倍的認識交互電子白板設計

交互式電子白板教學設計學校福州市亞峰中心小學授課教師姚程鵬課例名稱《倍的認識》學科（版本）部編版章節(jié)教材第50頁學段、年級三年級學時1教材分析本節(jié)課例1通過比較胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“倍”的含義。教材通過“圈一圈”、“擺一擺”、“做一做”等環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作中理清數(shù)量關(guān)系，實現(xiàn)由舊知“幾個幾”到新知“倍”的意義的轉(zhuǎn)化，積累感性經(jīng)驗，建立“倍”的概念。教學對象分析學生已經(jīng)學過了乘法，知道乘法的意義是求幾個幾是多少，有一定的倍數(shù)概念。教學目標知識與技能：在具體情境中，初步建立“倍”的概念，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，并能正確應用。過程與方法：經(jīng)歷看一看，擺一擺，圈一圈，說一說的過程，培養(yǎng)幾何直觀，感悟變與不變的數(shù)學思想。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習興趣，提高數(shù)學基本素養(yǎng)。教學重點難點教學重點：建立“倍”的概念。教學難點：理解“倍”的意義，知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學方法自主合作，小組探究教學環(huán)境交互式白板希沃班級優(yōu)化大師教學環(huán)節(jié)學習目標學習內(nèi)容學習活動方法與步驟學習評價媒體作用及分析導入新課進入“倍”的認識的課堂情境中建立“倍”的表象，關(guān)注學生的一一對應、數(shù)形結(jié)合思維的養(yǎng)成。出示教材50頁情境圖。獲取情境圖中，三種蘿卜的數(shù)量。明白還有一個神奇的“倍”字，可以表示物體間的數(shù)量關(guān)系。請同學們同桌之間擺一擺，將凌亂蘿卜擺放清楚。請同學們上來操作，把零散的蘿卜擺放清楚。在小組活動中有序合作，樂于分享！在課堂上能夠活用白板，展現(xiàn)你的想法非常好！用計時器和白板，小組合作擺一擺，增強趣味與直觀。說一說比多比少的數(shù)量關(guān)系。探索新知初步認識倍的概念出示蘿卜擺放圖，圈一圈，初步認識“倍”。學生上臺圈一圈，說一說，紅蘿卜數(shù)量中有幾個“2”?？偨Y(jié)一個物體是另一個物體的幾倍，是幾個幾的關(guān)系。聲音響亮，條理清晰，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。希沃白板，圈一圈，班級優(yōu)化大師點評加強積極性。鞏固提升加深倍數(shù)關(guān)系認識1、通過變式，進一步理解“倍”的本質(zhì)。2、明白倍數(shù)關(guān)系就是“幾個幾”的關(guān)系3、通過課堂活動，判斷對錯判斷倍數(shù)關(guān)系的正誤改變情境圖，2根胡蘿卜被小兔子吃掉一根，現(xiàn)在6根紅蘿卜是胡蘿卜什么關(guān)系？探討影響倍數(shù)變化的因素，原來要同時關(guān)注“標準量”、“比較量”的變化！找看看比較量中有幾個同樣多的標準量！通過課堂活動，判斷對錯判斷倍數(shù)關(guān)系的正誤利用班級優(yōu)化大師，隨機點名，讓每個同學都積極參與到課堂中來，并能對學生進行實施評價利用希沃動畫展示和課堂活動總結(jié)梳理本節(jié)課的內(nèi)容對倍的本質(zhì)進行梳理1、學生嘗試說，老師展開思維導圖利用班級優(yōu)化大師利用思維導圖工具布置作業(yè)加深倍的概念認知教材50頁做一做板書設計倍的認識紅蘿卜丨丨