牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律 教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期物理魯科版（2019）必修第一冊(cè)

5.4《牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】第五章第4節(jié)：“牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律”，1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特點(diǎn)；（重點(diǎn)）②理解掌握牛頓第三定律；（難點(diǎn)）③能區(qū)分“一對(duì)平衡力”和“一對(duì)作用力、反作用力”；（難點(diǎn)）2、過(guò)程與方法①通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直觀了解相互作用力的大小、方向等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；②通過(guò)問(wèn)題引發(fā)“思維沖突”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；③讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)相互作用力和平衡力的區(qū)別與聯(lián)系，讓總結(jié)規(guī)律形成一種能力；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①結(jié)合有關(guān)作用力和反作用力的生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神，感受物理學(xué)科研究的方法；②激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】牛頓第三定律的理解與運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】一對(duì)作用力、反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入──演示實(shí)驗(yàn)1．拔河2．掰手腕（1）觀察現(xiàn)象（2）交流評(píng)價(jià)：如何解釋“輸贏”？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在相互作用的兩個(gè)物體間這一對(duì)力的關(guān)系──牛頓第三定律。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究──新課學(xué)習(xí)1、作用力與反作用力（1）閱讀課本，對(duì)照?qǐng)D片總結(jié)特點(diǎn)。物體間力的作用總是相互的，比如拍桌子，對(duì)桌面施加壓力，桌面同時(shí)對(duì)手施加支持力；磁鐵的互相吸引或排斥。如果我們把甲物體對(duì)乙物體的力稱為作用力，則乙物體對(duì)甲物體的作用力稱之為甲對(duì)乙的力的反作用力，反之亦然。（2）學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，探究作用力與反作用力的關(guān)系舉例1：海綿相互擠壓，兩塊海綿都發(fā)生了形變。舉例2：拉彈簧，彈力是同時(shí)產(chǎn)生、變化、消失的。由彈力的方向可知，這一對(duì)彈力方向相反，作用在同一條直線上。舉例3：撐竹竿讓船前進(jìn)。（3）小結(jié)：大量的觀察與實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)物體間的作用總是相互的（相互性），作用力與反作用力總是相互依存，同時(shí)存在（同時(shí)性）。（4）問(wèn)題討論：在生活中你還能舉出哪些物體間存在相互作用的例子呢？如用腳踢足球、用橡皮擦紙上的字、劃船、杯子落到地上、人走路、舉重等（生活中所有涉及到力的現(xiàn)象都是相互的）。（5）．探究作用力與反作用力的大小和方向的關(guān)系①實(shí)驗(yàn)探究a．兩彈簧秤相鉤，甲用力，測(cè)出不同的拉力及對(duì)應(yīng)的反作用力：總是大小相等；b．兩彈簧秤相鉤，乙用力，測(cè)出不同的拉力及對(duì)應(yīng)的反作用力：總是大小相等；②現(xiàn)代科技演示作用力與反作用力的關(guān)系DIS實(shí)驗(yàn)（6）對(duì)物體間的作用力與反作用力的再研究①問(wèn)題討論問(wèn)題1：發(fā)射升空時(shí)火箭所受重力的反作用力怎樣？問(wèn)題2：放在桌子上的書(shū)本所受支持力的反作用力怎樣？問(wèn)題3：皮帶運(yùn)輸機(jī)將貨物從底端運(yùn)送到頂端，貨物所受的摩擦力的反作用力怎樣？問(wèn)題4：上述三個(gè)問(wèn)題中所說(shuō)的力消失，它的反作用力還在嗎？②評(píng)價(jià)小結(jié)：物體間的作用力與反作用力總是同一性質(zhì)的力，它們總是同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失。2、牛頓第三定律（1）內(nèi)容：兩個(gè)物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。若用公式表示，是：其中的F表示一個(gè)力，表示力F的反作用力，等號(hào)表示兩者大小相等，“-”號(hào)表示兩者方向相反。（2）運(yùn)用牛頓第三定律分析實(shí)際問(wèn)題。a．組織學(xué)生分析討論教材中的例子。b．讓學(xué)生列舉生活中的例子。3、作用力、反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別（1）引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：①作用力與反作用力分別作用在兩個(gè)物體上，而一對(duì)平衡力作用在同一物體上；②作用力與反作用力一定是同一性質(zhì)的力，而一對(duì)平衡力不一定是同一性質(zhì)的力；③作用力與反作用力一定是同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失同時(shí)變化，而一對(duì)平衡力不一定同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失同時(shí)變化，其中的一個(gè)力的產(chǎn)生、消失、變化與另一個(gè)力無(wú)關(guān)。（2）問(wèn)題討論：?jiǎn)栴}1：靜止吊燈共受到幾個(gè)力的作用，這些力的反作用力怎樣？重力與燈對(duì)電線的拉力有什么關(guān)系？問(wèn)題2：以卵擊石，石頭沒(méi)有損傷而雞蛋破了，這是因?yàn)槭^對(duì)雞蛋的作用力大于雞蛋對(duì)石頭的作用力嗎？問(wèn)題3：馬拉車而車沒(méi)有被拉動(dòng)，這是因?yàn)轳R拉力的力小于車?yán)R的力，這種說(shuō)法對(duì)嗎？馬拉車，車前進(jìn)，為什么馬不后退呢？三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)練習(xí)1.對(duì)牛頓第三定律的理解，下列說(shuō)法中正確的是()A.當(dāng)作用力產(chǎn)生后，再產(chǎn)生反作用力；當(dāng)作用力消失后，反作用力才慢慢消失B.彈力和摩擦力都有反作用力，而重力無(wú)反作用力C.甲物體對(duì)乙物體的作用力是彈力，乙物體對(duì)甲物體的反作用力可以是摩擦力D.作用力和反作用力，這兩個(gè)力在任何情況下都不會(huì)平衡2.雙人花樣滑冰表演時(shí)，男、女運(yùn)動(dòng)員互推一下，則互推時(shí)男、女運(yùn)動(dòng)員之間的相互作用力()A.大小不等，方向相反B.大小相等，方向相同C.大小不等，方向相同D.大小相等，方向相反3.物理課本放在水平桌面上，文具盒放在物理課本上，則()A.物理課本受到的重力就是桌面受到的壓力B.物理課本對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物理課本的支持力是一對(duì)相互作用力C.物理課本對(duì)文具盒的支持力和文具盒對(duì)物理課本的壓力是一對(duì)平衡力D.桌面對(duì)物理課本的支持力和文具盒對(duì)物理課本的壓力是一對(duì)相互作用力4.為了豐富中學(xué)生課余時(shí)間的文化生活，同學(xué)們組織了“掰手腕”游戲，如圖所示，甲、乙兩同學(xué)正在進(jìn)行“掰手腕”游戲．關(guān)于他們的手之間的力，下列說(shuō)法正確的是()A.甲掰贏了乙，是因?yàn)榧资謱?duì)乙手的作用力大于乙手對(duì)甲手的作用力B.只有當(dāng)甲、乙僵持，不分勝負(fù)時(shí)，甲手對(duì)乙手的作用力才等于乙手對(duì)甲手的作用力C.甲、乙比賽對(duì)抗時(shí)，無(wú)法比較甲手對(duì)乙手的作用力和乙手對(duì)甲手的作用力的大小關(guān)系D.無(wú)論誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，甲手對(duì)乙手的作用力大小等于乙手對(duì)甲手的作用力大小5.關(guān)于作用力與反作用力，正確的說(shuō)法是()A.一對(duì)作用力和反作用力的性質(zhì)一定相同，總是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)消失B.某物體若只受一個(gè)力的作用，說(shuō)明可以只有作用力，而沒(méi)有反作用力C.凡是大小相等，方向相反，作用在同一物體上的兩個(gè)力必定是一對(duì)作用力和反作用力D.一對(duì)作用力和反作用力的合力為零6.關(guān)于牛頓第三定律，下列說(shuō)法中正確的是()A.兩物體間先有作用力，后有反作用力B.作用力與反作用力可以是不同性質(zhì)的力C.作用力與反作用力同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失D.作用力與反作用力的合力等于零7.關(guān)于力，下列敘述正確的是()A.施力物體同時(shí)一定是受力物體B.作用力與反作用力是一對(duì)平衡力C.一對(duì)平衡力一定是同一種性質(zhì)的力D.作用力與反作用力可以是不同性質(zhì)的力8.如圖所示為跳水運(yùn)動(dòng)員跳水前的起跳動(dòng)作。設(shè)人對(duì)跳板的壓力為F1，跳板對(duì)人的支持力為F2，則()A.F1和F2是一對(duì)平衡力B.F1和F2是一對(duì)作用力和反作用力C.先有力F1，后有力F2D.F1和F2方向相反，大小不相等四、課堂小結(jié)1、作用力和反作用力的關(guān)系2、牛頓第三定律的表述和理解3、一對(duì)平衡力和一對(duì)作用力與反作用力的區(qū)別五、布置作業(yè)課后練習(xí)1、2、3、4題六、板書(shū)設(shè)計(jì)牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律一、作用力與反作用力1、概念：2、特點(diǎn)二、牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律1、文字表述：2、公式：3、意義三、一對(duì)平衡力和一對(duì)作用力與反作用力1、區(qū)別2、實(shí)例分析《牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律》課后反思本節(jié)課的三個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，為了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備了兩個(gè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，積極探索，從而達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)。牛頓第三定律是反應(yīng)物體之間存在的一種規(guī)律，而掌握規(guī)律的最好辦法是在實(shí)驗(yàn)中探索。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用以“創(chuàng)境激情、體驗(yàn)感知→主體探究、揭示規(guī)律→拓展遷移、學(xué)以致用”為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)學(xué)生主體探究實(shí)驗(yàn)以及視頻展示的方式，讓學(xué)生在觀察和