公開講教案《長方形和正方形的認識》

人教版小學數(shù)學三年級公開課教案課題名：小學數(shù)學課堂教學有效性研究課名：長方形和正方形的認識執(zhí)教者：朱行洪授課時間：2015年12月教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊第80頁及相關作業(yè)教學目標：1.通過觀察和數(shù)、量、折、比等操作活動，發(fā)現(xiàn)、驗證、探究長方形和正方形邊、角的特點。感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)并親自驗證知識的嚴謹學習態(tài)度，同時鼓勵學生通過多種方法解決問題。培養(yǎng)探索新知、合作、語言表達等方面的能力。3.獲得直接經(jīng)驗的同時建立并發(fā)展學生的空間觀念，在探索過程中獲得成功的體驗，體會數(shù)學的應用價值。教學重點：通過發(fā)現(xiàn)、驗證，進一步認識長方形和正方形的特征。教學難點：掌握長方形和正方形的特征，建立初步的空間觀念。教學準備：教具：自制PPT課件、長方形和正方形卡片。學具：長方形和正方形卡片、直尺、三角尺等。教學過程一、復習導入，揭示課題。這些都是什么圖形？這些四邊形都有？（4條邊、4個角）你們最熟悉的圖形是？今天我們就來認識長方形和正方形。（板書課題：長方形和正方形的認識）先從桌上找出長方形。同桌互相檢驗一下。這些大大小小的都叫長方形。二、自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。（一）探索長方形的特征1.“角”的特征長方形真的是直角嗎？用什么方法證明？用三角尺怎么比？誰來說一說？每位同學也動手比一比，看看長方形的角都是什么角？2.“邊”的特征除了角的特征來判斷，還可以從哪判斷？從邊的角度看為什么不是？長方形的邊真的“上下邊相等，左右邊相等”嗎？請動手驗證一下，再和同桌說一說。（1）動手操作。（2）集中反饋。（3）認識邊的名稱。認識“對邊”：像這樣面對面的兩條邊我們把它們叫對邊。這是長方形一組對邊，還有嗎？我們通常把長的這一組對邊叫長，短的一組叫寬。（4）說一說。這些物體的面是什么圖形？這些圖形哪些是長方形？為什么？（二）探索正方形的特征正方形在你們心里是什么樣子的？正方形真的“四邊相等，有4個直角”嗎？也動手驗證一下，再和同桌說一說。（1）動手實踐。（2）集中反饋。（3）認識“邊”，正方形4條邊都叫邊。（4）說一說，辨一辨。A.說一說。生活中哪些物體的面是正方形？還有許多物體的面是正方形，同學們課后留意觀察一下。B.辨一辨。信封里藏著的是什么圖形？這個圖形是正方形嗎？為什么？小結(jié)：觀察或判斷一個圖形，我們不僅要看它的邊，還要看它的角，兩者缺一不可。（三）比較異同長方形和正方形有什么共同點？能找到我們不同的地方嗎？（四）正方形是特殊的長方形淘氣的長總是閑不住。長：這個圖形它的長是多少？寬是多少？現(xiàn)在是什么圖形？長是多少？寬是多少？三、綜合練習1.畫一畫。（1）在格子圖畫一個長方形，標出長和寬。（2）在格子圖畫一個正方形，標出邊長。2.折一折（在長方形里折出一個最大的正方形）。（1）同寬不同長。這兩張長方形紙哪張大？要分別從這長方形里折出一個正方形，來比一比誰折的大？為什么不一樣的長方形，折出的最大正方形卻一樣大呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？說明在長方形里折一個最大的正方形，這個正方形的邊就是原來長方形的哪條邊？（課件出示）這兩個長方形，折出的最大正方形的邊是多少厘米？為什么？（2）同長不同寬。哪個圖形折出的最大正方形大？為什么？四、課堂小結(jié)。你有什么收獲？板書設計：長方形和正方形的認識長方形