七年級下語文畢瑞云《紫藤蘿瀑布》

人教版初中語文七年級上冊課題：《紫藤蘿瀑布》制作：畢瑞云單位：范縣辛莊鎮(zhèn)中學(xué)紫藤蘿瀑布宗璞范縣辛莊鎮(zhèn)中學(xué)畢瑞云

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。（難點）2、品味含蓄雋永的語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對比描寫的方法。（重點）3、體會作者含蓄而深沉的思想感情，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。題目為什么要加上“瀑布”兩字？運用了什么修辭手法？（說明花開得怎樣？）表現(xiàn)花的繁茂、花藤之長形象生動。思考作者簡介

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問世，獲得了好評。宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，從花的盛衰感悟到生命永恒，寫成此文。讀準(zhǔn)下面紅色字的字音。迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhù

diànlíngdīngniàng讀一讀，寫一寫迸(bèng)濺:向四處濺射。嚷嚷:喧嘩吵鬧(rāng)沉淀（diàn）：溶液中難溶解的物質(zhì)，比喻凝聚，積累。忍俊不禁：忍不住笑。綻開：裂開仙露瓊漿:形容使人長生不老的美酒和果汁。佇(zhù)立：長時間的站著。腐化：過分貪圖享樂而使思想行為變壞。穗(suì)伶仃：孤獨，沒有依靠。（孤苦伶仃）盤虬（qiú）臥龍：盤著的虬，臥著的龍。形容樹干像虬龍那樣盤旋環(huán)繞。朗讀指導(dǎo)：長句的停頓要得當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；注意朗讀的語氣、語調(diào)；注意句子的重音；讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀課文1、課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？請在下列橫線上各填上一個詞。———花———花———花2、作者的思想感情有什么變化?3、這篇文章是單純寫紫藤蘿瀑布嗎?作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?想一想：

整體感知：

1、結(jié)構(gòu)框架：請同學(xué)們在下列括號里各填一字。

（）花

（）花

（）花

看憶悟第一段（1--6）寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段（7--9）寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三段（10--11）寫作者由此感悟到生命的永恒?？椿ɑ?/p>

文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情?；☉浳蛸p花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前2、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：

1.“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

關(guān)于“生死謎、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。2.“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”？

面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。為什么會有這種轉(zhuǎn)變3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了感悟：

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?思考：⑴色：⑵形：⑶態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵?；ㄆ倩ㄋ牖ǘ溆蛇h(yuǎn)及近從整體到局部賞花的描寫順序及角度從色、形、態(tài)三個方面花樹2作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫選擇你最喜歡的語段或語句品讀，并說說你喜歡的理由。

（重點關(guān)注紫藤蘿有什么特點，作者是怎樣抓住它的特征來描寫的）

可以按照“我最欣賞的佳句是

，它所運用的修辭手法是

，這樣寫的好處在于”的方式說話。2、品一品：品味與鑒賞分析以下句子寫景的妙處何在?1、“從未看過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,象一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?！?/p>

運用比喻,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂。2、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?/p>

比喻手法，“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩?！疤舳骸币辉~是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。3、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！北扔鲗⑹㈤_的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人“忍俊不禁的笑容”4、“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情?！?……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感。把無形的香味化成有形的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。通感：把人們的各種感覺（視、聽等）通過比喻或形容溝通起來的修辭，感覺器官的溝通，也可能用某種感覺去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事。探究賞析文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？現(xiàn)在的藤蘿十多年前的藤蘿用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。

這是一種對比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，從中曲折地反映出時代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊。探究結(jié)果：聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。作者由紫藤蘿花的榮枯對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？帶給你怎樣的人生啟迪？

人的一生沒有一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會遇到坎坷，就像花一樣。紫藤蘿花的枯榮讓作者感悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恒的，生命的意義是頑強(qiáng)的。

《紫藤蘿瀑布》為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭艷，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。仔細(xì)品味，使人幡然悟道，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生命，熱愛生命，以飽滿的生命力投身到生命的長河中，讓生命更加絢麗多彩。自主探究1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。

作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

自主探究

2．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。

“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！逼肺杜c鑒賞紫藤蘿花開得肆意風(fēng)流，輝煌燦爛，但又端莊雅淑，耐得寂寞。不管是宏觀的飛動閃光的瀑布，或是一艘張帆航行的船，都在讀者心中造成充滿生命的張力。“花美在精神，精神是要人用心去感受的。”

《宗璞散文選集序》你認(rèn)為紫藤蘿花美在何處？為什么？

花瀑

1.看花花穗花花朵賞花的感受

2.憶花憶花的劫難

人頌花的生機(jī)

3.悟花：生命長河無止境生命發(fā)現(xiàn)觀察思考感悟關(guān)注生活熱愛生活體味