小學(xué)音樂教學(xué)課例

實用文檔《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：歌表演《小青蛙找家》教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會用輕快、明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現(xiàn)自己保護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。教學(xué)重、難點：

1、在模仿小青蛙的時候，動作能夠與音樂的節(jié)奏同步；

2、指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。教學(xué)用具：

電子琴、多媒體課件、青蛙頭飾、打擊樂器

教學(xué)過程：一、組織教學(xué)

師生問好歌相互問好1234|5—|i5|i5|5432|1—||(師)同學(xué)們好!(生)你好！你好！老師你好！二、基本訓(xùn)練1、發(fā)聲練習(xí)從1=C2/4→1=G2/4→1=C2/4

小貓怎么叫？喵……小雞怎么叫？嘰……2、復(fù)習(xí)歌曲歌表演《詠鵝》3、節(jié)奏練習(xí)（出示多媒體課件）××|××|××|××|走走走走走走走走跳跳呱呱跳跳呱呱×××|×××|×××|×××|跑跑走跑跑走跑跑走跑跑走跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱（先用走實行練習(xí)，然后用“跳呱”練習(xí)）三、教學(xué)新課1、故事導(dǎo)入課題師講故事：（出示多媒體課件：邊聽邊看）有一天傍晚，太陽落山了，小動物們都回家了，只有一只青蛙，邊走邊哭，因為它迷路了，到處找家，它的家在哪里呢？今天我們一起協(xié)助小青蛙找家好不好？（出示課題——小青蛙找家）2、出示多媒體課件——荷葉橋師：我這里有一座荷葉橋，烏龜爺爺說：“只要走過這座荷葉橋，小青蛙就能回家了。怎樣走過去呢？生：用“跳跳、呱呱、跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱”（學(xué)生邊練、邊做出小青蛙的動作）3、小青蛙走過了荷葉橋就回家了，它真快樂呀！它要送給大家一首歌聽……（播放小青蛙，出示歌譜）4、學(xué)習(xí)歌曲⑴聆聽范唱、思考：小青蛙找家時的心情怎樣？生回答：著急……⑵師范唱一次。⑶按節(jié)奏齊讀歌詞。⑷小聲跟琴演唱歌曲一次。⑸師評定，最后一句小青蛙回到了家呱！○呱后面有一個○符號（休止符）要唱得短促、有力，因為小青蛙找到家的心情十分快樂，要唱出來。⑹再次齊唱。⑺分組實行，男生唱唱的局部，女生唱練白局部，然后交換。5、表演歌曲⑴全班齊唱齊表演一次。⑵拿出小青蛙頭飾，點生到臺上表演，其余的學(xué)生在下面表演。6、用打擊樂器伴奏歌曲⑴師：剛剛我們表演了這首歌曲，現(xiàn)在我們讓歌曲更加地優(yōu)美、動聽，我們就來伴奏這首歌曲。（師拿出碰鈴和響板并向?qū)W生介紹）⑵師示范用碰鈴和響板伴奏歌曲。⑶點生上臺用碰鈴和響板伴奏，下面分成兩個組，一二組用拍手代替碰鈴，三四組用敲桌子代替響板。7、歌曲創(chuàng)編⑴師：小青蛙經(jīng)過自己的努力找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？⑵學(xué)生分小組討論創(chuàng)編歌。（小雞、小鴨、小貓、小狗等）⑶老師示范編兩首，小雞：走走、嘰嘰，小貓：跑跑、喵喵……⑷全班再齊唱小鴨和小狗，并承受音樂邊唱邊做。四、課堂小結(jié)1、小動物都通過我們的協(xié)助都找到了自己的家了，它們要謝謝我們小朋友，因為動物是我們的朋友，我們要保護(hù)小動物（出示保護(hù)動物，從我做起的課件）2、齊唱齊表演《小青蛙找家》兩次后下課！《小青蛙找家》教學(xué)反思：《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽，歌曲和創(chuàng)編與活動幾局部內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活,童趣盎然.。這個課我擬訂的目標(biāo)是：1、聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂。2、學(xué)會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

一年級的小朋友好奇、好動，喜歡豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式。所以，在課的一開始,我就說“今天，老師要帶大家去一個有意思的地方，想知道是什么地方嗎？”這樣導(dǎo)入，既促動了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對于低年級學(xué)生來說，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設(shè)計了動物們正在用他們的聲音及動作開音樂會呢！然后，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和動作，在模仿活動中既抒發(fā)自己的快樂又為教學(xué)歌曲突破難點。一步步引出本課的主人公“小青蛙”，緊接著便是聆聽二胡曲《小青蛙》，學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》。因為課前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也是比較好的，但是，每節(jié)課都不可能是完美的，總會存有這樣、那樣的缺陷。課后我對這節(jié)課做了深刻的反思。認(rèn)為本課的優(yōu)缺點有以下幾方面：（一）成功之處：

學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，能在老師的引導(dǎo)下相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課使用了一系列活動方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中，而且在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也說明課堂抓住了學(xué)生心理，適合了學(xué)生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。（二）缺乏之處：在音樂課的課堂中，不管重難點放在哪個地方，有一個前提是不可無視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提升了學(xué)生的積極性，但假如不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——只專注于青蛙的叫聲和動作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。（三）衷心感謝大家為我提出的好的建議。我總結(jié)了一下，各位提出的意見共有三點：1、讓學(xué)生多演唱。2、創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。3、欣賞音樂的時間過長。第一點：因為歌曲比較簡單，學(xué)生聽一兩遍就會唱了，所以，演唱的時間少了點；第二點：在編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)，確實應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備相對應(yīng)的教具，協(xié)助學(xué)生表演創(chuàng)編的歌曲；第三點（欣賞音樂的時間過長）我需要解釋一下，因為《小青蛙找家》這首歌曲比較簡單，所以在設(shè)計的時候，我安排了聆聽欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》。但是，我認(rèn)為一年級的學(xué)生對于欣賞課，只要感受到就能夠，不必強(qiáng)迫他們深入的去理解音樂，所以，我就讓學(xué)生完整地欣賞了《小青蛙》，同時將這首曲子以成故事的形式，呈獻(xiàn)給學(xué)生，協(xié)助他們理解，而沒有講解曲子的出處及創(chuàng)作背景等，所以，可能讓大家感覺到時間比較長點。這點還望大家給點建議，是聽重點段好呢？還是整體聆聽比較好？再次感謝大家的建議?。。ㄋ模└惺埽涸谝魳方虒W(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計，大到讓學(xué)生自己編動作，小到表演時的情緒，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯，即使學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思