幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程的重要組成部分，在幼兒階段接受良好的數(shù)學(xué)教育，有助于幼兒在進入小學(xué)后更好的適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們期望通過實施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，幫助幼兒建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為幼兒順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)理念：

1、重視幼兒的情感體驗：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要幼兒的認知發(fā)展，更要他們的情感體驗，幫助幼兒建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我價值感。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4、尊重幼兒的個體差異：針對不同能力水平的幼兒，我們設(shè)計不同難度的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以滿足每個幼兒的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、數(shù)的認識與運算：通過實物操作、圖片匹配等方式，幫助幼兒掌握數(shù)的認識與運算，如：比較大小、10以內(nèi)的加減法等。

2、形狀與空間：通過觀察、操作和討論，幫助幼兒認識各種形狀和空間關(guān)系，如：圓形、正方形、上下左右等。

3、時間與鐘表：通過模擬鐘表和日常生活中的時間感知，幫助幼兒認識時間和鐘表的基本概念，如：白天、黑夜、小時、分鐘等。

4、分類與排序：通過實物或圖片的分類和排序，幫助幼兒掌握分類與排序的方法，如：按照顏色、形狀等進行分類和排序。

5、解決問題：通過簡單的數(shù)學(xué)問題解決活動，培養(yǎng)幼兒的問題解決能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)方法與策略：

1、情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。

2、操作探索：提供豐富的操作材料和機會，鼓勵幼兒通過操作、探索和實踐來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。

3、互動交流：鼓勵幼兒與同伴、老師進行交流和討論，引導(dǎo)幼兒在互動中學(xué)習(xí)和思考。

4、游戲化學(xué)習(xí)：將數(shù)學(xué)知識融入到游戲和趣味活動中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

5、個性化指導(dǎo)：針對每個幼兒的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，促進每個幼兒在原有水平上的發(fā)展和進步。

五、評價與反饋：

1、過程性評價：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，及時對幼兒的學(xué)習(xí)過程進行評價和反饋，幫助幼兒了解自己的學(xué)習(xí)狀況并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2、總結(jié)性評價：在階段性的教學(xué)結(jié)束后，對幼兒的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)性評價，為后續(xù)教學(xué)提供參考和依據(jù)。

3、家長溝通與合作：與家長保持密切溝通和合作，及時反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，共同促進幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長。

六、教學(xué)資源與支持：

1、教學(xué)材料：為幼兒提供豐富、多樣化的教學(xué)材料和教具，包括實物、圖片、模型等，以支持幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教育環(huán)境：為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、舒適、富有啟發(fā)性的教育環(huán)境，包括教室布置、區(qū)角設(shè)置等，以促進幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。幼小銜接數(shù)學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)啟蒙教育是兒童成長發(fā)展的需要。幼兒思維以具體形象為主，抽象的數(shù)學(xué)知識對幼兒來說較難接受。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是：引發(fā)幼兒對數(shù)、形等現(xiàn)象的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)運用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，并提高幼兒邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)：

1、教育幼兒學(xué)會用簡單的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題；

2、教育幼兒學(xué)習(xí)運用多種感官感知事物的主要特征，初步掌握分類的方法；

3、能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，初步理解數(shù)學(xué)的意義。

三、具體措施：

1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知數(shù)與數(shù)的概念

(1)鼓勵幼兒主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)字及作用。如：有的數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)很多(如鞋上的碼數(shù)、書上的頁碼)，有的數(shù)字在日常生活中經(jīng)?？吹?如號碼、時鐘的時、分、秒)，從而對數(shù)字感到親切、好奇；日常生活中一些最簡單的問題能促使幼兒主動學(xué)習(xí)；利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)一些最簡單的問題情景(如在環(huán)境中展示一個缺一個數(shù)字的鐘面、缺少頁碼的厚書)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字與生活的，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示日常生活中的一些事物。如：今天是月日，明天是月日；我今年歲，明年我歲；一周有七天等。成人可以經(jīng)常用數(shù)字與幼兒進行這方面的對話，使幼兒逐步理解數(shù)的概念。

2、在游戲中引導(dǎo)幼兒獲得數(shù)、形、量的基本概念

(1)收集大量與生活有關(guān)的具有數(shù)量特征的玩具或物品(紐扣、珠子、棋子、瓶蓋等)，分類(按一種特征或不同特征)排序(按一定順序或從多到少、從少到多)比較(兩個數(shù)量的大小)，使幼兒感知數(shù)與物的關(guān)系，體驗“物與物”之間的數(shù)量關(guān)系；成人可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)幼兒收集具有數(shù)量特征的玩具或物品，并讓幼兒講述它們的數(shù)量特征，幫助幼兒獲得有關(guān)數(shù)量概念的感性經(jīng)驗。

(2)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供數(shù)學(xué)活動的材料。如：插塑玩具(按顏色或形狀有規(guī)律地插塑)，使幼兒通過視覺觀察不同顏色或形狀規(guī)律的排列，體驗“形與形”之間的關(guān)系；提供串珠玩具(按顏色或形狀有規(guī)律地串)，使幼兒通過動手操作不同顏色或形狀規(guī)律的排列串珠，體驗“形與形”之間的關(guān)系；提供棋子玩具(按顏色或形狀有規(guī)律地擺放在棋盤上)，使幼兒通過觀察或操作體驗“數(shù)與形”之間的關(guān)系；提供撲克牌(按數(shù)字大小有規(guī)律地排列撲克牌)，使幼兒通過觀察或操作體驗“數(shù)與數(shù)”之間的關(guān)系；成人應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的具有半成品玩教具(如拼圖玩具)，使幼兒通過觀察或操作體驗“數(shù)與形”或“形與形”之間的關(guān)系；成人為幼兒提供的具有半成品玩教具應(yīng)由簡單到復(fù)雜(如由平面的到立體的)，由單一的到組合的；由少到多。在游戲中引導(dǎo)幼兒獲得數(shù)、形、量的基本概念是幫助幼兒獲得周圍世界中的數(shù)的感性經(jīng)驗的重要途徑。成人應(yīng)從幼兒的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中不同事物的數(shù)量特征、物體的形狀特點；促使幼兒主動地參與數(shù)學(xué)活動。盡可能在日常生活和活動中豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力。幼小銜接漢語拼音基礎(chǔ)練習(xí)一、正確書寫26個字母

1、字母表

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

2、聲母表

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

3、單韻母表

aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

4、字母書寫格式及四線三格占位

二、準(zhǔn)確拼讀漢語拼音

1、聲母和韻母的拼讀

2、整體認讀音節(jié)

3、音節(jié)的拼寫規(guī)則

三、辨認易混淆的字母和音節(jié)

1、聲母辨認：b-dp-qt-fl-in-mu-vz-zhc-chs-xk-gh-qx-hj-qy-iw-uo-e

2、韻母辨認：ei-ieui-iuiu-uiie-üeun-ünāng-ēngìng-īngóng-ǒngüè-ùèer-ěrün-ǔn幼小銜接法國幼兒教育一瞥在法國，幼兒教育是一個備受重視的領(lǐng)域。在這個擁有眾多人口和不同社會經(jīng)濟背景的國家，政府和家長都認為，幼兒教育的質(zhì)量對孩子的未來發(fā)展有著深遠的影響。因此，法國在幼兒教育方面投入了大量的資源和精力，以確保每個孩子都能接受到高質(zhì)量的早期教育。

在法國，幼兒教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，包括情感、社交、語言和數(shù)學(xué)能力。教師們通過各種活動和游戲，幫助孩子們學(xué)習(xí)新的知識、技能和行為習(xí)慣。在這個過程中，教師們不僅孩子們的學(xué)習(xí)成果，還孩子們的學(xué)習(xí)過程和情感狀態(tài)。

在法國，幼兒教育的課程設(shè)置非常靈活。教師們可以根據(jù)孩子們的年齡、興趣和能力水平來制定課程計劃。例如，在數(shù)學(xué)方面，教師們可以通過游戲、音樂、繪畫等方式來教授基本的數(shù)學(xué)知識；在語言方面，教師們可以組織孩子們進行討論、演講等活動，以提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

在法國，幼兒教育還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。教師們鼓勵孩子們與同齡人進行互動和合作，以提高他們的社交技能。此外，教師們還鼓勵孩子們參與各種社會活動，如參加社區(qū)活動、參觀博物館等，以幫助他們更好地了解社會和文化背景。

在法國，幼兒教育也注重培養(yǎng)孩子們的情感能力。教師們通過觀察孩子們的行為和情緒變化，了解他們的情感需求和心理狀態(tài)。在教育教學(xué)過程中，教師們還注重培養(yǎng)孩子們的自信心、自控力和自我認知能力等情感技能。

總之，法國的幼兒教育注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，包括情感、社交、語言和數(shù)學(xué)能力。教師們通過靈活的教學(xué)方式和豐富多彩的活動來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。這種教育模式不僅有助于孩子們的早期成長和發(fā)展，也有助于為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。幼小銜接數(shù)學(xué)數(shù)字15的認識一、活動設(shè)計背景

在幼兒園階段，孩子們已經(jīng)開始接觸數(shù)字，但他們對數(shù)字的認識還比較有限。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們需要設(shè)計一些活動，幫助他們更深入地認識數(shù)字，尤其是數(shù)字15。

二、活動目標(biāo)

1、幫助孩子們建立數(shù)字15的概念，理解15的數(shù)值和意義。

2、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、思維能力和動手能力。

3、激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

三、活動內(nèi)容及過程

1、導(dǎo)入：通過簡單的故事或生活場景，引入數(shù)字15的概念。例如，我們可以問孩子們：“你們知道15是什么意思嗎？它可以用在哪些地方呢？”然后引導(dǎo)孩子們用生活中的例子來解釋。

2、講解：通過直觀的方式，讓孩子們了解15的數(shù)值和意義。我們可以使用數(shù)字卡片、實物或模型等工具，幫助孩子們理解15的概念。例如，我們可以拿出15個糖果或15個玩具，讓孩子們用數(shù)數(shù)的方式來確認15的數(shù)值。

3、練習(xí)：通過各種活動，讓孩子們進一步理解和掌握數(shù)字15的概念。我們可以設(shè)計一些小游戲、拼圖活動或情境模擬，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)。例如，我們可以讓孩子們用積木搭建一個模型，要求他們用15塊積木完成搭建。

4、總結(jié)：通過回顧和總結(jié)，讓孩子們對數(shù)字15有更深入的認識。我們可以問孩子們：“你們學(xué)到了什么關(guān)于數(shù)字15的知識？”然后鼓勵他們分享自己的想法和收獲。

四、活動效果及評價

通過本次活動，孩子們對數(shù)字15有了更深入的認識和理解，他們的觀察能力、思維能力和動手能力也得到了鍛煉和提高。孩子們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情也得到了激發(fā)和培養(yǎng)。我們可以對孩子們的表現(xiàn)和收獲進行評價和總結(jié)，為他們的下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。淺談小學(xué)科學(xué)課教學(xué)幼小銜接策略一、問題的提出

在幼兒園與小學(xué)兩個階段，孩子們的學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、社交圈子等方面都會發(fā)生變化。如何讓孩子們能夠順利地適應(yīng)這些變化，是幼小銜接的關(guān)鍵所在。而在小學(xué)階段，科學(xué)課是一門非常重要的課程，它不僅能夠幫助孩子們掌握科學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。因此，如何做好小學(xué)科學(xué)課教學(xué)幼小銜接工作，讓孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，是當(dāng)前需要解決的一個重要問題。

二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)幼小銜接的策略

1、注重知識點的銜接

在幼兒園階段，孩子們已經(jīng)接觸了一些簡單的科學(xué)知識，如水的三態(tài)變化、植物的生長過程等。在小學(xué)階段，這些知識點會進一步深化和拓展。因此，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)該注重與幼兒園知識的銜接，對于已經(jīng)學(xué)過的知識點，可以采取復(fù)習(xí)的方式進行鞏固和加深印象。對于更深層次的知識點，可以采取循序漸進的方式進行講解，讓孩子們能夠逐步適應(yīng)新知識的學(xué)習(xí)。

2、注重實踐操作能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課是一門以實踐操作為主的課程，通過實踐操作能夠讓孩子們更加深入地理解科學(xué)知識，同時還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和探究精神。因此，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)該注重實踐操作能力的培養(yǎng)。在實踐操作中，可以讓孩子們親身參與其中，通過觀察、實驗、記錄等方式來探究科學(xué)問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

3、注重教學(xué)方法的多樣性

在小學(xué)階段，孩子們的注意力容易分散，因此需要采取多種教學(xué)方法來吸引他們的注意力。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，可以采用多媒體技術(shù)、實驗探究、小組討論等方式進行教學(xué)，讓孩子們能夠更加生動、形象地了解科學(xué)知識。此外，還可以通過游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等方式來增強孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓他們能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

4、注重評價