2016年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-識(shí)記普通話常用字字音剖析

2023年高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用四川省前鋒中學(xué)彭朝蘭綜述一、語(yǔ)言文字運(yùn)用高考考點(diǎn)學(xué)問(wèn)圖解二、高考趨勢(shì)猜測(cè) 語(yǔ)言文字運(yùn)用題是高考語(yǔ)文中較穩(wěn)定的內(nèi)容，相關(guān)學(xué)問(wèn)內(nèi)容已經(jīng)全部放開(kāi)，命題時(shí)可以從中進(jìn)展選擇性的命題。近三年來(lái)，字音、詞語(yǔ)、病句、連貫、擴(kuò)展語(yǔ)句等題型都是考察熱點(diǎn)，2023年沒(méi)有考察圖文轉(zhuǎn)換，增加了對(duì)關(guān)聯(lián)詞的考察。我們猜測(cè)這6種題型將會(huì)再現(xiàn)于2023年的高考卷中。另外，圖文轉(zhuǎn)換題連續(xù)考察了多年，引起了不少爭(zhēng)議，可能會(huì)淡出高考卷。(一)語(yǔ)言根底學(xué)問(wèn)1．高考對(duì)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的考察近年來(lái)發(fā)生了較大變化。專題未變，但局部?jī)?nèi)容會(huì)輪空。 2．從考試大綱的要求來(lái)看，高考對(duì)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的考察點(diǎn)并沒(méi)有削減，即識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字的字音及字形，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)，辨析并修改病句，語(yǔ)句連接等根本內(nèi)容照舊是考察內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)根底學(xué)問(wèn)局部要采取更加審慎的態(tài)度，既要留意復(fù)習(xí)時(shí)間安排的均衡，也要留意適當(dāng)取舍，明確主次關(guān)系，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的層次脈絡(luò)，從而高效有序地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。 3．留意應(yīng)用與實(shí)踐力氣的考察，選取貼近生活的題材出題。 高考語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著傳承中華民族文化、保持民族語(yǔ)言特色的神圣使命。根底學(xué)問(wèn)作為識(shí)記與應(yīng)用語(yǔ)言的“前沿陣地”，必然要從生活實(shí)際選取題材，促進(jìn)語(yǔ)文的生活化，彰顯語(yǔ)文根底學(xué)科的特質(zhì)。所以，近幾年的高考語(yǔ)文試題，都以側(cè)重生活層面的內(nèi)容設(shè)題，涉及貼近民生的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)展合理、有序的精讀，尤其是對(duì)經(jīng)典作品的示范意義要有足夠的重視。在平日的閱讀中我們要留意作品表述的層次性和規(guī)律性，逐步培育正確的語(yǔ)感。4．高考一般都是圍繞語(yǔ)音、詞語(yǔ)(熟語(yǔ))、病句和連貫等出題。(二)語(yǔ)言運(yùn)用1．語(yǔ)言運(yùn)用的命題，形式自由，創(chuàng)新度高，?？汲Ｐ?。 (1)分值。近幾年分值在呈波浪起伏后有漸趨平穩(wěn)的態(tài)勢(shì)：2023年12分，2023年13分，2023年15分，2023－2023年均為12分。 (2)難度。難度穩(wěn)中有升。2023年是對(duì)聯(lián)仿寫(xiě)題，2023年是復(fù)句仿寫(xiě)題，2023年是寫(xiě)出關(guān)鍵詞題、圖文轉(zhuǎn)換題，2023年、2023年的圖文聯(lián)想題的難度明顯高于2023年的圖文轉(zhuǎn)換題，2023年的圖文概括題難度高于往年。2023年的圖文轉(zhuǎn)換題和寫(xiě)串臺(tái)詞題難度稍高于往年。2023年的虛詞選用題、變換句式題、寫(xiě)串臺(tái)詞題難度又稍有降低。2．穩(wěn)中有變。情景材料變化、命題角度變化、載體樣式變化越來(lái)越多。 比方，要求學(xué)生圍繞2023年奧運(yùn)會(huì)四個(gè)競(jìng)賽工程的標(biāo)識(shí)圖形內(nèi)容，緊扣動(dòng)態(tài)特征，開(kāi)放聯(lián)想，寫(xiě)一段話。要求語(yǔ)言通順，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字。該題具有鮮亮的時(shí)代特色，既要求圖文轉(zhuǎn)換，又要求學(xué)生聯(lián)想；既要運(yùn)用兩種以上的修辭手法，又有字?jǐn)?shù)限定。近幾年圖文轉(zhuǎn)換題，難度直線上升。此題力求做到一題多考，既考察了學(xué)生的形象思維，又考察了學(xué)生的修辭運(yùn)用力氣；既考察了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這就是試題命制中的“變”，即創(chuàng)新點(diǎn)。然而，語(yǔ)用題的命制照舊保持著本質(zhì)上的穩(wěn)定“不變”。首先，語(yǔ)用題的命制方向不變，力氣、素養(yǎng)立意為先，語(yǔ)言表達(dá)為本。高考語(yǔ)段語(yǔ)義概括題，語(yǔ)段的內(nèi)容具有濃郁的地方特色，但題型沒(méi)有變化，是一種連續(xù)和繼承，也是實(shí)現(xiàn)新課改后高考平穩(wěn)過(guò)渡的一種表現(xiàn)。其次，考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與力氣點(diǎn)不變，照舊考察句式，修辭，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮亮、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，只是多以學(xué)問(wèn)點(diǎn)綜合為主。照舊考察分析歸納、推敲語(yǔ)言、表達(dá)運(yùn)用等力氣。例如上述三題，一題考察對(duì)漫畫(huà)寓意的理解，簡(jiǎn)明、生動(dòng)的表達(dá)，圖文轉(zhuǎn)換的力氣等；一題考察簡(jiǎn)明、連貫、得體的學(xué)問(wèn)，語(yǔ)境(即上下文)的意識(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)等；一題考察學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮亮、生動(dòng)、連貫等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。有時(shí)考題集中了圖表轉(zhuǎn)化、語(yǔ)言連接等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，綜合性強(qiáng)一些，有時(shí)擴(kuò)展語(yǔ)句題回歸教材，有時(shí)考察難度較低的虛詞和變換句式。 3．語(yǔ)言表達(dá)命題更加綜合，特殊是“準(zhǔn)確、鮮亮、生動(dòng)”，既可以單項(xiàng)考察，也可以在語(yǔ)段壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、警示語(yǔ)、公益廣告以及句子仿寫(xiě)等形式中綜合考察。“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的“簡(jiǎn)明”會(huì)呈現(xiàn)綜合性命題趨勢(shì)，在“仿用”、“句式變換”的題干里消逝“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的要求等；“連貫”多考察語(yǔ)句的連接，句子挨次調(diào)整，會(huì)向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向進(jìn)展；“得體”的考察多以主觀表述題形式消逝，表達(dá)日常有用的特點(diǎn)，如串臺(tái)詞、廣告語(yǔ)、情境對(duì)話等。三、應(yīng)考方法盤(pán)點(diǎn)(一)字音、字形 重點(diǎn)識(shí)記多音字、同音字、形聲字、形近字以及生活中常用而易錯(cuò)的字音、字形。對(duì)于課本中消逝的字音、字形，要養(yǎng)成勤查字典、多加整理的好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。廣東高考的字形在作文中考察。(二)實(shí)詞、虛詞 要從詞語(yǔ)本身的語(yǔ)法功能角度實(shí)現(xiàn)有效記憶。實(shí)詞可用拆分法進(jìn)展近義辨析，明確實(shí)詞的使用對(duì)象、感情顏色、詞義輕重等；虛詞要留意前后表意的連接關(guān)系、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的前后照顧以及虛詞在句中的位置等。(三)熟語(yǔ) 熟語(yǔ)是固定化的實(shí)詞，在應(yīng)用上要留意幾種常錯(cuò)類型：褒貶不明、望文生義、對(duì)象誤用、謙辭敬用(或敬辭謙用)、語(yǔ)境不合等。 (四)病句病句考察的根本類型有成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合規(guī)律、表意不明、句式雜糅等。(五)句子連接 連接題要依據(jù)所給題干確定連接內(nèi)容的選擇，包括語(yǔ)序排列、話題統(tǒng)一、語(yǔ)境相合、前后全都等語(yǔ)言表達(dá)連貫方面的多種內(nèi)容。答題時(shí)要先覽讀整個(gè)語(yǔ)段，找出敘寫(xiě)的話題，然后根據(jù)文意選擇語(yǔ)言表達(dá)先后的次序，再依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等標(biāo)志性詞語(yǔ)進(jìn)展印證，從而選出正確的答案。(六)語(yǔ)言運(yùn)用1．加強(qiáng)審題訓(xùn)練 從答題狀況來(lái)看，由于審題不全面而失分的人不在少數(shù)。如有考生就答成：“游泳很講究的是協(xié)調(diào)性，而游泳要精彩非一日之寒，中國(guó)選手身體協(xié)調(diào)，在水里呈現(xiàn)出了一種線條，而且節(jié)奏很平均，猶如一條魚(yú)?！笨忌鷽](méi)有緊扣運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)特征來(lái)描寫(xiě)，0分；只是選取了一個(gè)圖形，1分；運(yùn)用了一種修辭，1分；語(yǔ)意不連貫，用詞不準(zhǔn)確，0分。最后得分2分?？忌匦枰忻土业膶忣}意識(shí)，才能更準(zhǔn)確地答題。只有做到全面審題，才能合理答題，獲得好的分?jǐn)?shù)。2．強(qiáng)化答題時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)和文體意識(shí) 語(yǔ)言運(yùn)用是不能離開(kāi)具體的語(yǔ)境來(lái)表達(dá)的。“語(yǔ)境”是語(yǔ)言表達(dá)“準(zhǔn)確、得體”的大前提。沒(méi)有具體語(yǔ)境的語(yǔ)言表達(dá)是沒(méi)有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)的。不同的文體對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的要求也不盡相同，因此在答復(fù)語(yǔ)言運(yùn)用題時(shí)，也要依據(jù)不同的要求來(lái)作相應(yīng)的調(diào)整。3．關(guān)注生活，廣泛閱讀 “關(guān)注生活”是新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的一大要求，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。高考的語(yǔ)言運(yùn)用題均與時(shí)代和生活嚴(yán)密相關(guān)，如北京奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)賽圖標(biāo)，學(xué)生假設(shè)缺少生活體驗(yàn)，閱讀面不夠，對(duì)生活沒(méi)有感悟，缺乏對(duì)生活的積存，答題時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，或脫離生活，或詞不達(dá)意，或空洞無(wú)物。4．立足常規(guī)題，關(guān)注新題型 我們除了訓(xùn)練常規(guī)的語(yǔ)用題(如2023年第23題就是語(yǔ)用題中的常規(guī)題型，也是一種有效的考察題型，在近四年的語(yǔ)文高考中都消逝了)外，還必需選擇一些與生活嚴(yán)密相關(guān)的、有用性強(qiáng)的題目進(jìn)展訓(xùn)練。如廣告詞、對(duì)聯(lián)、節(jié)目串臺(tái)詞、物品介紹、圖文轉(zhuǎn)換以及各種形式的仿寫(xiě)等。專題一識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字的字音考綱闡釋考題精講 1．以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)() 【名師剖析】此題考察考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字字音的力氣，力氣層級(jí)為A級(jí)。加點(diǎn)字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀qīnɡ/jīnɡ、yǐ/qǐ、chù/chǔ；B項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀wéi、ɡuō/tián、mú/mó；C項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀qí/jī、ɡǎn/kàn、jué；D項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀yàn/yīnɡ、xùn、cān/cēn?！緟⒖即鸢浮緼2．以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是() 【名師剖析】此題考察考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字字音的力氣，力氣層級(jí)為A級(jí)。加點(diǎn)字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀xié、jiān/chàn、xù/chù；B項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀huò/hè、xī/qī、zài；C項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀qiè/què、bàn、xǐn/shěnɡ；D項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀chǔ/zhù、náo/ráo、zhuàn/chuán?！緟⒖即鸢浮緿ɡ3．以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是() 【名師剖析】此題考察考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字字音的力氣，力氣層級(jí)為A級(jí)。加點(diǎn)字字音涉及同音(音近)字、形近字、多音字等的讀音。A項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀jiǎo、jì/zì、xiān/qiàn；B項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀xiào/jiào、kuànɡ/ɡuǎnɡ、shènɡ/chénɡ；C項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀mán、xìn/xù、mái/mán；D項(xiàng)加點(diǎn)字依次讀kuài/kuì、bīn/pín、pì?！緟⒖即鸢浮緽高考規(guī)律從以上幾年的考題中可以看出，高考字音題有如下特點(diǎn)： 1．考察的重點(diǎn)集中在多音字、形近字和同音(音近)字三種類型上。其中消逝頻率最高的又以在不同的語(yǔ)體、語(yǔ)境中多音字的讀音以及形近字的讀音為主。 2．題型特點(diǎn)是要求區(qū)分每組讀音是否一樣，而不是區(qū)分讀音是否正確，但具體形式每年都在變化。有時(shí)要求選出“讀音完全一樣的一組”，有時(shí)要求選出“讀音完全不一樣的一組”，有時(shí)則要求選出“每對(duì)讀音都不一樣的一組”。在考察數(shù)量上，有時(shí)列舉了20個(gè)字的讀音，有時(shí)削減到16個(gè)，有時(shí)又增加至24個(gè)。 3．選材的重點(diǎn)是常見(jiàn)的雙音節(jié)詞語(yǔ)和四字成語(yǔ)。選用的詞以使用頻率較高并簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的雙音節(jié)詞為主，間或也有四字成語(yǔ)，難度趨于平穩(wěn)。 考點(diǎn)透析 考點(diǎn)一多音字 (一)詞性、詞義、組詞不同，讀音不同 很多多音字在不同的詞性中有不同的讀音，所以我們可以依據(jù)詞性來(lái)推斷一些多音字的讀音。如：漢字是表意體系的文字，漢字的讀音與意義有著親切關(guān)系。很多多音字我們可以從意義入手推斷其讀音。如“咽”，其音義關(guān)系主要有：①名詞，喉部，讀yān。②動(dòng)詞，吞食，讀yàn。③動(dòng)詞，指哀痛得說(shuō)不出話來(lái)或因哀痛而聲音堵塞，讀yè。由此我們不難推斷出“咽喉”“吞咽”“哽咽”等詞語(yǔ)中“咽”字的讀音。再如“勁”，在表示強(qiáng)勁有力時(shí)讀jìnɡ，如“勁拔”“勁爆”“勁敵”“勁歌”“勁旅”“勁射”“勁升”“勁舞”“強(qiáng)勁”“剛毅”“疾風(fēng)勁草”；其余讀jìn，如“勁頭”“用勁”“手勁兒”“干勁兒”“沒(méi)勁”“差勁”。又如“蔓”，只在表示細(xì)而長(zhǎng)的莖時(shí)讀wàn，如“瓜蔓”“壓蔓”；作集中滋生講時(shí)則讀màn，如“蔓生”(集中生長(zhǎng))、“蔓衍”(擴(kuò)展延長(zhǎng))、“蔓草”(集中滋生的草)、“蔓連”(延長(zhǎng)串聯(lián))。(二)某些字在人名、地名等專知名詞里，讀音不同 這種類型在文言文中叫做“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來(lái)，大多沒(méi)有轉(zhuǎn)變，由于專知名詞具有固定性。 (三)語(yǔ)體不同，讀音不同 很多多音字在書(shū)面語(yǔ)體和口頭語(yǔ)體中讀音不同，所以我們可以依據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格的不同來(lái)推斷一些多音字的讀音。如： (四)語(yǔ)源不同，讀音不同 很多多音字在不同來(lái)源的詞語(yǔ)中有不同的讀音，所以我們可以依據(jù)該詞語(yǔ)的來(lái)源來(lái)推斷它的讀音。 如“卡”在外來(lái)詞中讀kǎ，其余讀qiǎ；“打”在外來(lái)詞中讀dá，其余讀dǎ。方言詞匯的存在也會(huì)造成多音現(xiàn)象。如：

口語(yǔ)音和方言在閱讀時(shí)一般只消逝于文學(xué)作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，所以使用的頻率是很低的，況且它與一般話沒(méi)有嚴(yán)密的聯(lián)系，一般不會(huì)考察。 以上所分的幾種類型，只是為了說(shuō)明便利，實(shí)際上很多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們把握了辨析的方法，便可以舉一反三，事半功倍，更簡(jiǎn)潔地把握多音字的讀音。ɡ考點(diǎn)二形聲字 漢字中80%是形聲字，但由于古今語(yǔ)音的演化等緣由，現(xiàn)在大約有3/4的形聲字的聲旁和整個(gè)字的讀音不完全一樣，所以形聲字并不都能依據(jù)聲旁來(lái)推斷讀音。在識(shí)記過(guò)程中確定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，防范聲旁誤導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：(一)聲旁的聲母發(fā)生了變化

是()【例如】以下各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組 【剖析】此題的加點(diǎn)字均為聲旁的聲母不代表該字聲母的形聲字。A項(xiàng)“炮”是多音字，在此應(yīng)讀páo；B項(xiàng)“齲”應(yīng)讀qǔ，“釀”應(yīng)讀niànɡ；C項(xiàng)“玷”應(yīng)讀diàn，“菁”應(yīng)讀jīnɡ；D項(xiàng)全部正確?！敬鸢浮緿(二)聲旁的韻母發(fā)生了變化

是()【例如】以下各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組 【剖析】此題加點(diǎn)的字均為聲旁的韻母不代表該字韻母的形聲字。A項(xiàng)“酗”應(yīng)讀xù，“呱”應(yīng)讀ɡū；B項(xiàng)“訥”應(yīng)讀nè；C項(xiàng)全部正確；D項(xiàng)“舷”應(yīng)讀xián，“徊”應(yīng)讀huái?！敬鸢浮緾(三)聲旁的聲母、韻母均發(fā)生了變化【例如】以下各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組是() 【剖析】此題加點(diǎn)的字均為聲旁的聲母、韻母都不代表該字的形聲字。A項(xiàng)“箴”應(yīng)讀zhēn；B項(xiàng)全部正確；C項(xiàng)“瀆”應(yīng)讀dú，“粳”應(yīng)讀jīnɡ，“櫛”應(yīng)讀zhì；D項(xiàng)“涸”應(yīng)讀hé?！敬鸢浮緽正確認(rèn)讀形聲字，要留意以下三點(diǎn)： 1．據(jù)形定音?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中能依據(jù)聲旁確定其讀音的形聲字還有不少，如“賾”“嘖”“幘”“簀”都讀zé，“筐”“恇”“誆”“哐”都讀kuānɡ。據(jù)形定音的前提是搞清晰形聲字形旁和聲旁結(jié)合的方式，從而確定其聲旁的位置。形聲字形旁和聲旁結(jié)合的方式主要有左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲六種，此外還有形占一角，如“荊”“疆”，還有聲占一角，如“旗”。 2．留意不讀聲旁的形聲字。由于古今語(yǔ)音的變化和漢字寫(xiě)法的變化，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已有70%的形聲字不能依據(jù)其聲旁確定其讀音。假設(shè)依據(jù)“不識(shí)字，讀半邊”的習(xí)慣去讀，往往簡(jiǎn)潔造成形聲字誤讀。如“爬”“剔”“積”“池”這些字都不能依據(jù)它們的聲旁來(lái)認(rèn)讀。 3．留意同一聲旁而讀音不同的形聲字。有些形聲字的聲旁一樣，而讀音不完全一樣，如“消”“削”“銷”“宵”“硝”“霄”“逍”“俏”“悄”“峭”“誚”“捎”“稍”“艄”等，再如“減”“堿”“箴”“感”等，這些形聲字往往是最簡(jiǎn)潔區(qū)分考生能否正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話字音的字?？键c(diǎn)三形近字 形近字是指形體相近而讀音又往往不同的字。由于形體差別微小，書(shū)寫(xiě)和使用形近字時(shí)常常會(huì)搞錯(cuò)，消逝張冠李戴的情況；也很簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)，常常把甲字讀作乙字。例如：刺——剌、贏——羸、粟——栗、陡——陟等這些字構(gòu)造相像，讀時(shí)稍不留意，就會(huì)看走眼。 (一)聲旁一樣的形近字這一類具有一樣聲旁的形近字，有的讀音是一樣的，但有時(shí)會(huì)因形旁所表意義不同而消逝讀音不同的狀況?！纠纭恳韵略~語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都不一樣的一組是(

)

【剖析】A項(xiàng)“狙”讀jū，“沮”、“咀”讀jǔ，“阻”、“俎”讀zǔ；B項(xiàng)中“端”讀duān，“揣”讀chuǎi，“湍”讀tuān，“喘”讀chuǎn，“惴”讀zhuì，讀音均不一樣；C項(xiàng)“估”、“沽”讀ɡū，“枯”讀kū，“詁”讀ɡǔ，“怙”讀hù；D項(xiàng)“嗔”、“瞋”讀chēn，“慎”讀shèn，“縝”讀zhěn，“鎮(zhèn)”讀zhèn?！敬鸢浮緽(二)筆畫(huà)差異微小的形近字有一類漢字筆畫(huà)只有微小的差異，但讀音迥然不同?！纠纭恳韵略~語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一組是()

【剖析】A項(xiàng)“肄”不同于“肆”，不能誤讀為sì，應(yīng)讀yì；“亳”不同于“毫”，不能誤讀為Háo，應(yīng)讀

Bó。B項(xiàng)“舂”不同于“春”，不能誤讀為chūn，應(yīng)讀chōnɡ；“稈”不同于“桿”，應(yīng)讀

ɡǎn，“桿”有兩個(gè)讀音，一為ɡān(如“旗桿”)，一為ɡǎn(如“槍桿”、“筆桿”)；“弋”不同于“戈”，不能誤讀為ɡē；“菅”不同于“管”，應(yīng)讀

jiān。C項(xiàng)“瞼”不同于“臉”，不能誤讀為liǎn；“剌”不同于“刺”，不能誤讀為cì；“荼”不同于“茶”，不能誤讀為chá，應(yīng)讀tú。D項(xiàng)“戮”不同于“戳”，不能誤讀為chuō；“蠱”不同于“盅”，不能誤讀為zhōnɡ；“祟”不同于“崇”，不能誤讀為chónɡ?！敬鸢浮緿 對(duì)于形近字，首先要把讀音和意義聯(lián)系起來(lái)記憶。例如“瞻”，形旁是“目”，這個(gè)字的意義與眼睛有關(guān)；而“贍”字從“貝”，和錢(qián)財(cái)有關(guān)。由此來(lái)區(qū)分讀音，就不會(huì)把“贍養(yǎng)”讀為zhānyǎnɡ了。 其次要找出形近字之間的不同之處加以區(qū)分，以免認(rèn)錯(cuò)字，讀錯(cuò)音。例如“戍、戌、戊”三個(gè)字的字形只有一筆之差，可以概括為“點(diǎn)戍橫戌戊中空”加以識(shí)別?？键c(diǎn)四同音(音近)字 同音(音近)字就是現(xiàn)代漢語(yǔ)中讀音一樣或相近但字形、意義不同的字。對(duì)同音(音近)字的考察歷來(lái)就是重中之重。(一)形異同音(音近)字即讀音一樣(相近)、字形相異的漢字。【例如】以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全一樣的一組是()

【剖析】A項(xiàng)“帔”讀pèi，其余全讀bèi；B項(xiàng)“泊”讀pō，其余全讀bó；C項(xiàng)“咤”讀zhà，其余全讀chà；D項(xiàng)全部讀chù。

【答案】D(二)形近同音(音近)字即讀音一樣(相近)字形也相近的漢字。這一類字大局部是聲旁一樣讀音也一樣的形聲字。考點(diǎn)五易誤讀字 這類字是命題者常選用的對(duì)象，也是學(xué)生最簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的字。這就需要學(xué)生在備考時(shí)必需抓住一切時(shí)機(jī)接觸大量的易誤讀字。方法有三個(gè)：一是留意課本中注音的字詞；二是做確定量的試題，考察的題目中一般都有大量的易誤讀字；三是查找并背誦一些有關(guān)這方面字的資料?？傊痪湓?，就是通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加深印象，不能棄之不顧，也不能占用復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中太多的時(shí)間。【例如】以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是() 【剖析】此題考察了多音多義字和常見(jiàn)易誤讀字的讀音。A項(xiàng)“杳”應(yīng)讀yǎo，B項(xiàng)“毗”應(yīng)讀pí，C項(xiàng)“箋”應(yīng)讀jiān，D項(xiàng)全對(duì)。此題中的16個(gè)加點(diǎn)字都是常用字，注音錯(cuò)誤的三個(gè)字，都屬聲母錯(cuò)誤，難度不大，但是考生在生活中簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)?！敬鸢浮緿解題指津(一)復(fù)習(xí)方法1．養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，千萬(wàn)不行放過(guò)，也不要想固然地去讀，確定要準(zhǔn)時(shí)地查工具書(shū)，以便準(zhǔn)確地識(shí)讀和記憶。2．尋常留意訂正誤讀字，建立誤讀字檔案3．留意尋常積存 積存語(yǔ)文教材注釋中加注音的漢字；積存尋常訓(xùn)練的試卷中加注音的漢字；積存尋常閱讀中遇到的生字，特殊是多音字。4．把握兩種記憶方法(1)卡片記憶法 在復(fù)習(xí)時(shí)，預(yù)備一張不透亮的硬紙片、鉛筆、紅筆、字音卡片等。具體做法：第一次用硬紙片蓋住卡片中約10個(gè)字詞右邊的注音，然后默讀這10個(gè)字詞，在讀錯(cuò)的字詞下面用鉛筆畫(huà)線；其次次用硬紙片蓋住讀錯(cuò)的字詞的注音，再默讀這些字詞，在其次次仍讀錯(cuò)的字詞下面用紅筆做記號(hào)；第三次用硬紙片蓋住用紅筆做記號(hào)的字詞的注音，并默讀，將第三次仍讀錯(cuò)的字詞抄在卡片上或筆記本上，建立自己簡(jiǎn)潔誤讀的字詞庫(kù)。這樣復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，效率更高。只記正確的讀音，不記錯(cuò)誤的讀音。(2)記少不記多法 這是一條簡(jiǎn)便而又行之有效的方法。在多音多義字中，有時(shí)一種讀音的詞語(yǔ)只有很少的幾個(gè)甚至一個(gè)特例，我們把這幾個(gè)或這一個(gè)特殊的讀音記住，也就等于記住其余的了。如： 乘——“千乘之國(guó)”中讀shènɡ，其余(如乘客、乘車、乘法等)讀chénɡ。胖——“心寬體胖”中讀pán，其余(如肥胖、胖乎乎、胖大海等)讀pànɡ。遂——“半身不遂”中讀suí，其余(如遂心、遂意、天遂人愿等)讀suì。迫——“迫擊炮”中讀

pǎi，其余(如逼迫、被迫、迫不及待、迫不得已等)讀

pò。弄——“里弄”、“弄堂”中讀

lònɡ，其余(如弄巧成拙、弄虛作假、弄錯(cuò)、弄潮兒等)讀