小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》課件

沁園春

雪小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》沁園春雪——毛澤東小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》毛澤東,字潤(rùn)之，筆名子任。中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、理論家.中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。

毛澤東還是一位史學(xué)家，詩(shī)人，書法家。寫作背景:1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》毛澤東親筆手書的《沁園春雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》溫故而知新

詞，又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩(shī)的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)還看今朝(hái)讀一讀小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》釋詞意：莽莽：無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：鞠躬，傾倒。風(fēng)騷：這里用來概括廣義的文化，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化在內(nèi)。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》誦讀訓(xùn)練詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意些什么？停頓節(jié)奏重音感情北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》北國(guó)風(fēng)光千里冰封萬(wàn)里雪飄沁園春·雪

毛澤東望

長(zhǎng)城內(nèi)外

惟余莽莽大河上下頓失滔滔山舞銀蛇原馳蠟象欲與天公試比高須晴日看紅裝素裹分外妖嬈江山如此多嬌引無數(shù)英雄競(jìng)折腰宋太祖惜秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷一代天驕成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕俱往矣數(shù)風(fēng)流人物還看今朝聽讀詩(shī)詞體會(huì)魅力J:\九上第一單元\沁園春.雪\著名演講家侯希平朗誦《沁園春雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》你從毛主席的詩(shī)詞中

體會(huì)到了哪些美？大氣磅礴的意境美超凡脫俗的人格美深邃雋永的哲理美小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》一、走進(jìn)雪國(guó)，感受詩(shī)人形象小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》1、這首詞分為上下兩闋，能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？3、試用散文化的語(yǔ)言描述上闋最后三句詩(shī)的意境。精讀詩(shī)文合作探究小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》1、這首詞分為上下兩闋，能否概括上下兩闋的主要內(nèi)容？小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》

詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？初讀初悟：描寫北國(guó)雪景贊美祖國(guó)大好河山，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。議論歷史人物。歌頌當(dāng)今英雄,表達(dá)了作者作為人民革命領(lǐng)袖的自信。2、詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》沁園春雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》

前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩(shī)人北國(guó)賞雪的豪邁情懷小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》作者望見了哪些景觀？作者為何選取這些景觀？

明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊,顯示詩(shī)人博大的胸懷，雄偉的氣魄。

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動(dòng)的寫法，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動(dòng)感，使人眼中的大自然顯得生機(jī)勃勃，靈動(dòng)活躍小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》整體感知課文3、試用散文化的語(yǔ)言描述上闋最后三句詩(shī)的意境。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿！小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》

作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

明確:作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?？倢懢唧w描寫

展開想象雄偉壯闊形象鮮明動(dòng)靜結(jié)合修辭豐富生機(jī)勃勃先實(shí)后虛意境壯麗表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。上闋描寫北國(guó)雪景，贊頌河山壯麗秀美。３、哪些屬于實(shí)寫？

冰：封（靜態(tài)）冰雪彌漫的嚴(yán)冬景象

雪：飄（動(dòng)態(tài)）壯闊雄奇的銀裝世界實(shí)景望：登高望遠(yuǎn)（統(tǒng)領(lǐng)下文，展開畫卷）

長(zhǎng)城、黃河——靜態(tài)（互文、夸張） 大雪紛飛，茫茫無際雄偉壯麗

群山、高原——?jiǎng)討B(tài)（擬人）群山綿延丘陵起伏

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》哪些屬于虛寫？

須、看：盼望、期待的心情想像紅裝素裹：紅日白雪交相輝映態(tài)對(duì)美好未來 的展望

分外妖嬈：艷麗多姿小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》上闋：北國(guó)雪景概括描寫“望”具體描寫雪后晴天“看”（動(dòng)、靜）實(shí)虛雄奇、壯麗小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》作業(yè)：1、背誦、默寫這首詞。2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》沁園春雪毛澤東

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》給下面多音字選擇正確的讀音

①分（）外妖嬈

(

A.fēnB.fèn)

②竟折（）腰

(

A.zhēB.zhé)

③成吉思汗（）(A.hánB.hàn)

④數(shù)（）風(fēng)流人物

(

A.shùB.shǔ)

⑤還看今朝（）(A.zhāoB.cháo)概括主要內(nèi)容這首詞借景抒懷，通過描寫北國(guó)雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

2、找出詩(shī)中最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的詩(shī)行。

默讀詩(shī)文整體感知小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體．“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感情更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。上下闋是如何過渡連貫起來的？怎樣理解“折腰”？小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》

明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。但他們都長(zhǎng)于武功，短于文治.

“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》秦始皇三十四年，一位朝廷高官淳于越反對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)行的“郡縣制”，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，并主張禁止“儒生”（讀書人）以古非今，以私學(xué)誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國(guó)史記，對(duì)不屬于博士館的私藏《詩(shī)》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談?wù)摗对?shī)》、《書》的處死，稱贊過去而議論現(xiàn)在政策的滅族；禁止私學(xué)，想學(xué)法令的人要以官吏為師。這種措施引起許多讀書人的不滿。第二年，許多方士（修煉功法煉丹的人）、儒生攻擊秦始皇。秦始皇派人調(diào)查，將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋。歷史上稱這些事情為“焚書坑儒”。焚書坑儒小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》漢武帝-劉徹(前156-前87)

一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所實(shí)行的許多政策和措施，對(duì)于以后歷史的發(fā)展有很大的影響。但晚年統(tǒng)治時(shí)，連年征戰(zhàn)，加重徭役，使農(nóng)民生活困苦。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》統(tǒng)治晚期，連年用兵，營(yíng)建宮室，賦役苛重，加深了階級(jí)矛盾。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》但他作戰(zhàn)野蠻殘酷，大規(guī)模屠殺居民，毀滅城鎮(zhèn)田舍，破壞性很大。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》

品味“惜”字的豐富含義:第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》提問：作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》找出全詞點(diǎn)明主旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。

3、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”怎樣理解？

今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能、更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和人民大眾的歌頌，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。這是全詩(shī)的主旨所在。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。誰(shuí)是真正的英雄？小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》下闋評(píng)古論今,贊頌當(dāng)代英雄.議論精當(dāng).小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》承上啟下渾然一體評(píng)史論人有褒有貶用詞準(zhǔn)確評(píng)論精當(dāng)點(diǎn)明主旨歌頌當(dāng)今下闋議論歷史人物，歌頌當(dāng)今英雄。評(píng)析千秋歷史功過，高度贊頌當(dāng)今無產(chǎn)階級(jí)和革命人民。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦始皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。過渡翻史評(píng)古抒發(fā)豪情探究你心目中的“風(fēng)流人物”應(yīng)具備哪些素質(zhì)？小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》全詞小結(jié)上闋寫景抒情，下闋評(píng)古論今，從贊美祖國(guó)大好河山到評(píng)說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大的中國(guó)人民，從而將議論和抒情結(jié)合起來。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》今朝風(fēng)流人物小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》千里冰封萬(wàn)里雪飄上闋：|總寫望長(zhǎng)城莽莽大河失滔山銀蛇原蠟象分寫————晴日紅妝妖嬈素裹———虛寫———————————描寫北國(guó)雪景，熱情贊美祖國(guó)壯麗河山。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》下闋：江山多嬌英雄折腰——承上啟下惜秦皇、漢武唐宗、宋祖成吉思汗———評(píng)古代帝王（褒揚(yáng)、批評(píng)、自信）數(shù)風(fēng)流人物看今朝————贊今朝英雄小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》

上闋：下闋：描寫北國(guó)風(fēng)光評(píng)論歷史人物冰封雪飄長(zhǎng)城大河山原惟頓舞馳須紅裝素裹（總寫）（分寫）（實(shí)寫）沁園春·雪

毛澤東

熱愛祖國(guó)河山秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗略輸稍遜只識(shí)惜

數(shù)風(fēng)流人物贊頌當(dāng)今英雄（描寫、議論、抒情相結(jié)合）激情豪邁（虛寫）結(jié)構(gòu)展示

這首詞大氣磅礴，氣壯山河，借寫景論史，熱情贊美祖國(guó)大好河山，抒發(fā)作者主宰世界的雄偉氣魄，歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和革命人民。1、上闋，寫景抒情。下闋，議論抒情。2、寫實(shí)與想象結(jié)合。3、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》主旨本文借景抒懷，通過描寫北國(guó)雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。小學(xué)語(yǔ)文《沁園春·雪》板書

冰：封（靜態(tài)）冰雪彌漫的嚴(yán)冬景象雪：飄（動(dòng)態(tài)）壯闊雄奇的銀裝世界實(shí)景望：登高望遠(yuǎn)（統(tǒng)領(lǐng)下文，展開畫卷）上闋長(zhǎng)城、黃河——