先天性行為和學(xué)習(xí)行為 公開課教學(xué)設(shè)計

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計劉素萍一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2．舉例說出動物的一些先天性行為和學(xué)習(xí)行為。3．闡述行為對動物生存的重要意義。4．說出某種動物行為的成因。（二）能力目標(biāo)通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、歸納等能力。（三）情感目標(biāo)1．通過對動物學(xué)習(xí)行為的分析，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。2．通過資料分析使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要不斷地鞏固強化，還會經(jīng)歷困難和挫折。理解學(xué)習(xí)對于每一個人的重要影響和意義。二、教學(xué)重點動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，以及這些行為對動物生存的意義。三、教學(xué)難點進(jìn)行“蚯蚓走迷宮”的活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集、整理動物行為的相關(guān)資料，制作教學(xué)媒體課件。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計思想新課導(dǎo)入請同學(xué)們講訴養(yǎng)寵物（特別是狗）的經(jīng)歷，教師提問復(fù)習(xí)上一節(jié)課動物的行為。說說故事中涉及動物的哪幾種行為？闡明動物的行為多種多樣，正如同學(xué)所說，如取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會行為等。但是如果我們從行為的獲得途徑上來看，動物的行為大致可以分成兩類：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。提出問題：什么是先天性行為？什么是學(xué)習(xí)行為？首先讓我們先看一則新聞視頻“烏鴉吃核桃”看完提問;1.烏鴉這種行為是生來就有的嗎？2.這種行為又是怎樣形成的呢？根據(jù)自己的理解說出動物一些行為的例子。同學(xué)對于所舉出的例子會有一些歧義，認(rèn)為動物的這些行為不能簡單地歸類為有些是先天性行為，有些是學(xué)習(xí)行為。學(xué)生嘗試回答提高學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。

聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)歷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，

拓寬思維，舉例說明。解答學(xué)生疑惑，介紹動物的行為。

新課教學(xué)課堂小結(jié)先天性行為的概念展示一些動物先天性行為的圖片，如教材資料分析中的“母袋鼠與幼袋鼠”“小鳥喂魚”等內(nèi)容，提出問題。（1）圖片中動物的行為是如何獲得的？（2）不同動物的先天性行為是否有差別？為什么？（3）剛出生的袋鼠如果不具有這種先天性行為，可能會發(fā)生什么情況？（4）你是如何理解“小鳥喂魚”中紅雀的這種行為的？試著說說先天性行為有沒有局限性。學(xué)習(xí)行為的概念展示學(xué)習(xí)行為的圖片和視頻并提問。（1）為什么大公雞不能像鸚鵡那樣學(xué)人說話？（2）野生的黑猩猩為什么不會吸煙？年幼的黑猩猩如何學(xué)會釣取白蟻？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？這說明了什么？（3）蚯蚓是否具備這種學(xué)習(xí)行為對它的生存有影響嗎？由此說明什么？幫助學(xué)生總結(jié)歸納和提升：哺乳動物神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)――遺傳因素；食物刺激――環(huán)境因素；學(xué)會就有食物吃――生活經(jīng)驗；學(xué)會了某種本領(lǐng)――學(xué)習(xí)獲得。(三)先天性行為和學(xué)習(xí)性行為對動物維持生存的意義先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別（ppt展示表格）動物的學(xué)習(xí)行為可以對人類的生活和工作提供幫助當(dāng)堂練習(xí)（七）閱讀資料：“走進(jìn)狼孩”思考：既然有人教，狼孩為什么一直沒有學(xué)會說一句話？從故事中，你對人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識？（1）狼孩的這種行為與哪種（先天性行為還是學(xué)習(xí)行為）有關(guān)？說明什么問題？

暢談收獲和體會。

動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。

對先天性行為進(jìn)行歸納總結(jié)，思考后回答。（1）是生來就具有的行為。（2）是。因為動物的遺傳物質(zhì)不同，先天性行為的表現(xiàn)也不一樣。（3）會死亡！這種先天性行為是它活下去必須具有的。（4）這只美國紅雀不能隨著雛鳥的死亡而停止育雛行為，說明先天性行為是有局限性的。不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行歸納總結(jié)，思考后回答。

（1）學(xué)習(xí)行為以遺傳因素為基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)行為受到環(huán)境的影響。（3）動物的學(xué)習(xí)行為能使動物更好地適應(yīng)環(huán)境變化。

先天性行為是動物生來就有的，對于個體和種族的生存有著重要的意義學(xué)習(xí)行為比先天性行為更高級，一般動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜，在一個變化的環(huán)境中，動物具備學(xué)習(xí)行為的能力將更有利于動物的生存

學(xué)生填寫

，校對

引起興趣現(xiàn)場檢測對人類的學(xué)習(xí)行為歸納總結(jié)，思考后回答

學(xué)習(xí)行為有關(guān)

1．人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，錯過了很難補償。2．技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，從而才能更健全地發(fā)展。不管是動物還是人類，無時無刻不在學(xué)習(xí)，并且都需要學(xué)習(xí)，都必須學(xué)習(xí)，也都離不開學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片和分析問題的能力。

合理推理和想象。

說明動物的學(xué)習(xí)行為是如何建立的。

培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

幫助學(xué)生比較分析，使學(xué)生掌握兩類行為的特點及區(qū)別。德育教育。梳理本節(jié)所學(xué)，鞏固加深印象，從課堂