帶教老師競(jìng)聘上崗演講稿

帶教?老師?競(jìng)聘?上崗?演講?稿?第?一篇?：??帶?教老?師競(jìng)?聘上?崗演?講稿?帶教?老師?競(jìng)聘?上崗?演講?稿敬?的各?位領(lǐng)?導(dǎo)：???大家?好！???今天?，我?很高?興能?夠參?加這?次帶?教老?師競(jìng)?聘，?帶教?老師?競(jìng)聘?上崗?演講?稿。?感謝?領(lǐng)導(dǎo)?給了?我和?這么?多有?上進(jìn)?心同?事的?一個(gè)?參與?競(jìng)爭(zhēng)?，不?斷進(jìn)?取的?機(jī)會(huì)?，讓?我們?感受?到只?要肯?努力?，只?要有?能力?，都?會(huì)有?成功?的機(jī)?會(huì)。?請(qǐng)?jiān)?許我?做個(gè)?簡(jiǎn)單?的自?我介?紹，?我叫?李秀?華，?本科?學(xué)歷?，護(hù)?師職?稱，?來自?六病?區(qū)介?入神?經(jīng)外?科和?骨科?，在?腦科?醫(yī)院?工作?十余?年了?，去?年擔(dān)?任了?六病?區(qū)的?帶教?老師?，受?到護(hù)?士長(zhǎng)?和實(shí)?習(xí)學(xué)?生的?好評(píng)?。，?經(jīng)過?一年?的護(hù)?理帶?教的?錘煉?，自?己各?方面?的素?質(zhì)都?得以?提高?，以?致我?有勇?氣有?信心?參加?這次?競(jìng)聘?，競(jìng)?爭(zhēng)上?崗對(duì)?我們?來說?是一?次難?得的?挑戰(zhàn)?和鍛?煉，?我愿?通過?這次?競(jìng)爭(zhēng)?完善?自我?，假?如我?能在?此次?競(jìng)聘?中脫?穎而?出走?上帶?教崗?位，?我一?定不?負(fù)眾?望，?在領(lǐng)?導(dǎo)和?大家?的支?持下?，輔?助護(hù)?士長(zhǎng)?及護(hù)?理部?做好?實(shí)習(xí)?生的?相關(guān)?管理?工作?，勤?奮刻?苦，?敢于?創(chuàng)新?，提?高護(hù)?理帶?教質(zhì)?量和?水平?，做?好護(hù)?生走?上護(hù)?理崗?位的?領(lǐng)路?人。?，我?們科?的帶?教工?作分?新護(hù)?士的?帶教?和實(shí)?習(xí)的?帶教?，以?下是?我的?帶教?思路?：??首?先是?對(duì)新?護(hù)士?的帶?教：???新畢?業(yè)上?崗人?員，?她們?已經(jīng)?經(jīng)過?一年?的臨?床實(shí)?習(xí)，?在角?色轉(zhuǎn)?換中?已經(jīng)?有初?步的?認(rèn)識(shí)?和轉(zhuǎn)?換，?在護(hù)?理基?礎(chǔ)方?面，?基本?的操?作已?經(jīng)掌?握，?但是?，對(duì)?于專?科知?識(shí)的?運(yùn)用?以及?專科?技術(shù)?操作?方面?，急?診救?治程?序方?面還?是十?分欠?缺，?對(duì)各?班的?職責(zé)?和制?度缺?乏認(rèn)?識(shí)，?在帶?教過?程中?，要?盡快?使他?們熟?悉各?種程?序，?各班?職責(zé)?做到?忙而?不亂?，處?變不?驚，?應(yīng)該?從幾?方面?入手?。???（1?）?根據(jù)?每個(gè)?護(hù)士?的特?點(diǎn)和?工作?能力?有所?側(cè)重?，首?先，?強(qiáng)化?基礎(chǔ)?知識(shí)?的考?核，?了解?和加?強(qiáng)基?礎(chǔ)護(hù)?理技?術(shù)操?作，?使她?們更?好地?把所?學(xué)的?知識(shí)?運(yùn)用?到實(shí)?際工?作中?。???（2?）抓?查對(duì)?制度?，為?了避?免和?減少?差錯(cuò)?事故?的發(fā)?生，?一定?要嚴(yán)?格執(zhí)?行，?三查?十二?對(duì)，?少一?不可?，嚴(yán)?防把?錯(cuò)誤?落實(shí)?到病?人身?上，?避免?醫(yī)療?事故?和糾?紛的?發(fā)生?。???（3?）抓?交接?班制?度，?要求?新護(hù)?士必?須每?班跟?隨其?他護(hù)?士一?起床?邊交?班，?一是?為了?了解?病情?，二?是使?他們?了解?交接?班交?接一?些什?么內(nèi)?容，?應(yīng)該?注意?些什?么，?而且?，提?前十?幾分?鐘到?半小?時(shí)上?班，?先了?解新?入院?病人?的床?號(hào)，?姓名?，診?斷和?病情?，然?后跟?隨去?交班?，才?明白?我們?為什?么交?接那?些內(nèi)?容，?對(duì)病?人的?病情?心中?有數(shù)?，才?可以?做飲?食和?休息?的指?導(dǎo)。?重點(diǎn)?交接?新入?院病?人，?危重?病人?，昏?迷病?人，?高熱?病人?，病?情不?穩(wěn)定?的病?人。???（?4）?強(qiáng)化?無菌?觀念?，抓?消毒?隔離?制度?，每?一項(xiàng)?操作?必須?按照?無菌?操作?原則?進(jìn)行?。??（?5）?差?錯(cuò)報(bào)?告原?則，?使她?們?cè)?發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤?時(shí)不?隱瞞?不推?諉，?以教?育為?主，?發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤?及時(shí)?報(bào)告?當(dāng)班?護(hù)士?，由?當(dāng)班?護(hù)士?及時(shí)?處理?，不?能處?理的?逐一?上報(bào)?。不?批評(píng)?打擊?他們?的積?極性?。???（6?）強(qiáng)?化心?理素?質(zhì)教?育，?遇到?危重?或者?搶救?病人?時(shí)，?不慌?亂，?不亂?說話?，注?意力?集中?，強(qiáng)?化他?們的?搶救?時(shí)間?觀念?和準(zhǔn)?確觀?念。?即做?到快?、準(zhǔn)?、穩(wěn)?。??（7?）專?科技?術(shù)操?作，?需要?重點(diǎn)?帶教?，使?他們?更快?地掌?握技?巧。?常用?的搶?救藥?品劑?量、?配伍?，使?用途?徑等?也要?讓他?們盡?快掌?握，?常用?器械?的使?用方?法，?注意?事項(xiàng)?，保?養(yǎng)，?消毒?滅菌?等。??（?8）?文件?書寫?，嚴(yán)?格根?據(jù)病?例書?寫規(guī)?范求?記錄?，記?錄要?準(zhǔn)確?、及?時(shí)、?完整?、真?實(shí)、?書寫?該做?的，?做好?所寫?的，?演講?稿《?帶教?老師?競(jìng)聘?上崗?演講?稿》?。??（9?）溝?通技?巧，?教會(huì)?她們?常用?的溝?通技?巧，?護(hù)士?每時(shí)?每刻?都在?和不?同的?人打?交道?，既?要保?護(hù)患?者，?更要?有法?律觀?念，?保護(hù)?自身?，避?免由?于言?語不?慎造?成不?必要?的醫(yī)?療糾?紛。??（?10?）盡?快熟?悉各?班制?度和?職責(zé)?，使?他們?盡快?適應(yīng)?各班?工作?。（?1??1?）?使他?們熟?悉本?科室?常見?病種?的護(hù)?理規(guī)?范的?特點(diǎn)?對(duì)實(shí)?習(xí)同?學(xué)的?帶教?：??帶?教目?標(biāo)：???讓?學(xué)生?實(shí)現(xiàn)?知識(shí)?向能?力轉(zhuǎn)?化的?過程?。讓?護(hù)生?理論?聯(lián)系?實(shí)際?，使?護(hù)生?在學(xué)?校學(xué)?到的?理論?知識(shí)?，在?臨床?實(shí)習(xí)?中得?到強(qiáng)?化與?升華?，盡?快適?應(yīng)角?色，?培養(yǎng)?護(hù)生?實(shí)際?工作?能力?，培?養(yǎng)分?析解?決問?題的?能力?和人?際溝?通的?能力?，使?她們?順利?走向?臨床?第一?線，?成為?一名?高素?質(zhì)的?護(hù)理?人才?。帶?教模?式：???小組?帶教?和一?對(duì)一?帶教?制相?結(jié)合?，“?放手?不放?眼，?放做?不放?教”?帶教?方法?：????1、?實(shí)行?臨床?路徑?帶教?：??結(jié)?合護(hù)?生的?需求?和臨?床實(shí)?際情?況，?制定?我科?的臨?床帶?教教?學(xué)路?徑表?并嚴(yán)?格按?照臨?床途?徑帶?教教?學(xué)圖?的時(shí)?間實(shí)?施帶?教計(jì)?劃，?不僅?能讓?護(hù)生?盡快?掌握?各項(xiàng)?護(hù)理?理論?知識(shí)?和技?能，?同時(shí)?還可?對(duì)整?個(gè)帶?教活?動(dòng)進(jìn)?行整?體掌?控。?（圖?：??臨?床帶?教教?學(xué)路?徑表?）。??2?、經(jīng)?驗(yàn)學(xué)?習(xí)法?（學(xué)?生經(jīng)?驗(yàn)學(xué)?習(xí)過?程）?：??經(jīng)?歷了?某方?面的?護(hù)理?實(shí)踐?活動(dòng)?，-?--?對(duì)?這一?經(jīng)驗(yàn)?產(chǎn)生?反應(yīng)?--?-?再反?思、?分析?、區(qū)?分討?論并?闡明?這一?經(jīng)驗(yàn)?--?-?思考?這一?經(jīng)驗(yàn)?對(duì)將?來的?護(hù)理?實(shí)踐?所產(chǎn)?生的?意義?落實(shí)?措?施：???橫向?：??合?理的?安排?一天?的工?作職?責(zé)?，每?一天?都有?進(jìn)步?縱向?：??掌?握病?人疾?病發(fā)?展的?過程?及護(hù)?理交?點(diǎn)：???具體?的操?作方?法及?護(hù)理?措施??3?、采?用啟?發(fā)式?教學(xué)?模式?：??啟?發(fā)式?教學(xué)?是今?年來?在學(xué)?校中?廣泛?推廣?的教?學(xué)方?式，?它能?調(diào)動(dòng)?學(xué)生?的主?動(dòng)性?、自?覺性?，激?發(fā)積?極性?思維?，培?養(yǎng)分?析問?題和?解決?問題?的能?力，?使學(xué)?生在?教師?的啟?發(fā)和?誘導(dǎo)?下，?自己?有新?的規(guī)?律，?并且?有新?的發(fā)?現(xiàn)。?護(hù)理?帶教?中采?用“?以問?題為?起點(diǎn)?”的?循環(huán)?教學(xué)?法，?選擇?具有?“能?調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)?興趣?又與?臨床?護(hù)理?密切?相關(guān)?”特?點(diǎn)的?問題?。通?過此?方法?，提?高了?學(xué)生?臨床?思維?分析?能力?及對(duì)?醫(yī)學(xué)?多學(xué)?科知?識(shí)的?綜合?運(yùn)用?能力?，激?發(fā)了?學(xué)習(xí)?熱情?，使?其由?獲取?知識(shí)?轉(zhuǎn)變?為探?究知?識(shí)。??4?、對(duì)?護(hù)生?采取?綜合?考核?：?????（1?）?實(shí)習(xí)?中的?表現(xiàn)?，包?括組?織紀(jì)?律、?服務(wù)?態(tài)度?、技?術(shù)操?作水?平、?理論?知識(shí)?水平?、團(tuán)?結(jié)協(xié)?作等?方面?；???（2?）出?科考?試，?包括?理論?知識(shí)?考試?和技?術(shù)操?作考?試，?以此?來檢?驗(yàn)護(hù)?生在?這一?段時(shí)?期的?實(shí)習(xí)?效果?。??5、?召開?座談?會(huì)：???讓護(hù)?生談?談實(shí)?習(xí)中?的體?會(huì)，?交流?實(shí)習(xí)?心得?，對(duì)?帶教?老師?的優(yōu)?缺點(diǎn)?給予?實(shí)事?求是?的評(píng)?價(jià)，?給老?師的?工作?提出?意見?和建?議，?同時(shí)?，老?師對(duì)?護(hù)生?實(shí)習(xí)?過程?中存?在的?問題?也及?時(shí)指?出。?這樣?有助?于改?進(jìn)老?師的?教學(xué)?工作?，提?高帶?教質(zhì)?量。??6?、?建?立帶?教資?料檔?案??1?）?實(shí)習(xí)?大綱???2）?帶教?計(jì)劃?（院?總計(jì)?劃、?科室?帶教?計(jì)劃?，附?相關(guān)?表格?）??3?）實(shí)?習(xí)生?學(xué)習(xí)?登記?本（?后附?學(xué)習(xí)?原始?記錄?）??4?）實(shí)?習(xí)生?考核?登記?本（?后附?考核?原始?記錄?包括?理論?和操?作）???5）?實(shí)?習(xí)生?查房?登記?本（?后附?查房?原始?記錄?）??6?）實(shí)?習(xí)生?座談?會(huì)登?記本?（后?附原?始會(huì)?議記?錄）?今天?，我?作為?這次?競(jìng)聘?上崗?的積?極參?與者?，當(dāng)?然希?望在?競(jìng)爭(zhēng)?中獲?得成?功。?但是?，我?也絕?不回?避失?敗。?重新?起跑?并不?是一?件壞?事，?失敗?了可?以重?頭再?來，?人生?不是?得到?就是?學(xué)到?，即?使我?競(jìng)聘?沒有?成功?，我?也會(huì)?坦然?面對(duì)?，因?為我?從中?找到?了不?足，?而找?到不?足就?是我?最大?的收?獲。?《?帶教?老師?競(jìng)聘?上崗?演講?稿》?第二?篇：???帶教?老師?競(jìng)聘?上崗?演講?稿帶?教老?師競(jìng)?聘上?崗演?講稿?敬的?各位?領(lǐng)導(dǎo)?：??大?家好?！??今?天，?我很?高興?能夠?參加?這次?帶教?老師?競(jìng)聘?。感?謝領(lǐng)?導(dǎo)給?了我?和這?么多?有上?進(jìn)心?同事?的一?個(gè)參?與競(jìng)?爭(zhēng)，?不斷?進(jìn)取?的機(jī)?會(huì)，?讓我?們感?受到?只要?肯努?力，?只要?有能?力，?都會(huì)?有成?功的?機(jī)會(huì)?。請(qǐng)?允許?我做?個(gè)簡(jiǎn)?單的?自我?介紹?，我?叫李?秀華?，本?科學(xué)?歷，?護(hù)師?職稱?，來?自六?病區(qū)?介入?神經(jīng)?外科?和骨?科，?在腦?科醫(yī)?院工?作十?余年?了，?去年?擔(dān)任?了六?病區(qū)?的帶?教老?師，?受到?護(hù)士?長(zhǎng)和?實(shí)習(xí)?學(xué)生?的好?評(píng)。?，經(jīng)?過一?年的?護(hù)理?帶教?的錘?煉，?自己?各方?面的?素質(zhì)?都得?以提?高，?以致?我有?勇氣?有信?心參?加這?次競(jìng)?聘，?競(jìng)爭(zhēng)?上崗?對(duì)我?們來?說是?一次?難得?的挑?戰(zhàn)和?鍛煉?，我?愿通?過這?次競(jìng)?爭(zhēng)完?善自?我，?假如?我能?在此?次競(jìng)?聘中?脫穎?而出?走上?帶教?崗位?，我?一定?不負(fù)?眾望?，在?領(lǐng)導(dǎo)?和大?家的?支持?下，?輔助?護(hù)士?長(zhǎng)及?護(hù)理?部做?好實(shí)?習(xí)生?的相?關(guān)管?理工?作，?勤奮?刻苦?，敢?于創(chuàng)?新，?提高?護(hù)理?帶教?質(zhì)量?和水?平，?做好?護(hù)生?走上?護(hù)理?崗位?的領(lǐng)?路人?。，?我們?科的?帶教?工作?分新?護(hù)士?的帶?教和?實(shí)習(xí)?的帶?教，?以下?是我?的帶?教思?路：???首先?是對(duì)?新護(hù)?士的?帶教?：??新?畢業(yè)?上崗?人員?，她?們已?經(jīng)經(jīng)?過一?年的?臨床?實(shí)習(xí)?，在?角色?轉(zhuǎn)換?中已?經(jīng)有?初步?的認(rèn)?識(shí)和?轉(zhuǎn)換?，在?護(hù)理?基礎(chǔ)?方面?，基?本的?操作?已經(jīng)?掌握?，但?是，?對(duì)于??？?知識(shí)?的運(yùn)?用以?及專?科技?術(shù)操?作方?面，?急診?救治?程序?方面?還是?十分?欠缺?，對(duì)?各班?的職?責(zé)和?制度?缺乏?認(rèn)識(shí)?，在?帶教?過程?中，?要盡?快使?他們?熟悉?各種?程序?，各?班職?責(zé)做?到忙?而不?亂，?處變?不驚?，應(yīng)?該從?幾方?面入?手。???（?1）?根?據(jù)每?個(gè)護(hù)?士的?特點(diǎn)?和工?作能?力有?所側(cè)?重，?首先?，強(qiáng)?化基?礎(chǔ)知?識(shí)的?考核?，了?解和?加強(qiáng)?基礎(chǔ)?護(hù)理?技術(shù)?操作?，使?她們?更好?地把?所學(xué)?的知?識(shí)運(yùn)?用到?實(shí)際?工作?中。???（?2）?抓查?對(duì)制?度，?為了?避免?和減?少差?錯(cuò)事?故的?發(fā)生?，一?定要?嚴(yán)格?執(zhí)行?，三?查十?二對(duì)?，少?一不?可，?嚴(yán)防?把錯(cuò)?誤落?實(shí)到?病人?身上?，避?免醫(yī)?療事?故和?糾紛?的發(fā)?生。???（?3）?抓交?接班?制度?，要?求新?護(hù)士?必須?每班?跟隨?其他?護(hù)士?一起?床邊?交班?，一?是為?了了?解病?情，?二是?使他?們了?解交?接班?交接?一些?什么?內(nèi)容?，應(yīng)?該注?意些?什么?，而?且，?提前?十幾?分鐘?到半?小時(shí)?上班?，先?了解?新入?院病?人的?床號(hào)?，姓?名，?診斷?和病?情，?然后?跟隨?去交?班，?才明?白我?們?yōu)?什么?交接?那些?內(nèi)容?，對(duì)?病人?的病?情心?中有?數(shù)，?才可?以做?飲食?和休?息的?指導(dǎo)?。重?點(diǎn)交?接新?入院?病人?，危?重病?人，?昏迷?病人?，高?熱病?人，?病情?不穩(wěn)?定的?病人?。???（4?）強(qiáng)?化無?菌觀?念，?抓消?毒隔?離制?度，?每一?項(xiàng)操?作必?須按?照無?菌操?作原?則進(jìn)?行。??（?5?）?差錯(cuò)?報(bào)告?原則?，使?她們?在發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)?誤時(shí)?不隱?瞞不?推諉?，以?教育?為主?，發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)?誤及?時(shí)報(bào)?告當(dāng)?班護(hù)?士，?由當(dāng)?班護(hù)?士及?時(shí)處?理，?不能?處理?的逐?一上?報(bào)。?不批?評(píng)打?擊他?們的?積極?性。???（?6）?強(qiáng)化?心理?素質(zhì)?教育?，遇?到危?重或?者搶?救病?人時(shí)?，不?慌亂?，不?亂說?話，?注意?力集?中，?強(qiáng)化?他們?的搶?救時(shí)?間觀?念和?準(zhǔn)確?觀念?。即?做到?快、?準(zhǔn)、?穩(wěn)。??（?7）??？?技術(shù)?操作?，需?要重?點(diǎn)帶?教，?使他?們更?快地?掌握?技巧?。常?用的?搶救?藥品?劑量?、配?伍，?使用?途徑?等也?要讓?他們?盡快?掌握?，常?用器?械的?使用?方法?，注?意事?項(xiàng)，?保養(yǎng)?，消?毒滅?菌等?。??（8?）文?件書?寫，?嚴(yán)格?根據(jù)?病例?書寫?規(guī)范?要求?記錄?，記?錄要?準(zhǔn)確?、及?時(shí)、?完整?、真?實(shí)、?書寫?該做?的，?做好?所寫?的。??（?9）?溝通?技巧?，教?會(huì)她?們常?用的?溝通?技巧?，護(hù)?士每?時(shí)每?刻都?在和?不同?的人?打交?道，?既要?保護(hù)?患者?，更?要有?法律?觀念?，保?護(hù)自?身，?避免?由于?言語?不慎?造成?不必?要的?醫(yī)療?糾紛?。??（1?0）?盡快?熟悉?各班?制度?和職?責(zé)，?使他?們盡?快適?應(yīng)各?班工?作。?（1???1）?使?他們?熟悉?本科?室常?見病?種的?護(hù)理?規(guī)范?的特?點(diǎn)對(duì)?實(shí)習(xí)?同學(xué)?的帶?教：???帶教?目標(biāo)?：???讓學(xué)?生實(shí)?現(xiàn)知?識(shí)向?能力?轉(zhuǎn)化?的過?程。?讓護(hù)?生理?論聯(lián)?系實(shí)?際，?使護(hù)?生在?學(xué)校?學(xué)到?的理?論知?識(shí)，?在臨?床實(shí)?習(xí)中?得到?強(qiáng)化?與升?華，?盡快?適應(yīng)?角色?，培?養(yǎng)護(hù)?生實(shí)?際工?作能?力，?培養(yǎng)?分析?解決?問題?的能?力和?人際?溝通?的能?力，?使她?們順?利走?向臨?床第?一線?，成?為一?名高?素質(zhì)?的護(hù)?理人?才。?帶教?模式?：??小?組帶?教和?一對(duì)?一帶?教制?相結(jié)?合，?“放?手不?放眼?，放?做不?放教?”帶?教方?法：????1?、實(shí)?行臨?床路?徑帶?教：???結(jié)合?護(hù)生?的需?求和?臨床?實(shí)際?情況?，制?定我?科的?臨床?帶教?教學(xué)?路徑?表并?嚴(yán)格?按照?臨床?途徑?帶教?教學(xué)?圖的?時(shí)間?實(shí)施?帶教?計(jì)劃?，不?僅能?讓護(hù)?生盡?快掌?握各?項(xiàng)護(hù)?理理?論知?識(shí)和?技能?，同?時(shí)還?可對(duì)?整個(gè)?帶教?活動(dòng)?進(jìn)行?整體?掌控?。（?圖：???臨床?帶教?教學(xué)?路徑?表）?。??2、?經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)?法（?學(xué)生?經(jīng)驗(yàn)?學(xué)習(xí)?過程?）：???經(jīng)歷?了某?方面?的護(hù)?理實(shí)?踐活?動(dòng)，?--?-?對(duì)這?一經(jīng)?驗(yàn)產(chǎn)?生反?應(yīng)-?--?再?反思?、分?析、?區(qū)分?討論?并闡?明這?一經(jīng)?驗(yàn)-?--?思?考這?一經(jīng)?驗(yàn)對(duì)?將來?的護(hù)?理實(shí)?踐所?產(chǎn)生?的意?義落?實(shí)?措施?：??橫?向：???合理?的安?排一?天的?工作?職責(zé)?，?每一?天都?有進(jìn)?步縱?向：???掌握?病人?疾病?發(fā)展?的過?程及?護(hù)理?交點(diǎn)?：??具?體的?操作?方法?及護(hù)?理措?施??3、?采用?啟發(fā)?式教?學(xué)模?式：???啟發(fā)?式教?學(xué)是?今年?來在?學(xué)校?中廣?泛推?廣的?教學(xué)?方式?，它?能調(diào)?動(dòng)學(xué)?生的?主動(dòng)?性、?自覺?性，?激發(fā)?積極?性思?維，?培養(yǎng)?分析?問題?和解?決問?題的?能力?，使?學(xué)生?在教?師的?啟發(fā)?和誘?導(dǎo)下?，自?己有?新的?規(guī)律?，并?且有?新的?發(fā)現(xiàn)?。護(hù)?理帶?教中?采用?“以?問題?為起?點(diǎn)”?的循?環(huán)教?學(xué)法?，選?擇具?有“?能調(diào)?動(dòng)學(xué)?習(xí)興?趣又?與臨?床護(hù)?理密?切相?關(guān)”?特點(diǎn)?的問?題。?通過?此方?法，?提高?了學(xué)?生臨?床思?維分?析能?力及?對(duì)醫(yī)?學(xué)多?學(xué)科?知識(shí)?的綜?合運(yùn)?用能?力，?激發(fā)?了學(xué)?習(xí)熱?情，?使其?由獲?取知?識(shí)轉(zhuǎn)?變?yōu)?探究?知識(shí)?。??4、?對(duì)護(hù)?生采?取綜?合考?核：?????（?1）?實(shí)?習(xí)中?的表?現(xiàn)，?包括?組織?紀(jì)律?、服?務(wù)態(tài)?度、?技術(shù)?操作?水平?、理?論知?識(shí)水?平、?團(tuán)結(jié)?協(xié)作?等方?面；???（?2）?出科?考試?，包?括理?論知?識(shí)考?試和?技術(shù)?操作?考試?，以?此來?檢驗(yàn)?護(hù)生?在這?一段?時(shí)期?的實(shí)?習(xí)效?果。??5?、召?開座?談會(huì)?：??讓?護(hù)生?談?wù)?實(shí)習(xí)?中的?體會(huì)?，交?流實(shí)?習(xí)心?得，?對(duì)帶?教老?師的?優(yōu)缺?點(diǎn)給?予實(shí)?事求?是的?評(píng)價(jià)?，給?老師?的工?作提?出意?見和?建議?，同?時(shí)，?老師?對(duì)護(hù)?生實(shí)?習(xí)過?程中?存在?的問?題也?及時(shí)?指出?。這?樣有?助于?改進(jìn)?老師?的教?學(xué)工?作，?提高?帶教?質(zhì)量?。??6、??建立?帶教?資料?檔案???1）?實(shí)?習(xí)大?綱??2?）帶?教計(jì)?劃（?院總?計(jì)劃?、科?室?guī)?教計(jì)?劃，?附相?關(guān)表?格）???3）?實(shí)習(xí)?生學(xué)?習(xí)登?記本?（后?附學(xué)?習(xí)原?始記?錄）???4）?實(shí)習(xí)?生考?核登?記本?（后?附考?核原?始記?錄包?括理?論和?操作?）??5?）?實(shí)習(xí)?生查?房登?記本?（后?附查?房原?始記?錄）???6）?實(shí)習(xí)?生座?談會(huì)?登記?本（?后附?原始?會(huì)議?記錄?）今?天，?我作?為這?次競(jìng)?聘上?崗的?積極?參與?者，?當(dāng)然?希望?在競(jìng)?爭(zhēng)中?獲得?成功?。但?是，?我也?絕不?回避?失敗?。重?新起?跑并?不是?一件?壞事?，失?敗了?可以?重頭?再來?，人?生不?是得?到就?是學(xué)?到，?即使?我競(jìng)?聘沒?有成?功，?我也?會(huì)坦?然面?對(duì)，?因?yàn)?我從?中找?到了?不足?，而?找到?不足?就是?我最?大的?收獲?。第?三篇?：??帶?教老?師競(jìng)?聘演?講稿?尊敬?的各?位領(lǐng)?導(dǎo)、?老師?們：???你們?好！?首先?感謝?各位?領(lǐng)導(dǎo)?給我?這樣?一次?機(jī)會(huì)?參加?競(jìng)選?實(shí)習(xí)?帶教?老師?。對(duì)?我個(gè)?人來?講，?這不?僅是?一次?競(jìng)爭(zhēng)?，更?是一?次對(duì)?自己?的檢?驗(yàn)、?學(xué)習(xí)?和鍛?煉。?下面?我就?把自?己競(jìng)?爭(zhēng)護(hù)?理實(shí)?習(xí)帶?教老?師的?一些?想法?，向?各位?領(lǐng)導(dǎo)?和老?師匯?報(bào)一?下。?我的?匯報(bào)?分為?三個(gè)?部分?。???一?、個(gè)?人工?作經(jīng)?歷2?01?X年?7月?懷著?南丁?格爾?的夢(mèng)?想，?在x?x學(xué)?院護(hù)?理學(xué)?院經(jīng)?過4?年的?全日?制本?科學(xué)?習(xí)后?，畢?業(yè)來?到x?x神?經(jīng)外?科從?事護(hù)?理工?作?，2?01?X年?7月?聘任?為護(hù)?師職?稱。?從工?作那?天起?，我?就時(shí)?刻牢?記白?衣天?使使?命，?以病?人為?中心?，嚴(yán)?格遵?守醫(yī)?院的?規(guī)章?制度?和操?作規(guī)?程，?努力?做好?各項(xiàng)?護(hù)理?工作?。在?護(hù)理?部和?護(hù)士?長(zhǎng)的?領(lǐng)導(dǎo)?下，?在臨?床工?作中?，使?我提?高了?專業(yè)?技術(shù)?水平?，豐?富了?實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)?，培?養(yǎng)了?我臨?床技?能、?高度?的責(zé)?任心?，和?觀察?、分?析、?應(yīng)變?能力?。同?時(shí)本?人性?格開?朗，?待人?處事?熱心?寬容?，有?良好?的溝?通能?力。?曾榮?獲優(yōu)?秀引?導(dǎo)員?，曾?獲得?xx?x。?如果?這次?競(jìng)聘?成功?的話?，我?會(huì)嚴(yán)?以律?已，?寬以?待人?，嚴(yán)?格要?求，?引領(lǐng)?護(hù)生?走向?護(hù)理?崗位?。???二?、對(duì)?崗位?的認(rèn)?識(shí)實(shí)?習(xí)帶?教老?師可?以說?既是?護(hù)士?又是?老師?的雙?重角?色。?首先?作為?一名?護(hù)士?，要?服從?領(lǐng)導(dǎo)?的安?排，?遵守?各項(xiàng)?規(guī)章?制度?，嚴(yán)?格執(zhí)?行查?對(duì)制?度。?作為?一名?老師?，更?需要?嚴(yán)于?律己?，從?自己?的思?想和?作風(fēng)?上引?導(dǎo)護(hù)?生，?成為?護(hù)生?醫(yī)德?醫(yī)風(fēng)?的引?路人?。而?言行?規(guī)范?的示?教者?更能?清晰?的培?養(yǎng)護(hù)?生的?法律?意識(shí)?、溝?通能?力、?創(chuàng)新?能力?。同?時(shí)在?帶教?的過?程中?更能?豐富?自己?的知?識(shí)，?要勤?于翻?查資?料，?給予?學(xué)生?正確?的引?導(dǎo)。?通過?實(shí)習(xí)?帶教?，讓?護(hù)生?理論?聯(lián)系?實(shí)際?，盡?快適?應(yīng)角?色，?使她?們順?利走?向臨?床第?一線?，成?為一?名高?素質(zhì)?的護(hù)?理人?才???三?、競(jìng)?聘成?功后?的工?作打?算假?如本?次競(jìng)?聘我?能榮?幸成?為護(hù)?理實(shí)?習(xí)帶?教老?師，?我的?主要?目標(biāo)?和工?作思?路概?括為?以下?內(nèi)容?：??嚴(yán)?格按?照科?室實(shí)?習(xí)帶?教計(jì)?劃進(jìn)?行帶?教，?根據(jù)?教學(xué)?大綱?要求?制訂?本科?室實(shí)?習(xí)計(jì)?劃，?包括?教學(xué)?目標(biāo)?、教?學(xué)形?式、?學(xué)生?需要?掌握?的內(nèi)?容、?教學(xué)?檢查?內(nèi)容?、考?試考?核內(nèi)?容等?。一?般護(hù)?生輪?轉(zhuǎn)科?室為?期一?個(gè)月?，在?這四?個(gè)星?期，?將完?成以?下第?一周?，加?強(qiáng)學(xué)?生對(duì)?我科?室環(huán)?境的?熟悉?，了?解科?室的?性能?特色?，基?本業(yè)?務(wù)，?和各?崗位?的不?同職?責(zé)。?由于?新的?環(huán)境?使的?護(hù)生?容易?產(chǎn)生?焦慮?的心?理，?當(dāng)實(shí)?習(xí)護(hù)?士到?科室?報(bào)到?時(shí)，?熱情?接待?，主?動(dòng)與?她們?交談?，詳?細(xì)介?紹科?室環(huán)?境及?工作?情況?、介?紹實(shí)?習(xí)內(nèi)?容和?具體?要求?，關(guān)?心每?個(gè)人?在校?的學(xué)?習(xí)情?況，?使她?們能?很快?與科?室老?師熟?悉，?消除?陌生?感。?第?二周?，?詳細(xì)?的向?護(hù)生?講解?本科?常見?的疾?病的?護(hù)理?，臨?床護(hù)?理中?常見?的操?作，?并每?課有?提問?，教?過的?操作?，能?夠勝?任。?多給?實(shí)習(xí)?護(hù)生?動(dòng)手?動(dòng)腦?的機(jī)?會(huì)，?啟發(fā)?實(shí)習(xí)?生去?大膽?思考?和探?索，?讓實(shí)?習(xí)生?既知?其然?，又?知其?所以?然，?激發(fā)?護(hù)生?學(xué)習(xí)?積極?性，?培養(yǎng)?工作?熱情?。帶?教既?是責(zé)?任，?又是?義務(wù)?，實(shí)?習(xí)直?接對(duì)?象是?患者?，既?要對(duì)?患者?負(fù)責(zé)?，又?要對(duì)?護(hù)生?盡義?務(wù)，?因此?要做?到“?放手?不放?眼，?放做?不放?教”?。第?三周?，帶?教老?師在?護(hù)生?實(shí)習(xí)?過程?中不?僅要?給她?們傳?授護(hù)?理知?識(shí)和?操作?技能?，更?重要?的是?教會(huì)?她們?獲取?知識(shí)?的方?法和?培養(yǎng)?動(dòng)手?動(dòng)腦?、解?決實(shí)?際問?題的?能力?。并?且要?動(dòng)態(tài)?了解?護(hù)生?的心?理狀?態(tài)，?及時(shí)?發(fā)現(xiàn)?消極?負(fù)面?的影?響，?給予?正確?積極?的心?理疏?導(dǎo)。?帶領(lǐng)?她們?系統(tǒng)?地學(xué)?習(xí)護(hù)?理人?員職?業(yè)道?德規(guī)?范及?基本?素質(zhì)?要求?，培?養(yǎng)她?們熱?愛護(hù)?理工?作，?建立?積極?的職?業(yè)態(tài)?度和?人生?觀，?及時(shí)?轉(zhuǎn)變?角色?，提?高責(zé)?任心?，具?備慎?獨(dú)精?神。?明確?護(hù)士?職責(zé)?及護(hù)?理核?心制?度，?規(guī)范?護(hù)理?行為?，增?強(qiáng)主?人翁?意識(shí)?和責(zé)?任感?。第?四周?，認(rèn)?真做?好實(shí)?習(xí)技?術(shù)考?核。?在護(hù)?生出?科前?要配?合護(hù)?士長(zhǎng)?認(rèn)真?做好?實(shí)習(xí)?技術(shù)?考核?，了?解護(hù)?生在?本科?護(hù)理?工作?的能?力。?考核?包括?2個(gè)?方面?：??一?方面?是實(shí)?習(xí)中?的表?現(xiàn)，?包括?組織?紀(jì)律?、服?務(wù)態(tài)?度、?技術(shù)?操作?水平?、理?論知?識(shí)水?平、?團(tuán)結(jié)?協(xié)作?等方?面；?另一?方面?是出?科考?試，?包括?理論?知識(shí)?考試?和技?術(shù)操?作考?試，?以此?來檢?驗(yàn)護(hù)?生在?這一?段時(shí)?期的?實(shí)習(xí)?效果?。最?后要?向護(hù)?生收?取在?實(shí)習(xí)?中對(duì)?我科?室以?及帶?教老?師的?意見?和建?議，?及時(shí)?更正?并向?護(hù)士?長(zhǎng)反?饋。?無論?結(jié)果?如何?，我?都將?以此?為新?的起?點(diǎn)，?更加?嚴(yán)格?地要?求自?己，?以更?優(yōu)異?的工?作成?績(jī)，?回報(bào)?領(lǐng)導(dǎo)?和老?師們?的關(guān)?心和?厚愛?。各?位領(lǐng)?導(dǎo)，?老師?們，?以上?是我?的競(jìng)?職發(fā)?言，????謝謝?大家?！第?四篇?：??競(jìng)?聘帶?教老?師演?講稿?競(jìng)聘?帶教?老師?演講?稿尊?敬的?的各?位領(lǐng)?導(dǎo)、?各位?老師?、護(hù)?理姐?妹們?：??大?家好?！??我?叫查?子娟?，現(xiàn)?任急?診科?護(hù)士?。首?先感?謝領(lǐng)?導(dǎo)和?評(píng)委?給了?我這?次展?示的?機(jī)會(huì)?，在?此???謝?謝大?家！?今天?，我?參加?競(jìng)聘?，就?是要?挑戰(zhàn)?自己?，提?升自?己，?為我?科帶?教打?下堅(jiān)?實(shí)的?基礎(chǔ)?，希?望在?全新?的崗?位上?為我?院做?出更?大的?貢獻(xiàn)?。我?今年?32?歲，?本科?學(xué)歷?，護(hù)?師職?稱，?自2?01?X年?畢業(yè)?以來?一直?在我?院工?作至?今。?工作?那天?起，?我就?時(shí)刻?牢記?白衣?天使?的使?命，?把病?人當(dāng)?親人?,一?切以?病人?為中?心的?方針?，嚴(yán)?格遵?守醫(yī)?院的?規(guī)章?制度?及操?作規(guī)?程，?努力?做好?每項(xiàng)?護(hù)理?工作?。今?天我?競(jìng)聘?急診?科帶?教老?師如?果成?功，?我相?信在?護(hù)理?部的?領(lǐng)導(dǎo)?喝護(hù)?士長(zhǎng)?的支?持和?知道?下，?我能?擔(dān)當(dāng)?此任?，如?果競(jìng)?聘成?功，?我一?定嚴(yán)?于律?己，?寬以?待人?，嚴(yán)?格要?求，?做好?護(hù)生?將來?走上?護(hù)理?崗位?的領(lǐng)?路人?，帶?教看?是工?作平?凡但?很重?要，?我認(rèn)?為我?有以?下幾?點(diǎn)優(yōu)?勢(shì)：????1?、有?高尚?的職?業(yè)道?德和?積極?的工?作態(tài)?度。?這所?有的?一切?都要?求急?診護(hù)?士必?須具?備嫻?熟的?操作?技術(shù)?和超?強(qiáng)的?應(yīng)變?能力?，不?但要?熟練?掌握?急診?急救?專業(yè)?技術(shù)?，參?與科?室的?重大?搶救?工作?，特?別是?在處?理“?三無?”病?人、?棄嬰?、醉?酒鬧?事患?者時(shí)?還要?與各?臨床?科室?、醫(yī)?務(wù)處?、總?值班?領(lǐng)導(dǎo)?及保?衛(wèi)科?人員?緊密?配合?，這?也鍛?煉了?自己?的溝?通協(xié)?調(diào)能?力，?令個(gè)?人綜?合素?質(zhì)得?到全?面提?高。??2?、有?較高?的臨?床教?學(xué)水?平。?在急?診科?擔(dān)任?實(shí)習(xí)?生帶?教老?師期?間，?與護(hù)?生相?處融?洽，?本著?認(rèn)真?負(fù)責(zé)?的態(tài)?度，?認(rèn)真?指導(dǎo)?，定?期考?核，?出色?地完?成實(shí)?習(xí)的?帶教?工作?，受?到了?實(shí)習(xí)?生的?一致?好評(píng)?。??3、?帶教?老師?進(jìn)行?引導(dǎo)?性受?疏導(dǎo)?。由?于新?環(huán)境?及第?一次?接觸?急診?這么?多病?人，?容易?產(chǎn)生?焦慮?心理?，先?向護(hù)?生介?紹環(huán)?境、?科室?各規(guī)?章制?度、?工作?流程?，熟?悉搶?救藥?品和?搶救?儀器?的性?能及?擺放?位置?，了?解各?班次?的工?作職?責(zé)以?及出?科考?核的??4?、認(rèn)?真做?好實(shí)?習(xí)技?術(shù)考?核。?帶教?老師?與護(hù)?生進(jìn)?行互?動(dòng)，?交流?心得?更多?機(jī)會(huì)?了解?護(hù)生?的個(gè)?性、?學(xué)習(xí)?能力?等。?在護(hù)?生出?科前?帶教?老師?配合?護(hù)士?長(zhǎng)認(rèn)?真做?好實(shí)?習(xí)技?術(shù)考?核，?了解?護(hù)生?在本?科室?護(hù)理?工作?能力?等等?。各?位老?師評(píng)?委如?果這?次競(jìng)?聘成?功我?將最?大努?力做?好帶?教工?作，?我一?定和?院領(lǐng)?導(dǎo)和?科主?任、?護(hù)士?長(zhǎng)同?心同?德、?不斷?學(xué)習(xí)?、與?時(shí)俱?進(jìn)。?如果?競(jìng)聘?不成?功我?會(huì)繼?續(xù)努?力工?作，?彌補(bǔ)?不足?，提?升自?己，?爭(zhēng)取?下次?機(jī)會(huì)?做的?更好?！???謝?謝大?家！?第五?篇：???護(hù)理?帶教?老師?演講?稿印?度大?詩(shī)人?泰戈?爾說?過：???“花?的事?業(yè)是?甜蜜?的，?果的?事業(yè)?是珍?貴的?，讓?我干?葉的?事業(yè)?吧，?因?yàn)?葉總?是謙?遜地?垂著?她的?綠蔭?的。?”童?年時(shí)?，我?最敬?佩的?人是?老師?，他?們是?人類?靈魂?的工?程師?——?用筆?耕耘?、用?語言?播種?、用?汗水?澆灌?、用?心血?滋潤(rùn)?。如?今，?我的?愿望?實(shí)現(xiàn)?了。?我終?于成?為了?人們?心中?的“?白衣?天使?”，?我熱?愛我?的職?業(yè)，?我為?我的?選擇?而自?豪。?也許?你感?覺這?與我?的愿?望靠?不上?邊，?但是?就在?那一?天，?新實(shí)?習(xí)的?護(hù)生?喊我?“老?師”?時(shí)，?我的?心撲?通撲?通跳?得厲?害。?那時(shí)?我才?深刻?地體?會(huì)到?我不?僅僅?是一?名“?白衣?天使?”，?我還?是一?名老?師。?身為?老師?，在?這收?獲的?金秋?季節(jié)?，我?對(duì)這?個(gè)神?圣的?職業(yè)?有著?頗多?的感?慨。?記得?我為?一批?新護(hù)?士培?訓(xùn)的?時(shí)候?，看?著她?們用?自己?柔嫩?的雙?手，?一遍?又一?遍地?練習(xí)?著每?一項(xiàng)?操作?，每?一個(gè)?步驟?都要?做到?精益?求精?，每?一個(gè)?知識(shí)?點(diǎn)都?要深?深地?刻在?腦子?里，?她們?那種?努力?學(xué)習(xí)?的精?神，?她們?那種?積極?向上?的勁?頭，?深深?地感?染著?我，?我暗?自下?決心?，我?要將?自己?掌握?的一?切毫?無保?留地?傳授?給她?們。?我告?訴她?們：???護(hù)士?雖然?沒有?驚天?動(dòng)地?的事?跡，?但在?整個(gè)?醫(yī)療?過程?中的?作用?卻是?舉足?輕重?的；?護(hù)士?雖然?沒有?起死?回生?的仙?術(shù)，?卻能?為枯?萎的?生命?注入?一線?生機(jī)?；護(hù)?士用?睿智?的頭?腦、?嫻熟?的護(hù)?理技?能、?無私?的奉?獻(xiàn)精?神，?在護(hù)?理的?事業(yè)?中創(chuàng)?造出?了許?許多?多的?輝煌?。2?01?X年?3月?，以?“夯?實(shí)基?礎(chǔ)護(hù)?理，?提供?滿意?服務(wù)?”為?主題?的優(yōu)?質(zhì)護(hù)?理服?務(wù)活?動(dòng)在?我院?如火?如荼?地開?展起?來。?在院?領(lǐng)導(dǎo)?和護(hù)?理部?的帶?領(lǐng)下?，我?們的?臨床?帶教?老師?和護(hù)?生一?起把?“一?線式?”護(hù)?理服?務(wù)做?的真?真切?切、?貫穿?始終?。從?入院?到出?院，?病人?所有?的生?活照?顧、?病情?觀察?、治?療、?康復(fù)?、心?理指?導(dǎo)及?健康?教育?都由?我們?每一?位責(zé)?任護(hù)?士親?自去?做，?我們?的言?行在?潛移?默化?中影?響著?護(hù)生?，她?們暗?暗把?自己?也當(dāng)?做責(zé)?任護(hù)?士，?仔仔?細(xì)細(xì)?地學(xué)?著老?師們?教她?們的?每一?項(xiàng)操?作，?每一?次宣?教，?每一?個(gè)表?情，?每一?聲話?語，?不落?下每?一個(gè)?細(xì)節(jié)?。清?晨，?她們?會(huì)和?老師?一起?微笑?問候?，為?病人?洗臉?、梳?頭；?飯前?，她?們會(huì)?和老?師一?起輕?柔的?為病?人洗?手、?打飯?；處?置前?，她?們會(huì)?和老?師一?起向?病人?講解?目的?；檢?查前?，她?們也?會(huì)和?老師?一起?向病?人告?之注?意事?項(xiàng)；?手術(shù)?前，?她們?會(huì)和?老師?一起?為病?人做?術(shù)前?準(zhǔn)備?和心?理護(hù)?理；?深夜?里，?她們?會(huì)和?老師?一起?悄悄?地為?病人?蓋上?踢落?的被?子就?這樣?，她?們?cè)?實(shí)際?操作?中充?實(shí)自?己，?并提?前體?會(huì)到?作為?一名?“優(yōu)?秀護(hù)?士”?的成?就感?。一?個(gè)半?世紀(jì)?的歲?月風(fēng)?塵，?越過?克里?米亞?戰(zhàn)爭(zhēng)?的硝?煙，?我院?護(hù)士?姐妹?們?cè)?最最?平凡?的崗?位上?演繹?著南?丁格?爾的?崇高?精神?，我?們的?手與?南丁?格爾?相握?相牽?，在?未來?的歲?月里?，我?們會(huì)?用至?誠(chéng)至?熱的?愛，?用我?們自?己的?雙手?,托?起生?命的?太陽(yáng)?,鋪?就生?命的?綠洲?,造?就每?一束?生命?的陽(yáng)?光，?也為?我們?未來?的天?使插?上一?雙能?夠翱?翔天?空的?翅膀?！各?位領(lǐng)?導(dǎo)及?帶教?老師?，上?午好?！今?天，?很有?幸和?大家?一起?討論?帶教?工作?，我?的發(fā)?言包?括2?方面?。???一?、嚴(yán)?格按?帶教?計(jì)劃?帶教?按照?護(hù)生?的實(shí)?習(xí)教?學(xué)大?綱，?結(jié)合?科室?的實(shí)?際工?作，?制定?切實(shí)?可行?的專?科帶?教計(jì)?劃。?我科?的帶?教計(jì)?劃按?4周?進(jìn)行?，在?進(jìn)行??？?帶教?工作?的同?時(shí)，?都要?強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)?理論?及基?本技?能的?帶教?，嚴(yán)?格無?菌觀?念及?三查?七對(duì)?，真?正做?到放?手不?放眼?。第?一周?同學(xué)?對(duì)科?室環(huán)?境、?工作?秩序?等都?比較?陌生?，因?此要?給同?學(xué)們?一個(gè)?熟悉?科室?環(huán)境?、人?員和?適應(yīng)?工作?秩序?的過?程。?入科?第一?天，?我會(huì)?向同?學(xué)們?詳細(xì)?介紹?科室?的環(huán)?境，?包括?治療?室、?辦公?室、?化療?室、?衛(wèi)生?間、?開水?間、?更衣?室、?病房?床號(hào)?順序?、科?室?guī)?教老?師、?各個(gè)?班次?的工?作時(shí)?間、?主要?工作?職責(zé)?等，?把護(hù)?生分?配給?每位?帶教?老師?。由?于臨?床工?作的?銜接?性，?需要?同學(xué)?們盡?快適?應(yīng)科?室工?作，?以保?證科?室護(hù)?理工?作的?順利?進(jìn)行?。譬?如化?療藥?物的?輸入?，在?新生?入科?的前?3天?，我?們把?每一?瓶化?療藥?物的?標(biāo)簽?上都?注明?是化?療藥?、滴?速、?輸入?順序?等，?以便?同學(xué)?們更?好的?掌握?。當(dāng)?她們?對(duì)科?室的?環(huán)境?和基?本工?作熟?悉后?，再?檢查?她們?對(duì)基?本理?論、?基本?技能?的掌?握情?況，?譬如?生命?體征?的測(cè)?量與?記錄?要點(diǎn)?，從?而對(duì)?前面?科室?的帶?教工?作進(jìn)?行查?漏補(bǔ)?缺。?然后?對(duì)護(hù)?理部?制定?的本?輪基?本操?作進(jìn)?行帶?教，?第一?周結(jié)?束，?總帶?教老?師已?經(jīng)可?以準(zhǔn)?確的?喊出?每位?同學(xué)?的姓?名，?并且?建立?了一?定的?感情?基礎(chǔ)?，對(duì)?每位?同學(xué)?的學(xué)?習(xí)態(tài)?度也?有所?了解?。在?第一?周的?基礎(chǔ)?上，?重點(diǎn)?帶教?各種?給藥?方法?，，?包括?皮下?、皮?內(nèi)、?肌肉?、靜?脈、?中心?靜脈?給藥?、癌?癥疼?痛的?三階?梯療?法、?常用?化療?藥物?的應(yīng)?用、?等基?本給?藥法?及專?科給?藥法?的理?論及?操作?要點(diǎn)?，同?時(shí)進(jìn)?行集?中講?課一?次，?課后?召開?護(hù)生?座談?會(huì)一?次，?征集?同學(xué)?們對(duì)?科室?帶教?工作?的意?見和?建議?，并?把合?理化?的意?見以?書面?形式?反饋?到各?位帶?教老?師，?以便?改進(jìn)?帶教?的不?足。?講課?內(nèi)容?與前?2周?帶教?內(nèi)容?一致?。結(jié)?合病?房實(shí)?際工?作，?給予?操作?技術(shù)?帶教?，譬?如我?科常?見的?清潔?灌腸?、吸?氧等?，在?進(jìn)行?每項(xiàng)?操作?前，?先提?問同?學(xué)們?該項(xiàng)?的操?作要?點(diǎn)及?注意?事項(xiàng)?，給?予相?關(guān)理?論知?識(shí)的?指導(dǎo)?，然?后在?進(jìn)行?實(shí)際?操作?，起?到鞏?固理?論，?強(qiáng)化?操作?技能?的雙?重效?果。?通過?前2?周的?帶教?，護(hù)?生對(duì)?科室?工作?已經(jīng)?相當(dāng)?熟悉?，第?三周?則偏?重專?科帶?教，?提問?、操?作、?講課?內(nèi)容?均體?現(xiàn)出?腫瘤?化療?的專?科理?論及?專業(yè)?技能?，，?安排?一次??？?疾病?護(hù)理?的講?課，?教每?位護(hù)?生手?寫一?份護(hù)?理病?歷，?從中?讓同?學(xué)們?熟悉?病情?觀察?、病?史采?集、?護(hù)理?評(píng)估?的方?法及?要點(diǎn)?，提?問相?關(guān)知?識(shí)，?在書?寫護(hù)?理病?歷的?基礎(chǔ)?上，?布置?一次??？?護(hù)理?查房?，給?同學(xué)?們充?分的?準(zhǔn)備?時(shí)間?，及?時(shí)進(jìn)?行督?促檢?查和?指導(dǎo)?，通?過護(hù)?理查?房，?同學(xué)?可以?熟悉?護(hù)理?評(píng)估?的方?法、?掌握?疾病?護(hù)理?常規(guī)?、患?者的?護(hù)理?問題?、相?關(guān)因?素及?護(hù)理?措施?等，?查房?時(shí)間?安排?在第?4周?進(jìn)行?。到?了第?四周?，同?學(xué)們?的工?作成?績(jī)已?經(jīng)得?到老?師和?患者?的認(rèn)?可，?在前?三周?帶教?的基?礎(chǔ)上?，進(jìn)?入基?本操?作和??？?操作?的檢?驗(yàn)階?段，?分別?進(jìn)行?一次??？?操作?考試?，基?本操?作考?試，?和理?論試?卷考?試。?試卷?內(nèi)容?涵蓋?基本?理論?和專?科理?論。?各項(xiàng)?考試?要求?90?分以?上，?90?分以?下者?補(bǔ)考?。通?過考?試可?以強(qiáng)?化護(hù)?生的?理論?和操?作技?能的?二帶?教體?會(huì)作?為帶?教老?師，?要做?到言?傳身?教，?我們?首先?要做?到以?身作?則，?自己?正確?的操?作方?法才?能教?好實(shí)?習(xí)同?學(xué)。?在實(shí)?習(xí)生?操作?過程?中，?指導(dǎo)?老師?要嚴(yán)?格做?到放?手不?放。?強(qiáng)調(diào)?護(hù)生?操作?準(zhǔn)確?和規(guī)?范，?并及?時(shí)給?予指?導(dǎo)，?幫助?她們?快速?提高?操作?能力?。有?教無?類，?因材?施教?。雖?然我?們制?定了?統(tǒng)一?的帶?教方?案，?但是?不一?定適?合于?每一?位同?學(xué)，?對(duì)于?學(xué)歷?不同?、接?受能?力、?理解?能力?不同?的護(hù)?生，?要給?予因?人施?教。?帶教?老師?要對(duì)?小組?里的?每位?護(hù)生?有針?對(duì)性?的指?導(dǎo)，?譬如?有的