加法 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容（課題）第三單元《加減法的初步認(rèn)識(shí)》第5課時(shí)加法教材和學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生對(duì)5以內(nèi)的數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)，并且能夠簡(jiǎn)單書寫的基礎(chǔ)上安排的。本單元的內(nèi)容主要由兩部分構(gòu)成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。這部分教材，是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段，通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算5以內(nèi)數(shù)的口算的過(guò)程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。因?yàn)?以內(nèi)的各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)，由于數(shù)小，抽象程度低，根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，所以把1~5各數(shù)集中起來(lái)學(xué)習(xí)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也使教學(xué)時(shí)間大大縮短。本單元的知識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。對(duì)于1~5的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能在幼兒園時(shí)就已經(jīng)接觸和書寫過(guò)，并且部分學(xué)生也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法的計(jì)算，但對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，只是停留在簡(jiǎn)單的模仿上；對(duì)于加減法的計(jì)算，也是停留在最為基礎(chǔ)的感性的認(rèn)識(shí)上，并沒形成學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)觀念。因而，在教學(xué)中還要對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、寫法和加減法計(jì)算進(jìn)行翔實(shí)的講解和分析，以便于學(xué)生掌握初步的數(shù)字信息及加減法的含義和計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)知道加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?倒數(shù)到1。2、看圖填數(shù)字：3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）4、按順序填數(shù)：

1（）3（）55、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。二、自主創(chuàng)造，學(xué)習(xí)新知。1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫數(shù)字，合起來(lái)是幾？（同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以）2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書，板書“加法”。3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說(shuō)邊寫“?”4、我們把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。

（板書課題：加法）5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）

可邊讀邊做手勢(shì)。三、合作互動(dòng)，匯報(bào)展示。1、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話，并列式。2、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫下來(lái)（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）四、引導(dǎo)釋疑，鞏固深化。我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。五、遷移實(shí)踐，拓展延伸。今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？作業(yè)布置基礎(chǔ)練習(xí)做課本第25頁(yè)“做一做”。提高練習(xí)1+1=（）1+2=（）讀作：讀作：拓展練習(xí)同學(xué)們排隊(duì)，從后面數(shù)小明排在第2，從前面數(shù)小明排在第3，你知道這一隊(duì)共有多少人？板書設(shè)計(jì)加

法3+1=4

1+3=4￤

￤加號(hào)（表示合起來(lái)）加號(hào)（表示合起來(lái)）讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4課后反思（教學(xué)后記）立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個(gè)孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將“理解加法含義，領(lǐng)悟計(jì)算方法”作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)觀察、抽象、體會(huì)感悟