普教智慧課堂解決方案

合作互動(dòng)，在智慧課堂上一堂好課互動(dòng)教，趣味學(xué)，一堂好課選銳捷教育的本質(zhì)

培養(yǎng)符合國家、社會(huì)需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生“解決真實(shí)問題”的能力，具備“專家思維”，具備解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，成為“終身問題解決者”。教育部提出學(xué)科素養(yǎng)：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》評價(jià)體系改變：高考、教育部組織專家進(jìn)行“真實(shí)問題設(shè)計(jì)”作為以后高考出題權(quán)威參考Eg：物理核心素養(yǎng)主要有“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，出題：“真實(shí)性考題”教育部提出關(guān)鍵能力：認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力中高考命題：以學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為指引培養(yǎng)可以解決真實(shí)問題、具備“專家思維”的人才教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁以老師、書本為中心老師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視以課堂活動(dòng)、以學(xué)生思維為中心關(guān)注學(xué)生如何學(xué)學(xué)生是獨(dú)立的“人”，注重人的主體性教學(xué)模式回歸教育本質(zhì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式新的

教學(xué)模式在教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行教育改革建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)金字塔、記憶曲線課堂改革在新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識講授教學(xué)模式和教育評價(jià)體系無法滿足“真實(shí)學(xué)習(xí)”的需要圍繞“真實(shí)學(xué)習(xí)”，教學(xué)改革著力點(diǎn)：教學(xué)改革勢在必行學(xué)生作為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式“真實(shí)問題設(shè)計(jì)”成高考出題權(quán)威參考綜合素質(zhì)評價(jià)作為參考課堂教學(xué)模式教育評價(jià)體系結(jié)合教育信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)更新在教改和教育信息化2.0的背景下，中小學(xué)要開展小組合作學(xué)習(xí)，增加課堂交流互動(dòng)，隨堂練習(xí)及其結(jié)果的即時(shí)反饋要常態(tài)化應(yīng)用從而改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效信息化建設(shè)，要走進(jìn)課堂，融合教學(xué)應(yīng)用安徽中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)廣東中小學(xué)智慧校園建設(shè)指南教學(xué)更新--信息化環(huán)境下新型教學(xué)模式的構(gòu)建以教師教材為中心以學(xué)生為中心教育方式被動(dòng)接受自主合作探究學(xué)習(xí)方式重技術(shù)輕教學(xué)體驗(yàn)差以往普教智慧課堂解決方案的問題課后（學(xué)情報(bào)告+個(gè)性化補(bǔ)救）課中（互動(dòng)教學(xué)）教師學(xué)生家長課

生程

生預(yù)

互習(xí)

動(dòng)課程開孩子日常表現(xiàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課前（預(yù)習(xí)與診斷）其課堂互動(dòng)布置分層作業(yè)孩子課堂表現(xiàn)完成課后作業(yè)拓展深化學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與評價(jià)孩子課外表現(xiàn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)師預(yù)

始板隨他小課生習(xí)書答機(jī)搶課組堂互反圈題挑答堂合激動(dòng)饋畫人互作勵(lì)動(dòng)課程準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)組內(nèi)合作互助緊密圍繞教學(xué)應(yīng)用，重新定義解決方案教室交互智能平板需要連接互聯(lián)網(wǎng)愛課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，可兼容其他品牌的交互智能平板或電子白板等產(chǎn)品，進(jìn)行部署和應(yīng)用智慧課堂解決方案，極簡構(gòu)成，快速部署愛課堂web管理后臺愛課堂授課端軟件愛課堂手機(jī)APP愛課堂備課PPT插件學(xué)生終端：反饋器反饋器接收器愛課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)課前課中創(chuàng)新教學(xué)模式課后互動(dòng)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)PPT備課

分組課堂報(bào)告學(xué)情分析備課PPT插件Web管理后臺大屏授課端手機(jī)APP端手機(jī)APP移動(dòng)教學(xué)學(xué)生反饋器愛課堂--深入教學(xué)、簡化應(yīng)用、提升體驗(yàn)教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)師生、生生間的相互溝通與理解，以達(dá)成意義的共識與視界融合，用多向互動(dòng)的教學(xué)新模式取代單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式

“要求學(xué)生不但要成為知識的接受者，還要成為知識的探索者、創(chuàng)造者”。價(jià)值：1、有助于對知識的整合和理解，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)踐2、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維：批判性思維、創(chuàng)造性與問題解決，溝通合作能力3、充分的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人成長素養(yǎng)4、教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，開發(fā)教師和學(xué)生的潛能，教學(xué)相長TBL（Team-Based

Learning）教學(xué)模式TBL教學(xué)模式是被證實(shí)的、能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及高階思維的教學(xué)模式是深度學(xué)習(xí)有效手段之一小組互評成果展示小組討論任務(wù)說明知識講解

教育理論小貼士：同伴教學(xué)法，使用專門設(shè)計(jì)的用于揭示學(xué)生概念錯(cuò)誤和引導(dǎo)學(xué)生深入探究的概念測試題，借

助計(jì)算機(jī)應(yīng)答交互系統(tǒng)或選項(xiàng)卡片，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

過程，變傳統(tǒng)單一的講授為基于剖析概念的自主學(xué)習(xí)和

合作探究，在大班課堂教學(xué)中構(gòu)建了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。

二次答題對比和選人互動(dòng)的功能，為老師設(shè)計(jì)測試題，即時(shí)收集學(xué)生反饋，應(yīng)用同伴教學(xué)法引導(dǎo)課堂互動(dòng)，提供了便利和幫助。同伴教學(xué)法Peer

Instruction一段講解（10分鐘）概念測試題學(xué)生反饋器答題正確30~70%正確<30%正確>70%小組討論講解概念針對錯(cuò)誤進(jìn)行講解進(jìn)入下一個(gè)主題學(xué)生再次答題

社會(huì)互賴?yán)碚撏ㄟ^積極互賴、消極互賴和無互賴等三種形式,分別產(chǎn)生促進(jìn)性互動(dòng)、反向互動(dòng)和無互動(dòng)，要使合作學(xué)習(xí)實(shí)施卓有成效，教師要努力使學(xué)生之間產(chǎn)生積極互賴，避免消極互賴和無互賴。

美國合作學(xué)習(xí)專家威爾遜先生認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)的互賴關(guān)系是“除非他們的組員獲得成功，否則他們自己就不能獲得成功（反之亦然）”建立積極互賴關(guān)系的三種有效方法社會(huì)互賴?yán)碚揚(yáng)eer

Instruction建立共同的目標(biāo)圍繞目標(biāo)建立積極互賴?yán)壍募?lì)方式促進(jìn)成員分享成果、互相幫助任務(wù)、資源、角色互賴依賴互賴關(guān)系獲取全部信息診斷性評價(jià)：通過前測檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況形成性評價(jià)：學(xué)生參與、課堂表現(xiàn)等過程性表現(xiàn)的評價(jià)總結(jié)性評價(jià)：期中、期末的考試成績?nèi)N評價(jià)方式中，強(qiáng)調(diào)形成性評價(jià)的預(yù)測和導(dǎo)向作用布魯姆教學(xué)評價(jià)理論課前預(yù)習(xí)和測試（診斷性評價(jià)）課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)（形成性評價(jià)）考試成績（總結(jié)性評價(jià)）愛課堂的應(yīng)用貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)PPT插件快速備課，課件云端存儲豐富的課堂互動(dòng)方式學(xué)生課堂的過程性評價(jià)生成移動(dòng)授課，多小組成果對比不同學(xué)科，不同分組完整的課堂數(shù)據(jù)記錄課前簡化老師備課高效科學(xué)分組課中課堂高效互動(dòng)支撐小組合作學(xué)習(xí)課后課堂數(shù)據(jù)記錄和反饋學(xué)生過程性評價(jià)生成備課過程中，設(shè)置課堂互動(dòng)題目愛課堂PPT插件，靈活插入判斷/單選/多選題型設(shè)置答案、設(shè)置答題時(shí)長限制云端課件保存、查看靈活分組基于成績推薦分組手動(dòng)分組同一個(gè)班，支持不同學(xué)科不同分組，由任課老師靈活設(shè)置課前-備課&學(xué)生分組設(shè)置隨機(jī)挑組隨機(jī)選擇一個(gè)組參與互動(dòng)隨機(jī)挑人支持全班范圍內(nèi)隨機(jī)挑人每組挑人指定組挑人答題搶答課中-互動(dòng)，挑人、搶答等多種互動(dòng)方式課上老師發(fā)起答題學(xué)生答題后，老師查看正確率30%<正確率判斷<70%選擇不同答案的學(xué)生進(jìn)行討論二次答題后，老師查看答題正確率對比老師發(fā)起二次答題課中-互動(dòng)（同伴教學(xué)法Peer

Instruction應(yīng)用）“先個(gè)人思考，再團(tuán)隊(duì)討論”討論成果老師拍照上傳多幅作品同屏比較，最多支持9張同時(shí)對比展示課中-互動(dòng)，成果展示、對比觀摩手機(jī)APP在課堂內(nèi)的應(yīng)用（PPT翻頁、上傳照片同屏對比），需要連接wifi，并且與大屏之間IP可達(dá)小組加分學(xué)生加分挑人、挑組加分搶答加分答題加分課中-互動(dòng)，即時(shí)計(jì)分、有效激勵(lì)小組加分學(xué)生加分小組得分自動(dòng)計(jì)入學(xué)生得分（小組與學(xué)生捆綁激勵(lì)）計(jì)算本周/本月/本學(xué)期小組成員進(jìn)步分（點(diǎn)滴進(jìn)步為小組做貢獻(xiàn)）形成積極的互賴關(guān)系按課/周/月/學(xué)期統(tǒng)計(jì)最佳小組與最佳學(xué)生（以競爭促合作）社會(huì)互賴?yán)碚摰膽?yīng)用

學(xué)生課堂表現(xiàn)全記錄，參與度、得分率、課堂計(jì)分等指標(biāo)為學(xué)生的過程性評價(jià)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。課后-學(xué)情報(bào)告分析，過程性評價(jià)，學(xué)生成長看得見生成性成果有序留存課后-生成性成果，教學(xué)持續(xù)改進(jìn)，個(gè)性化輔導(dǎo)有依據(jù)老師備課成果小組拍照成果課堂板書成果學(xué)生答題成果小組拍照成果小組成果展示老師布置小組活動(dòng)-小組合作完成小組成果-老師手機(jī)拍照上傳、展示成果按小組看答題統(tǒng)計(jì)，了解小組學(xué)情老師課前快速分組老師便捷地對小組及個(gè)人進(jìn)行加分激勵(lì)課堂上的討論成果、小組學(xué)情、小組課堂表現(xiàn)自動(dòng)推送給教師的課堂報(bào)告TBL教學(xué)模式貫穿始終課堂報(bào)告全班學(xué)情學(xué)生學(xué)情

學(xué)生人手一終端，每位學(xué)生都可以答題，參與課堂互動(dòng)，課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)得以詳實(shí)記錄和保存，為學(xué)生的過程性評價(jià)提供數(shù)據(jù)來源

通過過程性評價(jià)數(shù)據(jù)的累計(jì)，老師可以關(guān)注每節(jié)課的課堂生成、關(guān)注班級、學(xué)生的學(xué)情，如答題得分率、活動(dòng)參與度及課堂表

現(xiàn)，查看學(xué)生的進(jìn)退步情況、知識薄弱點(diǎn)基于上述數(shù)據(jù)，便于老師對學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)的綜合評價(jià)布魯姆教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：班級、老師、學(xué)生、上課數(shù)量統(tǒng)計(jì)對比數(shù)據(jù)：學(xué)科、年級、班級、老師上課數(shù)量對比統(tǒng)計(jì)課堂互動(dòng)類型對比，小組觀摩作品數(shù)量統(tǒng)計(jì)教學(xué)管理數(shù)據(jù)可視化反饋器接收器：與教室大屏通過USB連接反饋器配合接收器，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)學(xué)生通過反饋器與教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)，滿足師生間的課堂互動(dòng)需求學(xué)生終端反饋器與反饋器接收器學(xué)生反饋器銀行卡大小6mm厚度重量36g2.4

G頻段通信1-80個(gè)信道30-50米通信距離電池CR2032*2續(xù)航時(shí)間-約1.5個(gè)學(xué)期黑白液晶顯示屏可顯示中文、英文、數(shù)字可視面積

34*17(mm)按鍵信息14個(gè)按鍵,功能如下:6個(gè)選擇題答題鍵-A-F字母2個(gè)判斷題答題鍵-/判斷鍵1-6數(shù)字鍵與選擇題答題鍵復(fù)用1-2數(shù)字鍵與判斷題答題鍵復(fù)用提交鍵刪除鍵上翻與下翻鍵按鍵壽命80000次反饋器接收器USB2.0，windows自帶驅(qū)動(dòng)2.4G頻段，專有通信協(xié)議，雙向數(shù)據(jù)確認(rèn)1-80個(gè)信道射頻功率高/中/低檔可調(diào)通信距離30-50米單接收器，最大支持400張學(xué)生卡愛課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送指令如選擇/測驗(yàn)、參數(shù)設(shè)置等傳輸收到的數(shù)據(jù)USB學(xué)生終端反饋器與反饋器接收器反饋器按鍵提交反饋結(jié)果接收器通過軟件向反饋器下發(fā)指令并接收數(shù)據(jù)RG-iReceiver100

(USB連接）發(fā)送數(shù)據(jù)發(fā)送指令2.4GHz反饋器采用與Wi-Fi、藍(lán)牙相同的2.4G頻段進(jìn)行通信。專用通訊協(xié)議，80個(gè)頻道切換，相鄰的頻道之間不會(huì)互相干擾，以確保通信質(zhì)量。學(xué)生終端：反饋器與電子書包的對比低成本建設(shè)教學(xué)入侵少快速上手、簡單易用易管理，免維護(hù)常態(tài)化應(yīng)用建設(shè)成本高使用成本高管理成本高全新一代K系列交互智能平板75寸、86寸安卓/windows雙系統(tǒng)更強(qiáng)大更輕薄更美觀RG-IIB-K86URG-IIB-K75U更美觀：親近書寫，享你所想純鋁材質(zhì)、超窄邊框，輕盈美觀圓弧轉(zhuǎn)角安全性設(shè)計(jì)，無懼利角極簡按鍵設(shè)計(jì)，側(cè)邊欄呼出更多功能觸摸自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度，保護(hù)視力健康交互式智能平板P系列（上一代）K系列（新一代）減厚/減重尺寸/重量75英寸1723mm*120mm*1036mm78kg1744.61mm*110.7mm*1063.16mm64.05kg9.3mm13.95kg86英寸1981mm*123.6mm*1186mm110kg1997.9mm*114.5mm*1208.9mm84.25kg9.1mm25.75kg更輕?。褐亓繙p輕25kg，厚度減少1cm硬件：OPS-C模塊提供更強(qiáng)勁的CPU性能，為教學(xué)應(yīng)用加速大屏配套的插拔式電腦OPS標(biāo)準(zhǔn)（上一代）OPS-C標(biāo)準(zhǔn)（新一代）Intel

i3平臺CPU：i3-6100U主頻：2.30

GHz核心數(shù)：2CPU:

i3-6100主頻：3.70

GHz核心數(shù)：2Intel

i5平臺CPU：i5-6200U主頻：2.30

GHz最大睿頻：2.80

GHz核心數(shù)：2CPU：i5-6500主頻：3.20

GHz最大睿頻：3.60

GHz核心數(shù)：4更強(qiáng)大：性能提升軟件更強(qiáng)大：功能提升無線投屏（WLS）軟件白板軟件（東方中原合作）11種書寫筆9門學(xué)科工具豐富繪圖工具對比項(xiàng)IDVVDI管理集中集中數(shù)據(jù)漫游支持支持終端免維護(hù)支持支持軟件兼容全軟件兼容不支持3D富媒體體驗(yàn)優(yōu)差外設(shè)兼容支持所有外設(shè)特殊設(shè)備不兼容網(wǎng)絡(luò)依賴低高平均成本低中云OPS聯(lián)袂云辦公閃電版，構(gòu)建從辦公到教學(xué)場景的云價(jià)值閉環(huán)IDV技術(shù)融合了VDI的集中管理和PC的性能優(yōu)勢業(yè)界首創(chuàng)