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。由于我校地處農村，留守兒童較多，缺少父母的管教約束，他們經常不能按時完成作業(yè)，上課留意力易分散，需賜予特殊的關注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話

2、接著學寫鋼筆字，要求正確、端正、整齊。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、引導學生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作實力;要留意考察學生們對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的看法、過程和方法;要引導學生們通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換看法，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

5、綜合性學習自始至終要突出學生們的自主性，強調合作精神。最重要的是培育學生們的主動精神、創(chuàng)建性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的實力。

四、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應接著對學生們的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生們有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生們通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生們駕馭本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地指導學生們駕馭學習方法。

四年級上冊語文教學工作安排14

一、學生狀況分析

學生經過三年的學習，已經基本駕馭了小學第一學段的學習方法，大部分學生學習常規(guī)好，喜愛學習數學，對所學學問駕馭較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際問題。本班共37名同學，其中男生有18人，女生有19人，人數比較多，給教學帶來了很大的壓力。

二、教學改進措施

本學期改進如下：

（一）重視創(chuàng)設生動的數學學習情境。

（二）重視學生獨立思索與合作溝通實力的培育。

（三）主動提倡解決問題策略的多樣化。

（四）重視培育學生初步的應用意識和解決問題實力。

（五）關注學生的個體差異。

（六）結合現實情景考查學生對所學學問的理解和運用實力，創(chuàng)建性地運用教材。

三、教材整體分析：

一、主要內容：本冊是小學數學其次學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內容：

（一）相識更大的數；

（二）線與角；

（三）乘法；

（四）圖形的改變；

（五）除法：

（六）方向與位置：

（七）生活中的負數：

（八）統(tǒng)計。

四、教學