4.5第13課《植樹的牧羊人》虛擬拍攝析人物-任務(wù)單-七年級語文上冊

七年級上冊第四單元4.5第13課《植樹的牧羊人》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：虛擬拍攝析人物———————學(xué)習(xí)目標1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合自已的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學(xué)習(xí)資源《植樹的牧羊人》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：精讀研析1.走近老人。雜志社準備把這個感人的故事拍成短片，如果由你當(dāng)導(dǎo)演，你會拍攝哪些鏡頭？會設(shè)計怎樣的畫外音？請再次默讀全文，圈點勾畫并分析相關(guān)語句，完成拍攝任務(wù)的腳本設(shè)計。提示：圈畫描寫老人言行的具體語句、描寫環(huán)境的語句、前后關(guān)聯(lián)照應(yīng)的語句作為畫面描述備選。圈畫表達作者主觀情感、評價的語句，個人感觸較深的語句，富有文采和哲理的語句，作為畫外音備選。鏡距用途遠景常用于表現(xiàn)廣闊深遠的場面全景常用于表現(xiàn)人與物、人與周邊環(huán)境的關(guān)系中景常用于表現(xiàn)人物形體動作近景常用于表現(xiàn)人物表情及景物局部狀態(tài)特寫常用于凸顯局部，起到強調(diào)效果鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭四鏡頭五鏡頭六鏡頭七2.比較原文?！吨矘涞哪裂蛉恕吩闹械囊韵聝?nèi)容在編入教材時被刪去，你是否認同？說說你的理由。這一帶村子的人們只有一個念頭：趕快想辦法，逃離這個鬼地方。男人們把燒好的木炭送到城里，然后再回來。重復(fù)這種沒有盡頭的枯燥生活，再堅強的人，也會被折磨得發(fā)瘋。女人們互相怨恨，無論什么事都要爭個高低。爭來爭去，沒完沒了。再加上這刮不完的風(fēng)，吹得人發(fā)狂，自殺和精神疾病奪去了很多人的生命。任務(wù)二：思考探究老人創(chuàng)造了奇跡?？僧?dāng)編輯部調(diào)查后才得知：這位老人竟然是作者虛構(gòu)出來的。于是編輯部將稿子退回。然而，這篇文章第二年在其他雜志上發(fā)表后，廣受好評，被翻譯為多種語言在各國報紙上刊登。合作探究：《植樹的牧羊人》為什么受到萬千讀者喜愛？1.全員參與討論，分享觀點。2.結(jié)合有關(guān)語句，論證觀點。要求：主動展示，認真傾聽，大膽質(zhì)疑，積極補充。任務(wù)三：推介“植樹人”我們的社會中也有許多默默“植樹”的人。試為他/她寫一段文字，宣傳他/她的事跡，并寫出你的評價和感受。提示：可參考本文，采用“議一敘一議”的寫作思路：總起議論，簡潔凝練；敘述部分語言力求平實，客觀描述人物事跡，再現(xiàn)人物典型語言和動作；議論抒情結(jié)合，引起讀者共鳴。任務(wù)四：讀寫遷移1.敘事中議論的作用方法指導(dǎo)：在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。練習(xí)：文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關(guān)語句，說說表達了作者怎樣的感情。2.運用動作描寫寫人《植樹的牧羊人》中寫牧羊人挑橡子、種橡子時，主要運用了準確而細致的動作描寫，表現(xiàn)了牧羊人一絲不茍、認真仔細的做事態(tài)度。請你試著用這種方法來寫你熟悉的一個人。寫作指導(dǎo)：