2022年春新教科版六年級下冊科學(xué)第二單元《生物的多樣性》教案

2022年春新教科版六年級下冊科學(xué)教案

第二單元生物的多樣性

2.1.校園生物大搜索

【教材簡析】

經(jīng)過5年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為

方式、繁殖方式、生命過程等多個層面感受到生命世界的豐富多彩。對于生物的多樣性，

學(xué)生也有了自己的朦朧認(rèn)識，但這時他們的認(rèn)識還是模糊的、零散的。因此，本單元主

要幫助學(xué)生梳理生物是多種多樣的認(rèn)識，形成生物多樣性的觀念。

生物多樣性是一個內(nèi)涵豐富而復(fù)雜的概念，物種多樣性描述著生物種類的豐富程度,

對于六年級學(xué)生來說從這個角度理解生物的多樣性比較直觀，符合他們的年齡特點(diǎn)。但

地球之大，生物種類之多，全方位探究描述生物的多樣性不太可能。校園是一個小的生

態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，本課作為單元的起始課，引導(dǎo)學(xué)生在校園里探索生

物的多樣性，吸引學(xué)生認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)探索自然的方法和技能，在實(shí)際調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、珍愛生命的科學(xué)態(tài)度。以小見大，由校園推及其他，感悟自然界

生物的多樣性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

校園中生活著不同種類的生物。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。

2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。

3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。

2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。

3.在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。沒有好的調(diào)查方案和詳細(xì)的調(diào)查記

錄表會直接影響學(xué)生的調(diào)查效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、有關(guān)校園生物的資料。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.自然界中的生物有很多，那你們知道校園里有哪些植物和動物嗎？我們校園里有多少

種植物？多少種動物？

談話：看來同學(xué)們需要對校園里的生物進(jìn)行一次調(diào)查活動，才能對校園里的生物種類有

一定的了解。今天我們就來一次“校園生物大搜索”。

二、探索

活動一：設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1.提問：我們?nèi)绾螌π@里的生物進(jìn)行調(diào)查呢？

學(xué)生進(jìn)行交流并回答問題。

出示調(diào)查方案范例：

我們的調(diào)查活動方案

調(diào)查目的：校園中的生物多樣性。

調(diào)查地點(diǎn)：花壇。

調(diào)查時間：現(xiàn)在開始到下次上課前。

調(diào)查用具：放大鏡、照相機(jī)、生物分類的圖書資料、記錄本、筆等。

調(diào)查方法：

1.觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計(jì)它們的數(shù)量，記下它們的名稱。

2.把不認(rèn)識的動植物畫下來或拍照片。

3.從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來。

成果形式：在校園平面分布圖上標(biāo)注出觀察到的動植物。

2.學(xué)生分組制訂調(diào)查方案并進(jìn)行匯報，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

(1)像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。

(2)要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記

錄地面上看得見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪

些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

(3)用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動植物。

(4)將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別進(jìn)行記錄，既要記錄生物的名稱，又

要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。

(5)在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏

色的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶、郁金香，也可以分別記錄成某某樣的蝴蝶、

某某顏色的郁金香。

(6)要愛護(hù)動植物。

3.小結(jié)：科學(xué)家在研究一個區(qū)域的生物多樣性時通常也要對這個區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)

查，我們也要像科學(xué)家一樣做一次真正的調(diào)查研究。

設(shè)計(jì)意圖：這個活動主要是引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃。首先要明確調(diào)查任務(wù)，然后

根據(jù)任務(wù)制訂調(diào)查方案，最后設(shè)計(jì)詳細(xì)的調(diào)查記錄表。這個活動能夠讓學(xué)生知道周密的

調(diào)查計(jì)劃對調(diào)查活動的重要性。

活動二：開展校園動植物調(diào)查活動

1.對校園進(jìn)行區(qū)域劃分。

全班有幾個小組，就把校園劃分成幾個區(qū)域。

2.每個小組在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉

校園中的任何一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的小組及時給予評價。

設(shè)計(jì)意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一

個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及對校園生物的大搜索，我們學(xué)會了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查,

發(fā)現(xiàn)了校園里許許多多的動植物，知道了我們周圍生活的生物是多種多樣的。

【板書設(shè)計(jì)】

2.1.校園生物大搜索

調(diào)查目的

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查時間

調(diào)查活動方案

調(diào)查用具

調(diào)查方法

（成果形式

2.2.制作校園生物分布圖

【教材簡析】

本課是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的

科學(xué)調(diào)查活動。因?yàn)樵诘?課的實(shí)地調(diào)查中，學(xué)生是分組分區(qū)域進(jìn)行的，每名學(xué)生、

每組學(xué)生所獲得的信息都是有限的。要形成對校園生物種類和分布的整體認(rèn)識，需要各

組在全班內(nèi)進(jìn)行交流，將各組的調(diào)查結(jié)果匯總在一起。這就是教科書上的第一個活動一

一交流匯總調(diào)查結(jié)果。事實(shí)上，科學(xué)家對全球生物的認(rèn)識，也經(jīng)歷著類似的過程。

地球之大，生物種類之多，生物分布之廣泛，沒有哪個人能涉足世界的各個地方調(diào)

查或推斷出地球上生存的生物種類數(shù)量到底有多少。我們現(xiàn)在所獲得的生物種類的信息,

也是綜合了世界各地科學(xué)家調(diào)查研究的結(jié)果。因此，這樣的活動，不僅能讓學(xué)生了解校

園生物的種類，認(rèn)識校園生物的多樣性，而且能讓學(xué)生在親歷活動的過程中學(xué)習(xí)一種科

學(xué)調(diào)查的方法。

學(xué)生像科學(xué)家那樣通過調(diào)查獲取信息，經(jīng)過交流匯總整理信息，接下來就要將信息

轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯砍晒l(fā)布出去。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種處理信息表達(dá)交

流的方法。本課針對生物種類多樣、分布廣泛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過制作校園生物分布

圖，展示校園生物分布的狀況。制作分布圖是直觀有效呈現(xiàn)信息的科研方法。

通過觀察分析生物分布圖，可以幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)生物

與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.校園中生活著不同種類的生物。

2.不同環(huán)境中生活的生物種類和數(shù)量不同。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用二歧分類法對校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類。

2.能通過制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。

2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。

2.愿意從我做起，用實(shí)際行動保護(hù)校園環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

難點(diǎn)：會利用分布圖整理信息，展示研究成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆、記號筆、A4紙等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級記錄表）。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.（出示一些生物圖片）提問：同學(xué)們，這些都是什么生物？

2.談話：你還認(rèn)識哪些生物？它們都生存在哪里？

3.小結(jié)：是的，大家在校園里認(rèn)識了很多生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生

物分布圖吧?。ò鍟n題：制作校園生物分布圖）

二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表

1.談話：通過調(diào)查活動，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物？現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)

現(xiàn)吧！

&一國生物統(tǒng)計(jì)一（班城比一表）

a斯

區(qū)靖.區(qū)凱內(nèi)生物用你生物

如利

吝鋅#A（?電片展圖畫）<4?

2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動物和植物？它們各

有多少種？各自生活在什么地方？（實(shí)物投影展示）

3.分組匯報，教師匯總。

談話：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級記錄表。讓我們來看一看校園里一

共有多少種動物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方。

4.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎？（學(xué)生思考）

5.小結(jié)：是的，動物、植物一年四季都會有所不同，我們長期調(diào)查，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

三、用二歧分類法分類

L談話：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，我們將這些調(diào)查到的生物又進(jìn)行了

整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個調(diào)查結(jié)果嗎？

2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。（出示圖片）你有什么辦法將這些

植物進(jìn)行分類嗎？

3.同桌合作，對這些植物進(jìn)行分類整理。

4.匯報交流分類結(jié)果。

5.談話：老師今天給大家介紹一種分類的方法，叫二歧分類法，就是將事物按一定的標(biāo)

準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請大家試著用二歧分類法對這些植物進(jìn)

行分類。

植物

6.同桌再次合作,

7.匯報交流分類結(jié)果。

8.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也可以運(yùn)用二歧分類法進(jìn)行分類，以

方便整理信息。

四、制作校園生物分布圖

1.談話：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們怎樣才能非常清晰

地、一目了然地看到校園動植物的分布情況呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么地方發(fā)現(xiàn)了動植物，就在校園簡圖相應(yīng)的

位置上標(biāo)出來。

2.提問：大家覺得這個辦法怎么樣？你們覺得還有什么地方需要注意嗎？

3.學(xué)生討論交流。

4.小結(jié):

(1)遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來，盡量畫得詳細(xì)。

(2)如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。

(3)可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。

(4)無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面。現(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布

圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。

5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動植物貼到相應(yīng)的位置。

8.

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⑥

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G”M0Q122:B

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口S

S-峰孑鋤

，.S樹

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?.?<g

w.fRSW

H.WW

iz.di茶花

6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少。花壇中的生物種類比

較多，操場中的生物種類比較少。

7.提問：為什么在不同的地方生物種類會有所不同？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榛▔镉型寥溃m合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里

安家，在花壇中會形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。

8.交流：推測一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會有什么變化？生物種類會有

什么特點(diǎn)？

9.小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點(diǎn)。

五、拓展延伸

學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并

制作校園生物小報。

【板書設(shè)計(jì)】

2.2.制作校園生物分布圖

二歧分類法

學(xué)生活動手冊說明

要求每一名同學(xué)都在活動手冊上繪制一份校園生物分布圖，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特

長創(chuàng)造性地制作，但要客觀、全面、直觀地反映校園生物狀況。校園生物的種類要基于

全班交流后得出的結(jié)論，可以依托班級記錄表，表現(xiàn)形式倡導(dǎo)多元。有條件的地方，最

好能在展示個人校園生物分布圖的基礎(chǔ)上，以小組為單位集小組各成員的智慧，在更大

的紙上制作本組的校園生物分布圖。

參考答案：

校園生物分布圖

???l

0???

8.

(3)??

⑤t9敘

⑥器蟾

⑦*牛

1.1CW

2.廣玉或

S-峰孑鋤

，.S樹

?.?<g

w.fRSW

ii.WtH

iz.di茶花

2.3.形形色色的植物

【教材簡析】

生物的多樣性不僅表現(xiàn)為不同種類的生物多種多樣，還表現(xiàn)在同一種生物也是千差

萬別的。通過校園生物多樣性的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到同是植物，有的高大，有的矮小，

有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類別,

每一類下又可以分成不同的小類，在分類過程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類的植物各不相

同。然而同一種類的植物也存在著個體差異，植物的親代和后代（子代）也不完全相同。

本課從遺傳變異的視角研究植物親代與子代的不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會種群內(nèi)生物的

多樣性。

遺傳變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。遺傳是指親代與子代的相似性，變異是指親子

間及子代個體間的差異。人們對遺傳變異的認(rèn)識最初是從性狀開始的，后來深入到基因

水平。本課從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異。遺傳使得生物性狀相對穩(wěn)定，維

持了生物的共同性，所以不同的植物都會有一些相似的特征。變異使得地球上的植物種

類繁多，不同種類的植物千差萬別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。

正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，使得植物既有共同特征又各不相同，多樣性與共同性相

統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.植物后代與親代存在著相同與不同。

2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。

3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。

4.變異使得植物多種多樣。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。

2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。

難點(diǎn)：能對同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記

錄表等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德爾及其遺傳變異研究的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.世界上生活著幾十萬種植物，有生活在水里的藻類植物，有生活在陸地上的苔葬植物、

蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，

在我們的校園中植物的種類也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前己經(jīng)在校園中開展了生物大搜

索活動，大家都搜索到了哪些植物呢？

學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。

2.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我

們今天就一起來揭開這個秘密。（板書：形形色色的植物）

二、探索

活動一：觀察并比較植物后代和親代的異同

1.過渡。

提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”長得完全一樣

嗎？

2.出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹）進(jìn)行比較。

親代（木槿花）后代（木槿花）

比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方

面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。

親代（桑葉）后代（桑葉）fc

3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。

4.小組匯報觀察、比較的結(jié)果。

（1）小組選擇植物，從不同方面匯報親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會有一些細(xì)微的不

同。

6.提問：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中

見到的類似的現(xiàn)象嗎？

7.師生互動：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會出現(xiàn)四葉草等。

8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變

異。

活動二：研討遺傳和變異的意義

1.談話：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代同種植

物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？

2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。

提問：校園花壇中的菊花為什么會出現(xiàn)不同的顏色呢？

3.師生互動：這是變異現(xiàn)象。

4.小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在

個體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。

5.過渡。

談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個物種，有藻類植物、苔

碎植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會形

成各種各樣的植物呢？

6.師生互動：遺傳和變異對生物多樣性的作用。

7.小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是前提，促使生物進(jìn)化。遺

傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。

三、研討：植物的遺傳變異與人類的關(guān)系

1.過渡。

談話：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律

培育出了許多新品種，適應(yīng)了時代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。

2.提問：你在生活中見過哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象？

3.出示圖片。

師生互動：新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥等。

四、拓展

1.了解遺傳學(xué)家孟德爾。

談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對此進(jìn)行了研究，你們知道是誰

最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料。

3.小組匯報孟德爾的遺傳定律。

4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對不同代的豌豆的豆莢顏

色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了

生物遺傳的基本規(guī)律。

5.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想？

6.師生互動：向孟德爾學(xué)習(xí)

7.延伸：除此之外，我國科學(xué)家對植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的

雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資

料，進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。

五、課堂小結(jié)

談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么

動物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢？它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢？

請同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考。

【板書設(shè)計(jì)】

2.3.形形色色的植物

形形色色的植物

遺傳：相似變異：不同

學(xué)生活動手冊說明

在觀察活動結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄，可以是花的相同和不同,

可以是葉的相同與不同，也可以是果實(shí)或種子的相同與不同。每個學(xué)生選擇的植物可以

不同、選擇的植物器官也可以不同。

參考答案：

我的發(fā)現(xiàn)

1.后代遺傳親代的特征：

花的結(jié)構(gòu)、花瓣數(shù)量、花瓣形狀、葉的形狀、花蕊的形狀和數(shù)量相同。

2.后代發(fā)生變異的特征:

花瓣顏色、葉的顏色不同。

2.4.多種多樣的動物

【教材簡析】

與植物相同，地球上的動物也是多種多樣的，它們不僅表現(xiàn)為動物種類的多樣性,

同樣表現(xiàn)在同一種動物也是千差萬別的。比如學(xué)生熟悉的家犬，它們大小不一、形態(tài)各

異，性情習(xí)性也各不相同。有的兇猛如狼、有的溫順如貓；有的體形龐大、有的身體嬌

小。即使是同一胞出生的狗，它們也彼此不同，與它們的爸爸媽媽也不相同。本課以學(xué)

生熟悉的狗為研究對象，帶領(lǐng)它們了解動物親代與后代之間的相同與不同，了解動物種

群內(nèi)個體之間也存在著差異，進(jìn)一步體會動物的多種多樣。

經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物的遺傳變異現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，本課在引導(dǎo)

學(xué)生分析狗的親代與子代異同的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動物的遺傳變異現(xiàn)象，并由狗的研

究拓展到更多動物，是幫助學(xué)生充分構(gòu)建“動物的后代與親代非常相似，但也有一些不

同”的認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生理解：正是因?yàn)橛辛诉z傳變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的

動物。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.動物后代與親代存在著相同與不同。

2.遺傳變異使得動物多種多樣。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。

2.能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動物親代與后代的異同。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到動物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解動物多樣性的原因是遺傳和變異。

難點(diǎn)：能對動物的遺傳變異現(xiàn)象做出合理的推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：狗的親代與子代的照片、其他動物親代與子代的照片、記錄單。教師準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、其他動物親代與子代的圖片及相關(guān)視頻資料等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自然界的植物是多種多樣的。那么動物世界又是怎樣

的呢？下面介紹一下你了解的動物。

學(xué)生回答。

2.揭題：地球上的動物也是多種多樣的，現(xiàn)在我們就來一起研究多種多樣的動物。（板

書課題：多種多樣的動物）

二、探索

活動一：比較動物后代和親代的異同

1.談話：課前大家觀察并收集了關(guān)于狗的文字、圖片等資料。小組內(nèi)互相觀察，你發(fā)現(xiàn)

了什么？（出示學(xué)生搜集的部分圖片）

2.學(xué)生觀察后匯報：狗的種類多種多樣，同一種類的狗也各不相同。

3.提問：一只狗媽媽生的一窩狗寶寶，這些狗寶寶相同嗎？（出示圖片及記錄單）

4.小組合作交流，完成記錄單。

《多種多樣的動物》記錄單

仔細(xì)觀察狗媽媽和狗寶寶們，回答下面的問題：

(1)描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。

(2)哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異？

(3)推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。

(4)仔細(xì)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發(fā)生了變化？

5.小組匯報交流。

6.提問：除了形態(tài)特征方面的異同，它們在哪些方面也有異同？

7.師生交流。

8.小結(jié)：小狗也有遺傳變異現(xiàn)象。狗的后代和親代在毛色、花紋、體型等方面都有異同，

且它們的行為方式、生活習(xí)性等也各不相同，這也使得狗的種類多種多樣。

活動二：小組交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象

L談話：除了狗，自然界其他動物是否也存在遺傳變異現(xiàn)象？接下來，請各小組交流下

面這幾種動物后代和親代的異同。

教師出示企鵝、長頸鹿、貓、馬、袋鼠的親代與子代的圖片。

2.小組討論企鵝、長頸鹿、貓、馬、袋鼠的遺傳變異現(xiàn)象。

3.小組匯報交流。

4.小結(jié)：動物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。動物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外部形態(tài)

上，他們在行為方式、生活習(xí)性等方面同樣也有遺傳變異現(xiàn)象。遺傳變異使得動物多種

多樣。

5.談話：其實(shí)動植物遺傳變異現(xiàn)象的研究是一個漫長而復(fù)雜的過程，下面我們來了解科

學(xué)家們的研究成果。

教師出示資料：遺傳和變異的秘密。

6.小結(jié)：生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。相同的基因使生物體有相同的性

狀，表現(xiàn)為遺傳；基因長期發(fā)展過程中發(fā)生結(jié)構(gòu)的改變，表現(xiàn)出不同的性狀，出現(xiàn)了變

異。變異可以分為由遺傳物質(zhì)改變引起的可遺傳的變異和由環(huán)境改變引起的不可遺傳的

變異。沒有遺傳變異，就不會有生物的多樣性。

活動三：集體研討

1.談話：遺傳變異的秘密雖然深奧，但生活中許多淺顯易懂的諺語或俗語生動地描述了

遺傳變異現(xiàn)象。

（1）提問：說一說下面諺語分別描述的是什么現(xiàn)象。

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物的遺傳現(xiàn)象。

“一母生九子，連母十個樣”描述的是動物的變異現(xiàn)象。

（2）提問：你還知道哪些動物的遺傳變異現(xiàn)象呢？

2.學(xué)生交流。

活動四：給各類動物增添新成員

1.提問：自然界的動物多種多樣，為了清楚地認(rèn)識它們，請你以小小科學(xué)家的身份給動

物分類。

教師出示8種動物圖片。

思考：可以用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來對這8種動物進(jìn)行分類呢？

2.小組討論并匯報不同的分類方法。

師生整理分類方法：按運(yùn)動方式，分為游、飛、爬（走）；按生存方式，分為家養(yǎng)、野生；

按食性，分為肉食、植食、雜食；按身體特征，分為鳥類、魚類、哺乳類、昆蟲類、軟

體類。

3.提問：你們對這些分類方法滿意嗎？為什么？能不能尋找到更科學(xué)合理的分類方法

呢？

4.談話：科學(xué)家們按照一定標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行了分類，比如有鳥類、哺乳動物、魚類、昆

蟲等。

5.小組活動。

（1）各小組總結(jié)歸納以上某一類動物的特征，并按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)再次對8種動物進(jìn)

行分類。

（2）其他小組來為這一類動物增添新成員。

像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類

鳥類

像兔子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是

哺乳動物

哺乳動物

像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰥呼吸的動物是魚類

魚類

像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是

昆蟲

昆蟲

三、課堂小結(jié)

自然界的動物多種多樣，正是因?yàn)檫z傳和變異的作用。遺傳和變異是動植物的基本特征,

遺傳保持了物種的延續(xù)性，變異則產(chǎn)生了物種的多樣性。

四、拓展

1.選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性

等方面有哪些相同和不同，并以《X義寶寶和它的媽媽（爸爸）》為題寫一篇觀察日記。

2.思考：動植物由于遺傳和變異呈現(xiàn)出多樣性，作為地球生物的一員，我們?nèi)祟愑质窃?/p>

樣的呢？

【板書設(shè)計(jì)】

2.4.多種多樣的動物

遺傳變異現(xiàn)象］《?多種多樣

］（普遍存在）］［j^J

鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲等

2.5.相貌各異的我們

【教材簡析】

本課從前兩課同一種植物或動物各不相同，同一家族的植物或動物也存在著個體間

的差異的研究，轉(zhuǎn)到對于我們自己一一人的研究。人類作為地球生物的一員，與其他生

物一樣，也呈現(xiàn)出生物的多樣性。比如人有不同膚色，不同膚色的人種相貌特征等方面

有明顯的差異。同一人種，不同民族、不同區(qū)域也存在著個體間的差異。同一家庭的人，

子女之間、子女與父母之間盡管有許多相似性，但也相貌各異。即使是相似度很高的雙

胞胎之間也有一些微小的差異。

關(guān)于人與人之間的相同與不同，六年級學(xué)生是有較充分的已有認(rèn)知的。盡管有些人

的相似程度很高，但世界上幾乎找不到兩個完全相同的人，這樣的觀點(diǎn)絕大部分學(xué)生也

是認(rèn)同的，但是他們沒有從科學(xué)的角度思考過這個問題，更沒有認(rèn)真觀察、研究過這個

現(xiàn)象。研究了同種植物、同種動物個體間存在的差異以及動植物的遺傳變異現(xiàn)象，學(xué)生

對于研究我們?nèi)祟愖约簜€體間存在的差異以及遺傳變異現(xiàn)象也會產(chǎn)生濃厚的興趣。本課

以我們自己為研究對象，通過研究人類個體相貌上的相同與不同，體會人類的多種多樣。

學(xué)生通過觀察自己和自己的父母、祖父母、外祖父母之間的相同與不同，進(jìn)一步研究生

物的遺傳變異現(xiàn)象，建立人類后代與親代有許多相似之處，但也有一些細(xì)微的不同的認(rèn)

識，進(jìn)一步理解遺傳變異使得人個體間保持了許多相同的特征，卻又各不相同，繼續(xù)構(gòu)

建完善地球生物具有多樣性的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.人類不同個體之間存在著相同與不同。

2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。

3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。

2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。

難點(diǎn)：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)

輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視

頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)？（人臉識別技術(shù)或面容識別技術(shù)）你在哪里見過它？

你覺得它有什么好處？

2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？

3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。

人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎？今天我們就一起通過活

動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）

二、觀察不同個體相貌的異同

1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關(guān)注哪些地方？（觀察教科書第33頁

表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)育過程中具有的特

征稱作性狀。（板書：性狀）

2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長粗短、鼻

梁直彎5組相對性狀進(jìn)行研究）請大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組

員的相貌有何異同？

耳蚩繁貼舌?次向內(nèi)大拇指向

下領(lǐng)

姓名臉賴彎也夕卜彎曲

是否Y彩平能不能有溝能不能

3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。

4.學(xué)生按組匯報，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并展示。

5.提問：觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。

提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，列舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有

重復(fù)情況。

6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)）這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的

相貌相同嗎？你是怎么判斷的？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過其余性狀判斷不相同。

7.小結(jié)：通過剛才的調(diào)查活動我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究兩位同學(xué)身上某一個相同的性狀時,

它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過至今我們還沒

有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來尋找更多長相接近的人。

三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異

1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。

提問：他們的相貌會完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來研究。

2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們

的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？

3.學(xué)生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報其異同點(diǎn)，比較哪個小組相同點(diǎn)找得

多，不同點(diǎn)找得準(zhǔn)確。

4.小結(jié)：可見，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個人身上找到他們的不

同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。

5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個人相貌上的不同。實(shí)際上，現(xiàn)在的面部識別

技術(shù)收集了人面部大約80個性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上

每一個獨(dú)一無二的人，所以面部識別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。

四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘

1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜想其中的原因

嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。

2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會隨著生育從父母

那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。

3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習(xí)慣及遺

傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對

遺傳有更加深厚的認(rèn)識。

4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過

今天的學(xué)習(xí)我們也可以體會到，作為一個個人類個體，我們之間也是存在差異的。大自

然有著千千萬萬、各種各樣的生物，但是沒有兩個生物個體是完全一樣的，這就是生物

的多樣性。我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個異彩紛呈的

世界。

【板書設(shè)計(jì)】

2.5.相貌各異的我們

性狀

眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁

單雙有無有溝無溝細(xì)長短粗直彎

人

數(shù)

學(xué)生活動手冊說明

觀察自己父母以及祖父母和外祖父母的相貌特征，將觀察結(jié)果記錄下來。這是課外

觀察活動記錄。除了手冊上列舉的幾種相貌特征以外，教師可再補(bǔ)充一些相貌特征供學(xué)

生觀察和比較，以幫助學(xué)生對自己有一個更加全面的認(rèn)識。當(dāng)然，除了相貌特征以外,

我們還會遺傳家族的哪些特征也是需要學(xué)生觀察并記錄的。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察記錄

要基于真實(shí)的調(diào)查活動。

參考答案：

耳金，貼舌頭向內(nèi)大省指向

發(fā)除TH

外*西

是等V附手能有溝能不能

祖父JJJJ

祖母JJJJ

外祖父JJJJJ

外祖母JJJJJ

爸爸JJJJJ

媽媽JJJJJ

11

我JJJJJ

我的發(fā)現(xiàn)：

我的耳垂、發(fā)際遺傳外祖父母，大拇指遺傳祖父母，舌頭、下鄂遺傳父母。

調(diào)查更多的特征，你還遺傳了家族的哪些特征？

我的頭發(fā)卷曲、走路姿勢等遺傳了家族的特征。

2.6.古代生物的多樣性

【教材簡析】

包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的地球上所有生物都擁有共同的祖先，這就是40億年前地球上

最早出現(xiàn)的單細(xì)胞生物。在這漫長的過程中，地球生命一直處于變化之中，不同時期地

球環(huán)境不同，生存的生物也不同。有些生物因?yàn)槟軌蜻m應(yīng)新環(huán)境而保留下來，有些生物

因?yàn)椴荒苓m應(yīng)新環(huán)境而滅絕。還有些生物在新的環(huán)境中發(fā)生變異，出現(xiàn)適應(yīng)環(huán)境的新特

征，經(jīng)過代代相傳被保留下來變成新的生物種類。這就是我們說的自然選擇。

任何生物生存、繁衍后代都要遵循自然選擇的規(guī)律一一適者生存，不適者淘汰。生

物體在自然選擇的長期作用下，不斷進(jìn)化朝向更高級發(fā)展，每個時期地球上生存的生物

都是生物進(jìn)化的結(jié)果。因此每個時期地球上的生物都有內(nèi)在的聯(lián)系，現(xiàn)存生物與古代生

物之間也存在著一定的關(guān)聯(lián)。

科學(xué)家通過化石研究生物的演化歷程，認(rèn)識遠(yuǎn)古時期的生物?；谴媪粼趲r石中

的古生物遺體、遺物或遺跡，是由于某種原因被掩埋在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變

化形成的。科學(xué)家通過分析不同年代的地質(zhì)層中保留的生物化石，推斷各個年代地球上

生存的生物種類。本課將引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣通過觀察生物化石，認(rèn)識古代生物，了

解古代生物的多樣性。通過比較古代生物與現(xiàn)代生物的異同，建立古代生物與現(xiàn)代生物

的聯(lián)系，進(jìn)一步理解生物界普遍存在的遺傳變異現(xiàn)象。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.遠(yuǎn)古時期地球上存在著不同的生物。

2.有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。

3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生物。

2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。

2.能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到對古代生物的研究有助于我們認(rèn)識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究

的意義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。

難點(diǎn)：學(xué)生知識儲備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對古代

生物的多樣性進(jìn)行正確匯報，影響到學(xué)生對古代生物多樣性的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡

皮泥、羽毛、樹葉、魚骨等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.視頻引入。

提問：（播放電影《侏羅紀(jì)公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大

型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書：古代生物）

2.追問：這些古代生物因?yàn)闊o法適應(yīng)新的環(huán)境在地球上永遠(yuǎn)消失了，恐龍是人類從未見

過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢？（板書：化石）

3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談?wù)勀銈儗牧私?，如化石的形成、化石的種類或關(guān)

于化石的其他知識。

4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死

亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅(jiān)硬的部分和沉積物經(jīng)過漫長的歷程被

石化，形成了化石。隨著地殼運(yùn)動和巖石的風(fēng)化，這些化石暴露出來?？茖W(xué)家利用一些

技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復(fù)原古生物的樣貌?？铸埖?/p>

樣貌就是這樣被復(fù)原出來的。

5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？

6.小結(jié)：（出示昆明魚化石圖片）1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老

的魚類，它生活在寒武紀(jì)時期。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是

世界上已知的最古老的脊椎動物，可能是脊椎動物的祖先。這說明古代生物是多種多樣

的，那么遠(yuǎn)古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一

起來研究古代生物的多樣性。（板書：多樣性）

設(shè)計(jì)意圖：拋出的問題為學(xué)生打開了豐富多彩的古生物世界，學(xué)生必定認(rèn)為古代生物是

多種多樣的。有了這個共識，進(jìn)行古代生物多樣性的研究就順理成章了。

二、探索

活動一：觀察典型古生物化石，推測古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)存生物的異同

1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不

同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對象，充分發(fā)

揮想象力，說說它與現(xiàn)在哪種動物相似，并完成記錄表。

2.小組討論交流。

小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準(zhǔn)備資料，觀察描述該恐龍化石的特

點(diǎn)（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運(yùn)動方式、食性等方面研究），并結(jié)合研

究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動物相似。

每組指定一名學(xué)生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。

3.學(xué)生匯報交流。

每組記錄員匯報討論結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。

4.小結(jié)：大家觀察得很細(xì)致，科學(xué)家也是通過觀察化石研究古生物的。（板書：觀察）

例如，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食

性，雙足行走；梁龍體態(tài)龐大，脖子很長，可以夠到樹頂上的葉子?？铸埵桥佬袆游?

（出示鱷魚、傘蜥等動物的圖片）與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。

5.提問：（出示圖片）請大家對比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

7.過渡：（出示始祖鳥化石圖片）始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動物的骨骼特征。研究

表明，恐龍與鳥類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥類，還有哪

些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？

設(shè)計(jì)意圖：本活動是開放的，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學(xué)生

體會生物的多樣性。通過研究鳥類與恐龍的關(guān)系，巧妙過渡引出下一個環(huán)節(jié)，比較猛嗎

象和現(xiàn)代大象。

8.談話：在動畫片《冰河世紀(jì)》中我們認(rèn)識了一頭勇敢的大象，它的名字叫猛雞象。它

和現(xiàn)代大象有相似的地方，也有不像的地方，我們今天就扮演古生物學(xué)家一起來研究猛

媽象吧。

教師出示猛雞象的化石圖片和復(fù)原圖，學(xué)生小組合作，結(jié)合資料，對比猛雞象和現(xiàn)代大

象，討論交流它們的相似之處與不同之處。

9.學(xué)生交流后完成記錄單，記錄員匯報交流結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。

10.提問：根據(jù)這些記錄，你能推測出猛雞象的生活環(huán)境嗎？

學(xué)生思考并匯報。

1L小結(jié)：猛雞象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支

下來的，存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造

來看，它具有極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們可以推測，猛雞象生活在

寒冷的環(huán)境，這也是異于現(xiàn)代大象的地方。

12.研討：你掌握了古生物學(xué)家的哪些研究方法？

學(xué)生發(fā)表意見。

13.過渡：對資料的對比整理可以使凌亂的資料變得有序?？茖W(xué)家研究古生物的另一個

方法是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進(jìn)行比較，從而推測其親緣關(guān)系。（板書：

比較）我們利用學(xué)到的方法可以研究更多的古生物。

活動二：觀察更多的古生物，推測一下它們可能是什么

1.談話：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石（出示各種化石圖片），請你通過觀察推測一

下它們可能是什么，并把化石和相應(yīng)的名稱連接起來。（完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容）

觀察下面古生物化石，推測他們可能是什么生物，用線連接起來。

魚

三葉蟲

蕨類植物

鳥

菊石

恐龍蛋

2.各組閱讀資料，合作完成連線。

3.匯報交流。

（1）化石按圖片順序依次是菊石化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、魚化石、蕨類植物

化石、鳥化石。

（2）描述古生物的樣子，其他小組質(zhì)疑，補(bǔ)充。

4.研討：除了脊椎動物的骨骼可以形成化石，一些具有堅(jiān)硬外骨骼的無脊椎動物和植物

的葉片也可以形成化石。根據(jù)資料，上述的生物哪些在今天看不到了？哪些還依然存活?

你認(rèn)為原因是什么？

學(xué)生思考，并匯報。

5.小結(jié)：這些生物有些完全適應(yīng)了環(huán)境的變化，生存下來了，比如蕨類植物；有些為了

不斷適應(yīng)改變的環(huán)境，一直在演化，比如魚類和鳥類。但是還有些由于不適應(yīng)環(huán)境的改

變而滅絕了，比如菊石、三葉蟲和恐龍。

出示幻燈片，介紹“演化”與“滅絕”。

演化又稱進(jìn)化，指生物在不同時代具有差異的現(xiàn)象。演化是生物不斷適應(yīng)環(huán)境，擴(kuò)大生

存空間的過程，演化是長時間的。

滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的物種，已經(jīng)不再存在。當(dāng)一個物種最后一個個體死亡后，

該物種就滅絕了。

三、拓展延伸，制作印跡化石標(biāo)本

1.談話：我們自己動手，一起來制作一個印跡化石模型。

2.明確制作方法。

(1)將橡皮泥壓平。

(2)把植物葉、魚骨或者貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。

(3)把留有印跡的橡皮泥模型晾干。

3.思考：在制作過程中有什么要注意的地方？

4.學(xué)生制作模型，教師適時指導(dǎo)。

5.各組展示印跡化石模型，描述化石。

6.研討：你從中感受到了什么？

7.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

8.小結(jié)：并不是所有生物都會形成化石，化石的形成需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的

沉積變化，而且大多數(shù)化石深埋地下，并沒有被挖掘出來，所以每一塊化石都非常珍貴，

我們應(yīng)該尊重古生物學(xué)家的工作，感激他們的科學(xué)研究能讓我們看到古生物的生動形象。

四、研討

1.談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時的積累我們認(rèn)識了很多古生物，下面來一次知識競答，

看誰知道的古生物種類最多。(出示多種化石圖片或古生物復(fù)原圖)

2.學(xué)生推測它們是什么古生物，并搶答。

3.提問：我們之所以知道這些古生物，是因?yàn)樽匀唤邕z留了它們的化石，那么你能談?wù)?/p>

對古生物化石的研究有什么重要意義嗎？

4.學(xué)生小組討論，然后匯報討論結(jié)果。

5.小結(jié)：化石是存留在巖石中的古生物的遺體或遺跡，從化石中可以看到古代動物、植

物的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生存情況和生存環(huán)境，以及埋藏化石的地

層形成的年代和經(jīng)歷的變化，從而知道生物從古至今的演化過程。

五、課堂小結(jié)

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了遠(yuǎn)古時期地球上存在著不同的生物，有些已不復(fù)存在?？?/p>

學(xué)家通過研究化石推測古生物特征，推測其與現(xiàn)存生物的關(guān)系，從而認(rèn)識古生物。我們

應(yīng)該熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)。多姿多彩、奇妙無窮的古生物世界像一座寶藏，等著我們?nèi)?/p>

開發(fā)。

【板書設(shè)計(jì)】

2.6.古代生物的多樣性

化石

《古代生物的多樣性》

現(xiàn)代生物，比較

學(xué)生活動手冊說明

活動手冊上有幾張古生物化石的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，猜測其可能是哪種生物,

把圖片與生物的名稱連起來。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到探索環(huán)節(jié)的第二個活動時，教師可以借助活

動手冊幫助學(xué)生完成活動。活動手冊中給出了生物的名稱，可以降低學(xué)生識別古生物的

難度。圖片上的生物依次是菊石、三葉蟲、恐龍蛋、魚、蕨類植物、鳥。

收集古生物化石照片的活動，可以安排學(xué)生在課前或課后完成。學(xué)生可以將收集到

的古生物照片縮小后打印出來貼在上面，也可以選擇幾種古生物，將它們的樣子畫在活

動手冊上。

參考答案：

觀察下面古生物化石，推測他們可能是什么生物，用線連接起來。

2.7.保護(hù)生物多樣性

【教材簡析】

經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)尤其是前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球生物的多種多樣已經(jīng)有了較

清晰的認(rèn)識。他們知道地球生物是多種多樣的，既有體形龐大的鯨魚、高聳的參天大樹，

也有肉眼看不到，需要借助放大鏡乃至顯微鏡才能觀察到的微小生物，生物分為很多類

別，每一類別下又有許多許多種生物。生物之間以及生物與環(huán)境之間相互依存、相互作

用，環(huán)境的變化會導(dǎo)致生物數(shù)量的減少甚至是某些生物的滅絕。

人類是地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，它對于人

類既具有直接價值，又有許多間接和潛在的價值。生物為人類提供食物、纖維、建筑材

料、藥物材料及工業(yè)原料，可以說人類的衣食住行及身體健康都離不開生物。許多生物

還具有美學(xué)價值，可以用來美化環(huán)境，可以激發(fā)文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。此外，生物的多

樣性維護(hù)了自然界的生態(tài)平衡，可以凈化空氣、水，使土壤變肥沃，為人類的生存提供

良好的環(huán)境條件。生物多樣性的潛在價值在于，生物多樣性具有重要的科學(xué)研究價值,

每一個物種都有其獨(dú)特性，比如利用野生稻與普通水稻雜交，可以培育出高產(chǎn)水稻。地

球上野生生物種類很多，大部分的價值都沒有被研究和利用，但它們一定都有許多潛在

的使用價值還未發(fā)掘，一旦從地球上消失就無法再生，將是人類的損失。研究自然、認(rèn)

識自然，是為了更好地保護(hù)自然、永續(xù)利用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人類社會的發(fā)展和

文明的進(jìn)程。目前，由于人類的一些活動，地球的生物多樣性面臨著巨大的威脅，所以

保護(hù)生物多樣