努力成功的助力器 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

努力，成功的助力器【設(shè)計(jì)理念】初中生的自我意識(shí)水平不斷增強(qiáng)，總是有意無(wú)意地對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)等尋找原因。對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行何種解讀，即學(xué)習(xí)歸因，對(duì)學(xué)生的自我效能感，學(xué)習(xí)策略及學(xué)業(yè)成就有著舉足輕重的影響。美國(guó)心理學(xué)家維納認(rèn)為：一個(gè)人若把失敗歸因自己不可掌控的原因如能力不足，則當(dāng)失敗時(shí)一般不會(huì)再去爭(zhēng)取勝利；若認(rèn)為失敗是自己可以掌控的原因造成的，如認(rèn)為是自己努力不夠，則將傾向于通過再努力，以求成功。因此，引導(dǎo)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的歸因，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，責(zé)任感顯得很重要。本課設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的學(xué)習(xí)歸因給自身帶來(lái)的影響，幫助學(xué)生調(diào)整自己的歸因模式為重點(diǎn)，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)中獲取更大的進(jìn)步?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．認(rèn)知層面：了解自己的歸因模式，并認(rèn)識(shí)到不同的歸因方式給人帶來(lái)的不同影響。2．情感層面：體會(huì)不同歸因模式帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)，在調(diào)適歸因的過程中收獲積極力量。3.行為層面：正確看待學(xué)業(yè)成敗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷超越自己?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的歸因方式對(duì)人的心態(tài)及行為產(chǎn)生重要的影響作用，覺察自己的歸因方式。2．教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中的成敗事件進(jìn)行合理歸因，進(jìn)而產(chǎn)生積極的情緒及行為表現(xiàn)，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。【活動(dòng)方式】游戲法、心理小品、練習(xí)法、講授法?！净顒?dòng)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】ppt、心理工作單等?！净顒?dòng)過程】活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖熱身環(huán)節(jié)一、課堂禮儀；二：熱身游戲：《筆筆相連》——（一）游戲規(guī)則：1、每人準(zhǔn)備一只筆；2、用食指頂住筆的兩端和組內(nèi)相連接成一個(gè)圓。3、一起連續(xù)起立，坐下練習(xí),規(guī)定時(shí)間成功次數(shù)最多的獲勝。（二）學(xué)生體驗(yàn)游戲；（三）學(xué)生分享；請(qǐng)組長(zhǎng)談?wù)動(dòng)螒虺蓴〉脑颉＃ㄋ模┮鰵w因定義。（五）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們總結(jié)了游戲成敗的原因，大家進(jìn)行的這個(gè)過程在心理學(xué)中被稱為“歸因”。什么是歸因呢？簡(jiǎn)單來(lái)說就是尋找并歸結(jié)原因。身為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們目前最主要的任務(wù)，這節(jié)課我們縮小范圍，專就學(xué)習(xí)方面來(lái)談，今天這堂課的題目是《努力，成功的助力器》積極歸因訓(xùn)練。營(yíng)造開放、輕松接納的課堂氛圍。將學(xué)生的注意力集中到當(dāng)前的活動(dòng)中來(lái)，引發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和需要，建立師生良好關(guān)系。游戲直接與“歸因”緊密相關(guān)，引出本節(jié)課的主題。活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)一、情景表演——?dú)w因的分類（一）心理小品——“考試之后”旁白：期末考試之后，同學(xué)們都拿到了自己的成績(jī)單，有四位同學(xué)在考試中的數(shù)學(xué)都失利了，他們是如何看待自己的失敗呢，請(qǐng)大家來(lái)看一下。1號(hào)同學(xué)：我的運(yùn)氣太差了，上次老師給我們調(diào)了座位，現(xiàn)在我四周坐的都是很話多的同學(xué)，一上課，他們就嗡嗡地說話，你說這樣我能考好嗎，哎！2號(hào)同學(xué)：這次考試出的題太難了，我也真是倒霉，考前復(fù)習(xí)的一個(gè)沒考，考的東西都是我之前沒看的，只要下次題目簡(jiǎn)單些，成績(jī)自然就上去了。3號(hào)同學(xué)：哎，爸媽上學(xué)時(shí)成績(jī)就不好，我的遺傳基因就那樣，天生不是學(xué)數(shù)學(xué)的料啊，再努力恐怕也沒用了！4號(hào)同學(xué)：這次考試，我迷上了一部小說，根本沒花時(shí)間去復(fù)習(xí)，我的成績(jī)退步，是我不努力的結(jié)果。真是一份付出一份收獲啊，后悔是沒用的，我還是去努力吧。（二）學(xué)生分享1.給這些原因分類，會(huì)是哪些？2.不同的歸因給人的影響是什么？（三）教師小結(jié)：通過歸類，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)同學(xué)們分析出來(lái)的原因是有規(guī)律可循的。不同的歸因，給人帶來(lái)不同的影響，通過心理小品的演繹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歸因類型分類，并思考不同的歸因?qū)θ说挠绊懯鞘裁?。通過分析發(fā)現(xiàn)，第四為同學(xué)的歸因給他帶來(lái)積極有力量的影響。二、紙筆練習(xí)——我的學(xué)習(xí)歸因回憶一次近期與學(xué)習(xí)有關(guān)的考得好或者考不好的經(jīng)歷，你認(rèn)為考得好或考不好的主要原因是什么？把它寫在工作單上。（一）填寫工作單；（二）學(xué)生分享；（三）教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。（四）教師小結(jié)：有的歸因讓我們心情愉悅，增強(qiáng)自信，越戰(zhàn)越勇，有的歸因讓我們喪失勇氣，躊躇不前，還有的歸因?qū)ξ覀儧]有什么情感起伏。我們要尋找能夠使自己更加積極有力量、對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助的原因。三、調(diào)整歸因（一）填寫工作單；（二）教師小結(jié)：沒有人天生就能成功，成功取決于一個(gè)人的努力程度、方法等。（三）再次體驗(yàn)“筆筆相連游戲”；（四）學(xué)生分享；（五）教師點(diǎn)評(píng)。通過自己的切身體會(huì)，分析自己的歸因方式及對(duì)學(xué)習(xí)的影響。學(xué)會(huì)運(yùn)用積極有效的歸因方式，增強(qiáng)自信和責(zé)任，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。結(jié)束環(huán)節(jié)課堂領(lǐng)悟：請(qǐng)?jiān)诠ぷ鲉握n堂領(lǐng)悟后面寫一句激勵(lì)自己讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力的一句話：對(duì)本節(jié)課的