倍的認識教案林亞毜 公開課教學設(shè)計

《倍的認識》教學預案教具學具準備：課件、卡片，小棒教學過程：情景導入，引出課題1、師：今天我們班來了很多客人老師，大家歡迎嗎？請大家用最熱烈的掌聲歡迎他們。（學生鼓掌）2、師：看得出你們都很熱情，不過剛才的掌聲有點亂，能來點整齊的嗎？比如像老師這樣（師示范：三下一節(jié)奏，拍2個節(jié)奏）。生按節(jié)奏鼓掌。師：我們拍三下為一個節(jié)奏，誰來說說你拍了幾個三下？3、師揭示課題：2個3下在數(shù)學里也可以用“倍”來表示，今天我們學習倍的認識。（板書課題：倍的認識）二、深入探究，獲得新知1、初步認識“倍”A、師：為了回報你們的熱情，客人老師送了一個禮物給你們，來看看是什么？（點擊課件）原來是一幅兔子圖，誰來說說你看到了些什么？分別有多少個呢？（學生匯報）B、師：看到這些數(shù)學信息，你想提出什么問題？（生自由提問，其中有同學會提出關(guān)于倍數(shù)的問題如胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的幾倍）師：問得好！板書胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的幾倍（點擊課件）你們認為胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的幾倍呢？（生猜測）C、師：這么多的答案，哪個是正確的？拿出課前老師為你們準備的學具，小組合作，可以擺一擺，也可以圈一圈，然后說一說究竟是幾倍。好，小組活動開始。（學生小組活動，師巡視）D、學生匯報：第一種方法是擺一擺。師：誰來說說為什么胡蘿卜要兩個兩個地擺？（生：因為香蕉有2個，所以胡蘿卜也要每2個分一份）師：說得非常好，剛才是香蕉和胡蘿卜比，香蕉比較少，所以以香蕉的個數(shù)為標準，沒個分一份。分完后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：胡蘿卜的根數(shù)有3個2根）（師板書：3個2根）所以我們可以說胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的（3）倍。誰能完整地說一遍（香蕉有2根，胡蘿卜有6根，胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的3倍。）學生匯報：第二種方法是圈一圈師：誰用圈一圈的辦法？上臺展示下。（投影展示）師：說說為什么要兩個兩個地圈？（生：因為香蕉有2個，所以胡蘿卜也要每2個圈一份）這種方法與剛才分一分的辦法是一樣的，以香蕉的個數(shù)為標準（邊說邊圈），胡蘿卜也是每2個圈一份，分成了3份，也就是說胡蘿卜的根數(shù)有3個2根，所以我們可以說胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的（3）倍。誰能像剛才那樣完整地說一遍（香蕉有2根，胡蘿卜有6根，胡蘿卜的根數(shù)是香蕉的3倍。）2、找一找其他的倍數(shù)關(guān)系師：剛才通過觀察胡蘿卜與香蕉圖，我們認識了倍。圖中還有誰與誰之間也存在著倍數(shù)關(guān)系。大家先先找一找，也可以圈一圈然后與同桌說一說生匯報，師根據(jù)生的匯報展示課件：A、白蘿卜的根數(shù)是香蕉的2倍。（師：你是怎么看出來的？）以香蕉的根數(shù)為標準，可以把白蘿卜2個2個分，可以分成6份，所以白蘿卜的根數(shù)有6個2，也就是說白蘿卜的根數(shù)是香蕉的6倍。B、兔子的只數(shù)是香蕉的3倍。以香蕉的根數(shù)為標準，把兔子2只2只的分，可以分成3份，兔子的只數(shù)有3個2，所以兔子只數(shù)是蘋果的3倍。C、白蘿卜的根數(shù)是兔子的2倍。以兔子的只數(shù)為標準，可以把白蘿卜6個6個分，可以分成2份，白蘿卜的根數(shù)有2個6，所以白蘿卜的根數(shù)是兔子的2倍。小結(jié)：觀察這幾個例子，你有什么發(fā)現(xiàn)？得出結(jié)論：幾個就是幾倍。3、找一找身邊物體之間的倍數(shù)關(guān)系。（事先安排小組人員有倍數(shù)關(guān)系）師：總結(jié)的很好，其實倍數(shù)關(guān)系也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你們能不能從教室里找出誰是誰的幾倍？4、看來你們已經(jīng)跟倍成為朋友了。接下來和這個朋友來接受老師的挑戰(zhàn)，有信心戰(zhàn)勝嗎？（課件出示圓圈圖）5、拍掌游戲：真厲害，全對了！必須得給自己祝賀一下，看好了，我拍4下，你們拍的是我的3倍，整齊點?。ㄉ垂?jié)奏鼓掌）6、擺一擺倍數(shù)關(guān)系。師：挑戰(zhàn)繼續(xù)。我們要來擺一擺小棒（點擊課件）A、第一行擺3根小棒第二行擺的小棒是第一行的4倍擺好后，讓學生匯報是怎么想的？（生：第二行是第一行的4倍，也就是說里面有4個3B、師：如果給第一行加上一根，現(xiàn)在第二行是第一行的幾倍？C、如果想讓第二行是第一行的6倍，而只能改變一行的話，該怎么改變？學生自由表達自己的想法。師針對其中的一道題，提問：如果讓你寫出算式，該怎么寫？三、課堂總結(jié)及評價。四、板書設(shè)計：