2024屆華大新高考聯(lián)盟高三11月教學質(zhì)量測評（期中聯(lián)考）語文試題+

華大新高考聯(lián)盟2024屆高三11月教學質(zhì)量測評語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將自己的姓名、準考證號、座位號填寫在本試卷上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。涂寫在本試卷上無效。3.作答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上，書寫在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。先秦儒家的君子理念并非憑空產(chǎn)生，其淵源有自。從歷史發(fā)展的脈絡來看，官學下移是推進先秦儒家君子觀念發(fā)展的一個重要因素。官學、私學緊密相關，私學并沒有完全拋棄官學的教育理念、目的和方式，而“君子”是聯(lián)結(jié)二者的一個重要概念。所謂官學，是指周朝官方之學，官學受教育的對象主體是貴族子弟，也包含平民百姓。官學主要教授《詩》《書》《禮》《樂》。官學的教授內(nèi)容與孔子開創(chuàng)的私學之教并非沒有關聯(lián)，孔子曾教誨其子孔鯉"不學《詩》，無以言”"不學《禮》，無以立"，以及傳授七十子之徒“禮樂之教”，都說明了私學和官學的共通性。開辦官學的目的并非單純地普及教育，更重要的是“選士”。但官學隨著周室的東遷而逐漸沒落，春秋時期，官學已經(jīng)嚴重失能。至孔子時代，官學失能現(xiàn)象愈演愈烈，孔子曾說“學在四夷”，感嘆官學的沒落。官學沒落，私學便乘勢興起并延續(xù)了官學的職能，先秦儒家君子觀念正是在這一趨勢下，經(jīng)由孔子的大力推動得以發(fā)展。孔子大力提倡私學，主張君子“文”“質(zhì)”兼?zhèn)洹拔馁|(zhì)彬彬，然后君子”（《論語·雍也》)，這一理念深刻影響了中華君子文化。不過，應該注意到，孔子的教育思想，特別是有關“君子”的培養(yǎng)理念，與周代的官學有著緊密的傳承關系。首先，從培養(yǎng)目的上看，官學追求“德行”“道藝”與孔子提倡的“文質(zhì)彬彬，然后君子”相一致。開辦官學本身是“興賢”之舉，是為了選拔出周王朝的行政人員，所以對“德行”和“道藝”有明確要求。重“道藝、孝悌、仁義”在官學失能后并沒有徹底消失，儒家將其延續(xù)下來并使其成為自身學說的核心?？组T對“德行”的重視毋庸置疑，對“道藝”的重視在孔門七十二子行跡中亦有體現(xiàn)。從“德行”“道藝”來看，孔門培養(yǎng)的文質(zhì)彬彬的“君子”學生，和官學的教育目標相一致，既有“德”又有“藝”。后世往往將“君子”視為抽象的道德概念，實則與先秦儒家的理念不甚相符。其次，從教學內(nèi)容上看，官學主張“順先王《詩》《書》《禮》《樂》以造士”和“孔子以《詩》《書》《禮》《樂》教”相一致?？鬃訉Α对姟贰抖Y》的重視，于孔鯉承庭之訓可見一斑?！对姟穼W、《禮》學在孔子所處的時代仍具有積極的社會作用，在當時的宴會飲酒、朝聘祭祀、諸侯盟會等政治活動中，無不滲透著《詩《禮》精神，如孟瘙子曾囑咐其子孟懿子與南宮敬叔向孔子學禮。孔子的《詩》教、《禮》教在當時具有廣泛的社會影響力，這與周制在當時仍然施行有關?？鬃咏逃砟钪小拔馁|(zhì)彬彬”之君子是集仁、知、勇三達德于一體的賢能之士。再次，從官學的“興賢”職能來看，官學通過三年一期的“大比”之制，選賢舉能，使俊杰之士進入行政系統(tǒng)，為國家治理提供人才保證。官學下移后，士人入仕往往借助師長的薦舉，如孔子“使漆雕開仕”、子路“使子羔為費宰”等。這些通過師長舉薦的士人，需要得到師長對其“德行”與“道藝”的肯定，否則是無法被薦舉的。戰(zhàn)國時代儒家對弟子“德行”“道藝”的要求則更加嚴苛，要求弟子“言必稱師”“不悖師說”，否則絕無入仕之可能。（摘編自馬愛菊"官學下移與君子“文質(zhì)彬彬”》)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A私學傳承了官學的部分教育理念、目的和方式，“君子”理念將官學、私學聯(lián)結(jié)起來。B.官學沒落只能在某種意義上促進了私學的興起，使先秦儒家的“君子”觀念得以發(fā)展。C.后人常常認為“君子”是一個抽象的道德概念，這與先秦儒家的理念完全不相符。D.孔子注重教授《詩》《書》《禮》《樂》，可能是想培養(yǎng)出“文質(zhì)彬彬”的君子。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章開宗明義，明確“君子”理念聯(lián)結(jié)官學與私學的重要性，再緊扣“君子”行文。B.文章在展開論證時，注重將官學和私學進行關聯(lián)分析，以凸顯二者的緊密聯(lián)系。C.文章先闡述官學和私學的共通性及私學興起的背景，然后從三個方面進行論證。D.文章除了運用道理論證外，還運用了舉例論證，論證詳實而又有說服力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.與私學不同，官學并不是為了普及國民教育，更重要的是為國家選拔優(yōu)秀人才。B.孔子主張君子應該“文”“質(zhì)”兼?zhèn)洌@是對周代官學理念的直接傳承。C.官學對“德行”和“道藝”有明確要求，使得孔子特別重視培養(yǎng)弟子的“德行”和“道藝”。D.如果師長肯定了某人的“德行”與“道藝”，他就可能被師長舉薦而入朝為官。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。幾千年來，人們把從水中捕獲的魚帶到人類世界主要有兩方面的用途。第一種也是最重要的一種，就是把它當作食物。捕魚來吃的觀念已經(jīng)根深蒂固，所以在英文里，“魚（fish)”和“捕魚（fish)”是同一個詞。然而，“鹿”和“獵鹿”卻不是，“野豬”和“獵野豬”也不是同一個詞。捕撈野生魚類是一種古老的技能。在日本沖繩縣的一個洞穴里，考古學家發(fā)掘出一個距今至少有3萬年之久、用貝殼制成的魚鉤。在北京近郊，人們也發(fā)現(xiàn)了一具4萬年前的人類骨骼化石，對其進行化學分析的結(jié)果表明，這個原始人吃了很多來自河流湖泊的魚。如今，全球漁業(yè)每年捕獲的魚約達1萬億條至3萬億條，這些魚為世界上大約1/3的人口提供了主要的白質(zhì)來源。對漁民而言，特別是從事小型漁業(yè)的漁民，他們的生活仍然與魚的生命息息相關。但對于大多數(shù)消費者來說，尤其在高收入國家，越來越多的人不清楚自己吃的食物來自哪里。在英國，近1/5的兒童認為炸魚條是用雞肉做的。通常，一條魚死去很久之后，人們才能接觸到它。這時，它的頭、鰭、器官和骨頭已不見了，只剩下用塑封袋整齊包裹著的殘余部分，或是用罐頭密封起來的殘骸。同樣，就像牛排不會讓聯(lián)想到哞哞叫、正在咀嚼食物的牛一樣，那些白色和粉色的肉片也幾乎不可能讓人聯(lián)想到一條野生的活在辨別魚類時，這種認知斷層則更為明顯。我們都知道牛長什么樣子，但對許多魚的外表仍然很陌生。在英國，人們每年吃掉7萬噸大西洋鱈魚，即大約每人吃掉1公斤，但只有1/3的海鮮消費者能認出這種2米長的魚。它們的身長比人類的手臂要長得多，身體表面有閃閃發(fā)光的青銅色斑點，下巴上掛著與山羊相似的白色胡子。只有不到1/5的英國消費者能分辨出長滿斑點、身體扁平、兩眼突出向上、嘴巴扭在一起的是鯛目魚，而身形似子彈、通體銀色、長有寬大嘴巴的是鯤魚。以上這些還都是餐席上最受歡迎的魚類，就更別指望人們能夠認出那些只偶爾出現(xiàn)在菜單上、鮮為人知的魚類了。比如海魴，俗稱多利魚，這種魚背鰭上的棘形如“莫西干頭”發(fā)型，古銅色的皮膚上布有大理石花紋以及帶金邊的大斑點；還有一種魴魚，全身呈猩紅色，身體兩側(cè)各有3條手指狀的鰭條，用于感知海底的食物。除了我們吃的魚，還有一些魚因神話故事和民間傳說而為人所知。在全世界各種文化中，都有關于魚的故事，它們講述了人們對這些深海居民的固有印象和常常相互矛盾的情感。神話中的魚既可能是善良友好的，能給它們的人類同伴帶來好運、繁榮、復興和智慧；也可能是暴躁易怒且危險可怕的，就像變幻多端的惡魔，能引發(fā)洪水、暴風雨和地震。有時是出于自愿，有時是作為懲罰，神仙們會變成一條魚，或是雙腿變成了魚尾。在許多國家，原始版本的美人魚故事通常陰森恐怖，令人不適。那些被驅(qū)逐的女人逃到水里，化身為美人魚，然后詛咒、折磨遺棄她們的人類，并引誘他們?nèi)ニ?。安徒生筆下的小美人魚非常渴望改變自己半人半魚的樣子，于是心甘情愿與海妖做交易，割掉舌頭，將魚尾換成一雙人類的腿。她覺得每走一步都像是踩在碎玻璃上，卻心甘情愿忍受這種痛苦。這些故事大多反映了人們難以理解魚類的心理障礙，因而更談不上喜歡甚至同情。魚類似乎缺少任何我們能夠解讀并理解的情感，它們的嘴唇?jīng)]有微笑的弧度，只是一成不變地噘嘴，仿佛永遠在發(fā)脾氣。當你把手放在一條活魚身上時，可能感覺像在觸碰超市冷凍柜里的死魚一樣冰冷，這種冰冷的感覺不像任何活物能夠散發(fā)出來的（并非所有的魚都是冷血動物）。我認識一些人，他們之所以不愿在海里游泳，是因為害怕碰到冷冰冰、黏糊糊的魚。要克服這種恐懼，最好的辦法不是任由這些臆想中的魚游過，對其視而不見，而是把頭埋進水里，仔細瞧瞧它們。（摘編自海倫·斯凱爾斯《魚的好奇心：關于生命、海洋及一切》，王小可、譚然譯）4.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.考古學家在日本沖繩縣發(fā)掘出一個用貝殼制成的魚鉤，在北京發(fā)現(xiàn)吃過魚的人類骨骼化石，都可證明早期人類生活與魚有關系。B.漁民熟悉魚類，是因為他們的生活與之相關，而多數(shù)消費者不清楚自己吃的魚類的來源，是因為他們所關注的只是食物的味道。C.在英國，大約每人每年會吃掉一公斤大西洋鱈魚，令人遺憾的是，只有部分海鮮消費者能認出這種身長比人類的手臂長得多的魚。D.在許多國家，原始版本的美人魚故事并非人們?nèi)缃衿毡槁牭降哪菢樱ǔＪ顷幧植?、令人不適的，有的版本的美人魚甚至是邪惡的。5.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（3分）A.人類捕獲魚的最重要的用途是食用，這一觀念歷經(jīng)數(shù)千年而未曾動搖，但“獵鹿”“獵野豬”與“捕魚”的目的完全不同。B.文章第二段引用具體數(shù)據(jù)說明多數(shù)魚類消費者對魚的陌生，并分析了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是他們?nèi)狈幕铘~到魚肉的聯(lián)想能力。C.對于餐桌上最受歡迎的魚類，很多消費者尚且不能識別，就更別指望他們能夠認出偶爾出現(xiàn)在菜單上的海魴、魴魚之類的魚了。D.海倫·斯凱爾斯認為，人們因為害怕碰到冷冰冰、黏糊糊的魚而不愿去海里游泳，而且她認為這種恐懼心理是有辦法可以克服的。6.關于魚的故事能反映出人們大都存在難以理解魚類的心理障礙，你如何理解這種心理障礙？請根據(jù)本文概括說明。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。家書方敬近郊的村莊都駐滿了軍隊。我們學校也來了兩排人，他們暫時在這里靜候命令。四年了，他們從南到北，從北到南，從戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭，但他們?nèi)云D苦地干著。午后休息時，籬笆旁有三個兵正起勁地爭論著。“四川不好，天干沒有收成，米貴得要命，你看湖南的米多便宜?！币粋€說?！八拇ú缓茫磕膫€說沒有收成？這兩年半收，你不曉得，是奸商園積，想發(fā)國難財，米才貴的?！绷硪粋€不服氣地反駁著?！八拇ㄓ行┥礁咚偷暮玫胤侥??！钡谌齻€說的倒是句老實話。我站在后面失聲笑了。三個回頭看見我在笑，也不好意思地笑了。我們開始談著。那個說四川不好的，個小精悍，說話急促，是地道的湖南人。當我問這個部隊哪省人最多時，他便驕傲地說：“當然是湖南人！”那個年輕的四川人說：“我看哪個隊伍也少不了四川人?！蹦莻€默默不語的卻引起了我的注意。他老一點，結(jié)實本分，沒有軍人的氣息。他盤坐在草地上，卷著煙葉，善良地笑著。于是我故意引他開腔：“你打過仗沒有？”他搖搖頭，臉紅了，好像做了虧心事似的。也許他在想一個軍人怎能沒打過仗呢。年輕的四川人說他從前在鄉(xiāng)下種莊稼，也是四川人。我說我也是四川人。“你？”老點的兵似乎不大相信：“這連還有一個四川人，沒有在，一共三個四川人?！彼兇獾耐猎捔髀吨亦l(xiāng)味，一份鄉(xiāng)情便從口音傳到了心里。此后偶爾碰見，彼此總笑著打個招呼。站崗時，他背著槍踱來踱去，每逢我經(jīng)過，他多少帶點羞怯。有一次，他同一個弟兄在橋頭閑談，遠遠看見我，就偷偷指著我說：“他也是個四川人！”元旦晚上，我去打水，碰著那個老點的同鄉(xiāng)，打了個招呼，我順口說：“今天過年?！薄班l(xiāng)下人只會過舊歷年?！薄澳阌袔讉€年沒有在家里過了？”“就一個。說起年，我就想起好久沒給家里寫信了。”“你也常接到家里的信嗎？”“沒有，從來沒有接到?！彼约旱拱l(fā)過單掛號①，在湖南，在廣西發(fā)過。都沒有回信，不曉得收到?jīng)]，他怪惦念的。我安慰他：“收總是會收到的，有回信你也收不到，你今天在這兒，明天在那兒?！薄班培牛　彼X得說得對：“家里老二也跟我一樣不識字，他也會請人寫，我們那有個教書的老先生，他肯幫忙，那回老二走了，他還幫我寫過一封信。多好一個人！”“你常寫信回去就好了?！薄班?，接不到信，我還是要常寫信回去，不要讓家里人擔心，這回我想寄封航空信回去，不然到了××，那地方更遠，寄信收信都不容易。”他好像在自白，突然一轉(zhuǎn)：“航空的郵費多少？”“四角一，平常航空，掛號要八角?！蔽一卮??！班培?，”他點頭，好像理會了，口里算著：“幾天可以到？”“快兩三天，鄉(xiāng)下就難說了。”他點頭，好像在想著什么。一個下午，房門外忽然有人的響聲，仿佛想敲門又怕敲門，我把門打開，呵，那位老實的同鄉(xiāng)嚴肅地站立著，好像要向長官報告似的。他下垂的手里拿著一個信封幾張信紙，他是來讓我替他寫家信的。我請他坐，但他無論如何都要站在我的桌旁，我便說：“把你的意思說說吧?！薄皼]有別的，”他說：“只是一封報平安的家信?！彼眯挠靡獾芈丶毷隽艘槐?，時斷時續(xù)。我愿做個忠實的記錄，想著又問著，寫著又念著：“從前寄回的兩封掛號信不知收到?jīng)]有，沒有接著回信，掛念得很。兒離家后，到湖南，到廣西，現(xiàn)在又到了云南，一年來兒的身體都平安，千萬請放心！”他點頭，默默地笑著?！澳赣H在家里不要太勞神操心，大小事情都可讓老二管。如家用不夠，叫老二多拿點錢回家，也可以找姐夫幫幫忙。兒的餉很少，每月剩下的錢有時還不夠買一雙草鞋，不能寄錢回家，國難期間，能盡忠就不能盡孝。把敵人打走就好了。”寫到這兒，我的筆停住了。他又說：“還有我走了人手不夠，是找哪個在做活路？今年莊稼有幾成收？”“就是這樣，還有什么沒有？”我問。他的臉莫名其妙地紅了。我也毫不在意地微笑著。他躊躇好一會，才吞吞吐吐說：“還有阿毛的媽要好好孝敬婆婆，料理家務事，撫養(yǎng)三個孩子?！卑研艑懲炅耍矣謴念^至尾念了一遍，他感謝地點著頭：要得，要得。我問他知道郵政局不，知道怎樣寄不，他搖搖頭。他說托人去寄，軍人不能自由上街，禮拜天也只能在附近。我當即說：“我替你寄好了。”起先他不肯，我說我時常進城，很方便。他才愿意了?！岸嗌馘X？”他從袋里摸出來幾張角票數(shù)著?！安?，我替你寄了好了?！蔽艺J為我應該替他寄。我不肯接錢，他一定要給。爭來爭去，最后他把角票放在桌上，就跑了，生怕我去追，回頭說了句“哪有又勞神又出錢的道理”，人就不見了。一天清早，我剛起床，他忙慌慌地跑來，急急地說：“我們隊伍馬上就要開了！”我很驚詫，還沒來得及說，集合號就響了，他行了個軍禮轉(zhuǎn)身就跑了。我也跟著出去，站在門前，看見他們站好了隊，一會兒就走了。一九四二年二月（有刪改）【注】①單掛號：郵件的一種，指沒有回執(zhí)的掛號郵件。7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開篇寫軍隊來到村莊和學校，以及第二段的“四年了”都暗示了特殊的時代背景，為下文代寫家書做了鋪墊。B.三個士兵有關四川的爭論引起了“我”的注意，后來“我”和他們閑聊起來，他們?nèi)诵愿癫灰?，但“我”喜歡那個“老一點”的。C.小說寫那個“老一點”的同鄉(xiāng)“無論如何都要站在我的桌旁”，既寫出了他對“我”的敬意，也寫出了他對寫信一事的認真態(tài)度。D.“我”問“就是這樣，還有什么沒有”，在結(jié)構(gòu)上是承上啟下，語意上則體現(xiàn)了“我”代士兵寫信時的認真和細致。8.小說中寫家書前鋪敘的內(nèi)容與寫家書這一主要內(nèi)容關系十分密切，請結(jié)合文本進行分析。（6分）9.小說多次描寫那個“老一點”的同鄉(xiāng)的神態(tài)，這些神態(tài)表現(xiàn)了那個同鄉(xiāng)怎樣的心理？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成10～13題。魏征為太子洗馬，見太寶與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太寶既誅隱太子，召征責之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍?！碧跒橹當咳荩窦佣Y異，擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術。征雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意，非卿忠誠奉國，何能若是？”三年，累遷秘書監(jiān)，參預朝政，深謀遠算，多所弘益。本宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤我任卿逾于管仲近代君臣相得寧有似我于卿者乎？”六年，太宗幸九成宮，宴近臣，長孫無忌曰：“王珪、魏征，往事息隱，臣見之若仇，不謂今者又同此宴。”太宗曰：“魏征往者實我所仇，但其盡心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何慚古烈？征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也。”征再拜曰：“陛下導臣使言，臣所以敢言。若陛下不受臣言，臣亦何敢犯龍鱗、觸忌諱也?！碧诖髳?，各賜錢十五萬。七年，代王珪為侍中，累封鄭國公。尋以疾乞辭所職，請為散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虜之中，任卿以樞要之職，見朕之非，未嘗不諫。雖有疾，未為衰老，豈得便爾耶？”征乃止。后復固辭，聽解侍中，授以特進，仍知門下省事。十七年，遂授太子太師。征自陳有疾，太宗謂曰：“太子宗社之本，須有師傅，故選中正，以為輔弼。知公疹病，可臥護之?！闭髂司吐?。（節(jié)選自《貞觀政要·任賢第三》)10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）卿罪重A于中鉤B我任卿C逾D于管仲E近代F君臣相得G寧有H似我于卿者乎？11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A陰，指暗中，與《蘇武傳》“陰相與謀劫單于母閼氏歸漢”中的“陰”意思相同。B.數(shù)，表示“幾”，與《桃花源記》“夾岸數(shù)百步”中的“數(shù)”詞義、用法都不同。C.忌諱，指避忌、顧忌，與成語“無所忌諱”中的“忌諱”意思相同。D.散官，指有官名而無固定職事的官，是與職事官相對而言的一種官職。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.太宗誅殺隱太子李建成后，責備魏征離間他們兄弟的關系，大家都替魏征擔驚受怕，魏征卻鎮(zhèn)定自若，并從容地回答了太宗。B.向來有治國之才又剛正不阿的魏征，慶幸自己遇上了一個賞識自己的君主，也就竭盡全力來為太宗效勞。C.太宗因為提拔、重用魏征，就覺得自己和古代圣賢沒有什么差別，又說他器重魏征，主要是因為魏征每次都能直諫，讓自己心情愉悅。D.魏征以生病為由想要辭職，太宗認為自己不計前嫌并對魏征委以重任，雖然魏征身體不好，但是還不算衰老，魏征只好作罷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）魏征往者實我所仇，但其盡心所事，有足嘉者。（2）后復固辭，聽解侍中，授以特進，仍知門下省事。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。鵲橋仙·七夕送陳令舉①蘇軾緱山②仙子，高情云渺，不學癡牛駭女。鳳箭聲斷月明中，舉手謝、時人欲去?？烷盯墼?，銀河波浪，尚帶天風海雨。相逢一醉是前緣，風雨散、飄然何處？【注】①陳令舉：宋時朝野名士。②緱山：相傳為王子喬成仙處。③客槎：指升天所乘之槎。槎：竹筏。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詞題中“七夕”交代了時間，也給人以美好的想象，“送”則表明寫作內(nèi)容。B.詞的上闋明寫王子喬不似牛郎織女眷戀人世，實則是勸導陳令舉不要因離別傷懷。C.詞下闋的前三句用典，寫詞人想成為仙人并泛舟銀河，即使遭遇天風海雨也不怕。D.詞以“七夕”之事來抒寫送別之情，卻一掃七夕的纏綿悱惻，給人飄逸脫俗之感。15.“相逢一醉是前緣，風雨散、飄然何處”看似平淡，實則韻味十足。請談談你的理解。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子在《勸學》中說，君子和普通人沒有什么差別，他們只是“__________”，所以如果你只是整天思考，還“__________”。（2）明代屈大均以“江水添將愁更滿，茫茫直與長天遠”表達明亡后自己的無盡愁緒，與李煜《虞美人》中“__________,__________”兩句有著異曲同工之妙。（3）小剛給同學寫畢業(yè)贈言，但不知寫什么好。老師建議借用古代詩詞名句，如“__________,__________”就十分應景。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17～19題。老孫頭瞇起左眼，朝前邊張望，看見前面沒有泥洼子，他才放了心，讓車馬慢慢地走著，自己跟蕭隊長閑嘮，他說，“康德”八年，他撂下鞭子去開荒，開了五峋地。到老秋，收五十多石苞米，兩個苞米樓子盛不下。他想，這下財神爺真到家了。誰知道剛打完場，他害起傷寒病來。一個冬天，花得溜干二凈，一顆也不剩。開的荒地，給日本團圈去，他只得又拿起鞭子，干舊業(yè)了。他對蕭隊長說：“隊長同志，發(fā)財?shù)每棵难?，五十多石苞米，黃燦燦的，一個冬天嘩啦啦地像水似地花個光。你說能不認命嗎？往后，我泄勁了。今年元茂鬧胡子，家里吃的、穿的、鋪的、蓋的，都搶個溜光，正下不來炕，揭不開鍋蓋，就來了八路軍三五九旅第三營，稀里嘩啦把胡子打垮，打開元茂屯的積谷倉，叫把谷子苞米，通通分給老百姓，咱家也分到一石苞米。隊長同志，真是常言說得好：（)，老天爺餓不死沒眼的家雀。咱如今是吃不大飽，也餓不大著，這不就得了吧？吁吁，看你走到哪去呀？”他吆喝著牲口。在平道上，他把牲口趕得飛也似的跑，牲口聽著他的調(diào)度，叫左就左，叫右就右，他操縱車子，就像松花江上的船夫操縱小船一樣地輕巧。17.下列句子中的“才”與文中加點的“才”，意義和用法相同的一項是（3分）A.是的，她才不管呢！B.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。C.她說星期三動身，到星期六才走。D.他就在這種艱難的環(huán)境中懂得只有斗爭，只有堅定，才有出路。18.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.車到山前必有路B.靠人不如靠自己C.辦法總比困難多D.咸吃蘿卜淡操心19.文中畫波浪線的句子如改成：“五十多石黃燦燦的苞米，一個冬天就花個光?！倍哒Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20～21題。在我們的飲食中，食鹽是少不了的。其他哺乳動物，何況更低級的動物，如昆蟲，也對鹽感興趣。如果放三團分別吸有鹽水、糖水和水的棉花，螞蟻更對含鹽水的棉花所吸引；土壤中把細菌為食的線蟲的神經(jīng)細胞上也有專門用來“嘗”鹽味的感受器。這說明動物普遍喜歡鹽味。相反，__①__。地球上95%以上的植物只能在淡水中生長，所有的農(nóng)作物都怕鹽；耐鹽植物不到植物總數(shù)的2%，而且普遍生長緩慢。動物喜歡鹽，喜歡的是鹽里的鈉離子；植物怕鹽，怕的也是鹽里的鈉離子。這是為什么呢？因為動物的神經(jīng)活動需要鈉離子。當然鈉離子也不是越多越好，血液中鈉過多會導致水潴留和血壓升高，鈉離子對細胞也有害，所以__②__。動物是通過排汗和排尿來達到這一目的的。植物沒有神經(jīng)，不需要用鈉離子來吸收葡萄糖和氨基酸。鈉離子不利于植物。雖然植物可以通過葉片的氣孔把水分蒸發(fā)出去，但只能蒸發(fā)水分，__③__。鈉離子會抑制植物細胞里酶的活性，使新陳代謝變慢，最后殺死葉片。因此植物就盡量遠離含鹽高的環(huán)境。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）21.文中畫波浪線的部分有三處用詞不當，請指出并加以修改。（3分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）古語云，人上一百，形形色色。社會也是這樣的。如果一個社會只有一種生活方式，每個人每天都按照同樣的方式生活，那社會就會沒有活力，顯得單調(diào)乏味。在這個快速發(fā)展的多元時代，人與人、國與國之間如何相處，都值得深思。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。機密★啟用前（全國卷）華大新高考聯(lián)盟2024屆高三11月教學質(zhì)量測評語文參考答案和評分標準1.【答案】C【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！窘馕觥緾項“這與先秦儒家的理念完全不相符”錯誤。原文是“實則與先秦儒家的理念不甚相符”，“不甚相符”意為不完全相符，而不是“完全不相符”。故選C項。2.【答案】A【命題意圖】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！窘馕觥緼項“再緊扣‘君子’行文”錯誤，文章主要論證的是官學與私學之間的關聯(lián)，在論及私學時，兼論了孔子的“君子”理念，因此文章并沒有“緊扣‘君子’行文”。故選A項。3.【答案】D【命題意圖】本題考查歸納內(nèi)容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。【解析】A項“與私學不同，官學并不是為了普及國民教育”錯誤，原文是“開辦官學的目的并非單純地普及教育”，意思是“開辦官學的目的”除了“普及教育”，還有別的，而不是否定“普及教育”；同時，原文沒有與私學和化，也就不存在“與私學不同”這一說法。B項“是對周代官學理念的直接傳承”錯誤，原文是“特別是有關“君子”的培養(yǎng)理念，與周代的官學有著緊密的傳承關系”，有“緊密的傳承關系”并不等于“直接傳承”。C項“使得孔子特別重視培養(yǎng)弟子的‘德行’和‘道藝’”錯誤，原文是“重“‘道藝、孝悌、仁義’”在官學失能后并沒有徹底消失，儒家將其延續(xù)下來并使其成為自身學說的核心?？组T對‘德行’的重視毋庸置疑，對‘道藝’的重視在孔門七十二子行跡中皆有體現(xiàn)”，由此可知孔子只是“將其延續(xù)下來”，“官學對‘德行’和“道藝’有明確要求”并不是“孔子特別重視培養(yǎng)弟子的‘德行’和‘道藝’”的原因。故選D。4.【答案】B【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息的能力?！窘馕觥緽項“是因為他們所關注的只是食物的味道”錯誤。原文是“通常，一條魚死去很久之后；人們才能接觸到它。這時，它的頭、鰭、器官和骨頭早已不見了，只剩下用塑封袋整齊包裹著的殘余部分，或是用罐頭密封起來的殘骸”，可知“多數(shù)消費者不清楚自己吃的魚類的來源”是因為他們沒有見到魚類變成食物前的模樣，也就不清楚自己所吃的魚類的來源了，因此，說“他們所關注的只是食物的味道”于文無據(jù)。故選B。5.【答案】C【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息以及把握文章內(nèi)容要點的能力?！窘馕觥緼項“但‘獵鹿’‘獵野豬’與‘捕魚’的目的完全不同”錯誤，原文是“捕魚來吃的觀念已經(jīng)根深蒂固，所以在英文里，‘魚（fish)’和‘捕魚（fish)’是同一個詞。然而，‘鹿’和‘獵鹿’卻不是，‘野豬’和‘獵野豬’也不是同一個詞”，這里是說“捕魚”是為了“吃”，所以英文里的“魚”和“捕魚”是同一個詞，但是“鹿”和“獵鹿”、“野豬”和“獵野豬”不是同一個詞并不意味著“獵鹿”“獵野豬”不會用來“吃”，只是除去“吃”還有別的用途，所以不能說“目的完全不同”。B項，“對魚的陌生”錯誤，原文是“對許多魚的外表仍然很陌生”，只是對很多魚的外表陌生，且多數(shù)消費者感到“陌生”的原因是魚被加工和包裝后，成為“白色和粉色的肉片”，讓人無法聯(lián)想到一條鮮活的魚，并不是因為他們?nèi)狈β?lián)想能力。D項“人們因為害怕碰到冷冰冰、黏糊糊的魚而不愿去海里游泳”錯誤，原文是“我認識一些人，他們之所以不愿在海里游泳，是因為……”，“我認識一些人”不等同于“人們”。故選C。6.【答案】①魚冰冷、黏糊，又沒有生動的表情，讓人感到恐懼。②人們認為魚是暴躁易怒、危險可怕的惡魔，能引發(fā)洪水、暴風雨和地震，會給人類帶來災難。③人們應理性克服這種心理障礙?！驹u分標準】答對一點給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分?！久}意圖】本題考查理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力?！窘馕觥恳罁?jù)題干問題，結(jié)合文章最后兩段內(nèi)容，有針對性地進行回答即可。7.【答案】B【命題意圖】本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法、領悟作品的藝術魅力的能力?！窘馕觥緽項“但‘我’喜歡那個‘老一點’的”錯誤，文章只是說“那個默默不語的卻引起了我的注意”，這并不等于說“‘我’喜歡”。故選B。8.【答案】①小說開篇交代軍隊進駐學校，特殊時期軍人有特殊的感情需求，這讓“我”代寫家書顯得可信。②三個士兵的爭論引發(fā)了“我”的好奇，“我”與那個“老一點”的士兵是同鄉(xiāng)，這讓“我”代寫家書成為可能。③元旦晚上“我”遇上那個“老一點”的士兵并順口說了句“今天過年”，引發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，這讓“我”代寫家書走向必然?！驹u分標準】答對一點給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分?！久}意圖】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、對作品進行個性化閱讀的能力?！窘馕觥啃≌f中寫家書前，主要交代了軍隊進駐村莊和學校、三個士兵爭論以及“我”在元旦晚上遇上那個“老一點”的士兵等內(nèi)容，作答時要結(jié)合這些內(nèi)容進行分析，明確這些內(nèi)容與寫家書這一主要情節(jié)之間的關系，最后加以概括即可。9.【答案】①“我”問他有沒有打過仗，他就好像做了虧心事似的臉紅，顯示出他作為軍人的羞愧。②他找“我”代寫家書時嚴肅端正，顯示出他求人幫忙時的真誠。③當“我”問“還有什么沒有”時，他臉紅并躊躇，顯示出他的內(nèi)向和羞澀?！驹u分標準】答對一點給2分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分?！久}意圖】本題考查鑒賞作品的文學形象、領悟作品的藝術魅力的能力?！窘馕觥啃≌f多次描繪那個“老一點”的同鄉(xiāng)的神態(tài)，都是因“事”而定的，因此，人物在不同場景下的心理也是不一樣的。他“臉紅了，好像做了虧心事似的”結(jié)合下文“也許他在想一個軍人怎能沒打過仗呢”，可知他是因為沒打過仗而臉紅，這事關軍人的尊嚴，讓他羞愧從。他想讓我”代寫家書時的嚴肅則表現(xiàn)了他的誠摯；寫信過程中，“我”無意中的一問讓他臉紅，是因為他想起了妻子，這體現(xiàn)了他內(nèi)向的一面。10.【答案】BEG【命題意圖】本題考查文言文斷句的能力。【解析】A處后的“于”表比較，此處不可斷；C、D兩處后的“逾”“于管仲”在語意上是一個整體，是對“我任卿”的補充，故兩處均不可斷；F處前的“近代”修飾“君臣”，不可斷；H處前“寧有”表意不明，此處也不可斷。故原文可斷句如下：卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？故斷B、E、G三處。11.【答案】B【命題意圖】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識及理解常見文言實詞在文中的含義的能力?！窘馕觥緽項“表示‘幾’”錯誤?！皵?shù)引之臥內(nèi)”中的“數(shù)”是副詞，修飾“引”字，是“多次、屢次”之意。故選B。12.【答案】C【命題意圖】本題考查歸納內(nèi)容要點以及概括中心意思的能力?！窘馕觥緾項曲解文意，原文是“太宗每與之言，未嘗不悅”，太宗只是和他交談的時候（不是“直諫”時），沒有不高興的，且這是作者的觀點，太宗自己說的是魏征“犯顏切諫”，可見面對魏征的“直諫”，太宗還是會覺得被冒犯，并非每次都會心情愉悅。13.【答案】(1）魏征過去確實是我的仇敵，但他能盡心盡力于自己事奉的人，有值得贊揚的地方。（“往者”“所事”“足嘉”各1分，句意2分，共5分）（2）后來魏征又堅決要求辭職，太宗同意免去他侍中的職務，只掛個特進的散官頭銜，仍然主持門下省事務。（“固”“聽”“知”各1分，句意2分，共5分）【命題意圖】本題考查理解并翻譯文言語句的能力?！窘馕觥糠g時以直譯為主，力求字字落實；以意譯為輔，結(jié)合語境表述；盡量做到表意清楚準確、表述通順規(guī)范?！緟⒖甲g文】魏征擔任太子洗馬，看到太宗同隱太子（李建成）暗中爭奪帝位，常勸建成早作打算。太宗殺了隱太子（李建成）后，把魏征叫來責問他說：“你為什么要離間我們兄弟？”當時大家都替魏征擔驚受怕。魏征卻慷慨自若，從容地回答說：“皇太子如果聽了我的話，肯定不會有今天的殺身之禍?！碧诼犃诉@話肅然起敬，對他分外以禮相待，并提升他為諫議大夫。（太宗）曾多次把他請進臥室，向他請教治理國家的辦法。魏征向來有治國的才能，性情又剛直不阿，不屈不撓。太宗每次和他交談，從來沒有不高興的。魏征也慶幸遇到賞識自己的國君，竭盡全力來為太宗效勞。太宗撫慰魏征說：“你所勸諫我的前后共有二百多件事，都很符合我的心意。如果不是你忠誠為國，怎么能像這樣？”貞觀三年（629年），經(jīng)過多次升遷，魏征升任至秘書監(jiān)，參與管理朝政大事。他深謀遠慮，對治理國家有很多重大的幫助。太宗曾對他說：“你曾有比管仲射中齊桓公的帶鉤更大的罪過，而我對你的信任卻超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有像我和你這樣的嗎？”貞觀六年（632年），太宗駕臨九成宮，設宴招待親近的大臣，長孫無忌說：“王珪、魏征過去事奉過隱太子（李建成），我見到他們就像見到仇敵一樣，想不到今天同在一起參加宴會?！碧谡f：“魏征過去確實是我的仇敵，但他能盡心盡力于自己事奉的人，有值得贊揚的地方。我能提拔重用他，和古代圣賢相比也毫無遜色吧？魏征每次都能犯顏直諫，不許我做錯事，這是我器重他的原因?！蔽赫飨蛱诎萘藘砂菡f：“陛下引導我進諫言，所以我才敢直言不諱。如果陛下不接受我的意見，我又怎么敢去觸碰龍鱗、觸犯忌諱呢？”太宗聽了很是高興，賜給每人十五萬錢。貞觀七年（633年），魏征取代王珪擔任侍中，加封到鄭國公。不多久因病請求辭去所任的官職，只做個閑職散官。太宗說：“我把你從仇敵中提拔起來，委任你中樞機要之職，你見到我有不對的地方，從來沒有不加以勸諫的。你雖然有病，但還不算衰老，怎么能使自己便利（此處指辭職）呢？”魏征聽了只好作罷。后來魏征又堅決要求辭職，太宗同意免去他待中的職務，只掛個特進的散官頭銜，仍然主持門下省事務。貞觀十七年（643年）,（太宗）任命魏征做散太子太師。魏征提出自己有病在身，難以勝任。太宗對他說：“太子是宗廟社稷的根本，一定要有師傅（教導），因此要選擇公正無私的人；讓（他）來輔佐太子。我知道你身體有病，你可以躺在床上來教導太子?！庇谑俏赫鹘邮芰颂犹珟煹穆殑?。14.【答案】C【命題意圖】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力?！窘馕觥緾項“寫詞人想成為仙人并泛舟銀河”錯誤，“客槎曾犯，銀河波浪，尚帶天風海雨”二句用典，詞人以美好故事比況自己曾和友人一同在清澈的江上泛舟，并不是“想成為仙人并泛舟銀河”。故選C。15.【答案】①“相逢一醉”寫短暫相聚的歡樂后，即將面臨離別；“風雨散”以風雨飄散作比，寫朋友離別后各自離去。②詞人認為，前世有緣才換來今生“相逢一醉”，用“是前緣”來表達對友人離別的慰藉；“飄然何處”寫離別后人各天涯的無限感慨，含蓄委婉?！驹u分標準】第①點2分，第②點4分，共6分。意思相近即可；其他合理答案，可酌情給分?！久}意圖】本題考查評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。【解析】“相逢一醉是前緣，風雨散、飄然何處”讀來確實有韻味，詞句不難理解，作答時，可以從句意和情感兩個方面作答。16.【答案】(1）善假于物也不如須臾之所學也（2）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流(3)[示例一]海內(nèi)存知己天涯若比鄰[示例二]相知無遠近萬里尚為鄰[示例三]莫愁前路無知己天下誰人不識君【評分標準】每答對一空給1分，共6分。有錯別字、添字、漏字，則該空不給分。【